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ELE: Lengua y Literatura

Código: 43016
Créditos: 6
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Lengua Española, Literatura Hispánica y Español como Lengua Extranjera OP 0

Profesor/a de contacto

Nombre :
María Jesús Machuca Ayuso
Correo electrónico :
mariajesus.machuca@uab.cat

Equipo docente

Ramón Valdes Gazquez

Equipo docente (externo a la UAB)

Lourdes Miquel Lopez

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

No se contemplan.

Objetivos

La asignatura está dividida en tres bloques. En el primero, se pretende que el alumnado pueda explicar gramática a personas extranjeras que necesitan conocer la lengua de una manera instrumental y operativa. Para ello, tendrán que ser capaces de didactizar, de forma clara, coherente y rigurosa, las formas gramaticales, saber poner ejemplos y diseñar actividades gramaticales para favorecer el procesamiento de las formas. En el segundo, se pretende que el estudiantat conozca los criterios y los métodos de evaluación que se proponen en las instituciones y en los diseños curriculares para la evaluación del aprendizaje de una lengua extranjera, en particular, para el español. En el tercero, se introduce la enseñanza de la literatura en español como lengua extranjera, al tiempo que se fomenta el desarrollo de la competencia literaria mediante la interpretación, el análisis y la valoración de textos.


Resultados de aprendizaje

  1. Diferenciar els mecanismes mentals associats a l'adquisició de la llengua materna dels associats a l'adquisició de les llengües estrangeres.
  2. Aplicar a discursos escrits les tècniques pròpies del comentari lingüístic de textos.
  3. Identificar les fronteres que separen els usos normatius dels usos relacionats exclusivament amb la variació lingüística.
  4. Interpretar de forma crítica la bibliografia sobre la qual es basen les decisions relacionades amb la codificació lingüística en espanyol.
  5. Predir les conseqüències teòriques de l'adopció de diferents hipòtesis explicatives.
  6. Discriminar la pertinència de diferents punts de vista en relació amb el tema d'estudi.
  7. Explicar en profunditat l'estat dels coneixements sobre un dels temes d'estudi del mòdul.
  8. Interpretar lingüísticament els errors comesos pels parlants no natius en el procés d'adquisició com indicis de l'estadi de la seva interllengua.
  9. Identificar les dificultats d'interpretació que plantegen els textos literaris en espanyol per a un lector estranger.
  10. Establir les pautes que permetin a un lector estranger inserir els textos literaris escrits en espanyol en el seu context històric i cultural.
  11. Seleccionar la bibliografia adequada per a interpretar els problemes lingüístics de l'adquisició de l'espanyol com a llengua estrangera.
  12. Seleccionar la bibliografia adequada per interpretar els principals textos literaris escrits en espanyol des de la perspectiva d'un lector estranger.
  13. Defensar la hipòtesi pròpia en relació amb alguns dels problemes literaris abordats en el mòdul.
  14. Modificar un esquema d'idees preestablert mitjançant la introducció de noves aportacions.
  15. Introduir idees procedents de disciplines afins en el tractament d'un fenomen literari.
  16. Aplicar les tècniques i mètodes propis del comentari literari de textos
  17. Produir un text escrit (TFM) i una exposició oral (DEFENSA PÚBLICA) correctes, coherents, cohesionats i adequats a la funció comunicativa.
  18. Adaptar el contingut de l'exposició oral a les característiques de l'auditori i al temps del qual es disposa.

Contenidos


BLOQUE 1


La instrucción gramatical en ELE: explicaciones gramaticales y actividades aplicadas a distintos problemas gramaticales del español


  1. Revisar la evolución de los enfoques metodológicos de los últimos años en relación con la gramática y desarrollar criterios para analizar las descripciones gramaticales más habituales en manuales y gramáticas pedagógicas.
  2. Familiarizarse con las actuales investigaciones relacionadas con la adquisición de la lengua, la gramática cognitiva y la metodología basada en el foco en la forma.
  3. Conseguir instrumentos para analizar y describir la lengua desde una perspectiva cognitiva.
  4. Ponerse en contacto con un amplio abanico de modelos de trabajo gramatical que favorezcan el proceso de procesamiento y aprendizaje de la gramática.
  5. Reflexionar sobre los procedimientos para corregir gramática.




BLOQUE 2


La evaluación de contenidos en ELE


  1. Asociaciones institucionales para evaluar una lengua
  2. Diseños curriculares
  3. DELE (Diplomas de Español como Lengua Extranjera, Instituto Cervantes)
  4. Objetos de evaluación: lengua oral y lengua escrita
  5. Criterios e indicadores de evaluación relacionados con los niveles de conocimiento
  6. Métodos de evaluación: Comprensión e interacción
  7. La formación de los evaluadores


BLOQUE 3


La literatura española en ámbitos ELE

  1. La literatura como recurso para el aprendizaje de la lengua y como vehículo cultural.
  2. Interés didáctico, programación de contenidos de literatura ELE, complejidad lingüística e interpretativa, texto original vs. adaptaciones y relevancia histórica del corpus.
  3. Estrategias para la explotación de textos clásicos y contemporáneos mediante el diseño de actividades y secuencias didácticas.




Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Clases magistrales y sesiones de seminarios 66 2,64 4, 6, 7, 8, 11
Práccticas dirigidas por el profesor 40 1,6 1, 3, 8
Trabajo autónomo 35 1,4 4, 11

Las actividades formativas se dividen en clases magistrales, prácticas y trabajo autónomo en función de que la actividad sea dirigida, supervisada o autónoma. El profesorado realizará prácticas relacionadas con la enseñanza, la evaluación de ELE y la relación con la literatura.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Examen de la segunda parte 20% 3 0,12 1, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 16, 18
Examen de la primera parte 60% 3 0,12 1, 2, 3, 4, 5, 8, 17
Examen del tercer bloque 20% 3 0,12 4, 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15

Se realizarán tres pruebas teóricas relacionadas con cada uno de los bloques temáticos a final de curso, además de preguntas relacionadas con las lecturas. En el caso de que haya un estudiante en el extranjero se le facilitará otra forma de demostrar los contenidos que se imparten en la asignatura.

Evaluación Única

Se realizarán dos pruebas teóricas relacionadas con cada uno de los bloques temáticos a final del curso.

En el caso de que el estudiante lleve a cabo cualquier tipo de irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un determinado acto de evaluación, este será calificado con 0, independientemente del proceso disciplinario que pueda derivarse de ello. En caso de que se verifiquen varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0.

En esta asignatura se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) como parte integrante del desarrollo del trabajo, siempre que el resultado final refleje una contribución

significativa del estudiante en el análisis y la reflexión personal. El estudiante tendrá que: (i) identificar qué partes han sido generadas con IA; (ii) especificar las herramientas utilizadas; y (iii) incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido el proceso y el resultado final de la actividad.

La no transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y compuerta que la actividad se evalúe con un 0 y no se pueda recuperar, o sanciones mayores en casos de gravedad.

Bibliografía

Primera parte:

ALONSO RAYA, Rosario (2004). «Procesamiento de input y actividades gramaticales», RedELE [en línea]

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CASTAÑEDA, Alejandro (ed.) (2014). Enseñanza de la gramática avanzada de ELE, Madrid: Sgel

IBARRECHE ANTUÑANO, Iraide et al. (2019). Lingüística cogniyiva y español LE/L2, Oxford:Taylor & Francis, Routledge/Taylor & Francis Group.

LLOPIS, Reyes, Juan Manuel REAL y José Plácido RUIZ CAMPILLO (2012). Qué gramática enseñar, qué gramática aprender, Madrid: Edinumen

RUIZ CAMPILLO, José Plácido (2007). «Gramática cognitiva y ele», Marco ELE, Núm. 5, jun-dic.2007. http://marcoele.com/numeros/numero-5/

SWAN, Michael (2005). «Legislation by Hypotesis: The Case of Task-Based Instruction», Applied Linguistics 26/3:376-401. Oxford University Press.

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SWAN, Michael (1985b). «A critical look at the communicative approach 2» (ELTJournal 39/2 pp 77–87, 1985) http://eltj.oxfordjournals.org/cgi/reprint/39/2/76?ijkey=qJ4yQ0kzoZ5Xxlw&keytype=ref

Segunda parte:

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BORDÓN, Teresa (2004). \"Panorama histórico del desarrollo de algunas de las cuestiones fundamentales en la evaluación de segundas lenguas\". En Carabela, n.º 55, Madrid: SGEL, pp. 5-29. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/carabela/pdf/55/55_005.pdf

CARBÓ, Carme (2017). Tipos de evaluación, instrumentos y herramientas. En C. Carbó, J-M- García y R. Lucas (Coords) Metodología y evaluación de las lenguas, 183-192. Vaencia: Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport.

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CONSEJO DE EUROPA (2018). CEFR Companion Volume with New Descriptors. Versión en español (2021).

EGUILUZ, Juán y de VEGA, Clara María (1992). \"La evaluación: criterios para la valoración de la expresión escrita y de la expresión oral\" Tallerdel consejo de Europa: Aprendizaje y enseñanza del español-lengua extranjera en la enseñanza secundaria y en la educación de adultos. Salamanca: Universidad de Salamanca.

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WANG, Mengmen (2023). \"Bridging assessment and learning: A cognitive diagnostic analysis of a large-scale Spanish proficiency test\". Porta Linguarum An International Journal of Foreign Language Teaching and Learning, (40), 9–24. https://doi.org/10.30827/portalin.vi40.15930

Tercera parte:

ACQUARONI MUÑOZ, Rosana (2007). Las palabras que no se lleva el viento: literatura y enseñanza de español como LE/L2, Santillana, Madrid.

ALBALADEJO GARCÍA, Mª Dolores (2007). “Cómo llevar la literatura al aula de ELE: de la teoría a la práctica”, MarcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 5, pp. 1-51.

BALLESTRE, Josep (2007). “La educación literaria, el canon y la interculturalidad. Primeras Noticias”. Revista de Literatura 224, pp. 15-20.

MELERO ABADÍA, Pilar (2000). Métodos y enfoques en la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa.

MARTÍN PERIS, Ernesto (2000). “Textos literarios y manuales de enseñanza de español como lengua extranjera”, Lenguaje y textos, 16, pp. 101-130.

MARTÍN PERIS, Ernesto et al (2008). coord., Diccionario de términos clave de ELE, Instituto Cervantes, Madrid, [Recurso electrónico en el Centro Virtual Cervantes].

PALACIOS GONZÁLEZ, Sergio (2017). Los textos literarios clásicos en la enseñanzaaprendizaje del español como lengua extranjera (LE): Estudio, corpus, propuesta didáctica y puesta en práctica para los niveles A1-A2, tesis doctoral dirigida por Isabel Santos Gargallo, Pablo Jauralde Pou y Dolores Noguera Guirao, Universidad Autónoma de Madrid.

SANMARTÍN VÉLEZ, Juana (2010). “La literatura en la clase de E/LE: objetivos y actividades”, en Javier de Santiago Guervós et al. (eds.): Del texto a la lengua: la aplicación de los textos a la enseñanza-aprendizaje del español L2-LE. Actas del XXI Congreso Internacional ASELE. Salamanca: ASELE, vol. II, 793-804. Disponible en web: https://tinyurl.com/qwhdjsn

VENTURA JORGE, María S. (2015). “En torno a la utilización didáctica de textos originales, adaptados y graduados en la enseñanza de ELE: una polémica que enfrenta la utilidad y la autenticidad”, en Retos en la adquisición de las literaturas y de las lenguas en la era digital, coord. Noelia Ibarra Rius et al., Editorial Universitat Politècnica de València, Valencia, pp. 573-575.





Software

No hay un programario específico, excepto la plataforma TEAMS para hacer tutorías virtuales.

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TEm) Teoría (máster) 1 Español segundo cuatrimestre tarde