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ELE: Language and Literature

Code: 43016
Credits: 6
2026/2027
Degree programme Type Course
Spanish Language, Hispanic Literature and Spanish as a Foreign Language OP 0

Contact lecturer

Name :
María Jesús Machuca Ayuso
Email :
mariajesus.machuca@uab.cat

Teaching staff

Ramón Valdes Gazquez

Teaching staff (external to UAB)

Lourdes Miquel Lopez

Group languages

You can consult this information at the end of the document.

Prerequisites

They are not considered.

Objectives

The subject is divided into three parts. In the first part, the aim is that students can explain grammar to foreign individuals who need to learn the language in an instrumental and operational manner.

To do this, they will need to be capable of teachin grammatical forms clearly, coherently, and rigorously , knowing how to provide examples, and designing grammatical activities to facilitate the processing of these forms.

In the second part, the goal is for the student to become familiar with the criteria and assessment methods proposed in institutions and curriculum designs to evaluate the learning of a foreign language, particularly Spanish.

In the third part, the course introduces students to Spanish literature in the context of Spanish as a Foreign Language while fostering the development of literary competence through the interpretation, analysis, and critical appreciation of literary texts.

Learning outcomes

  1. Diferenciar els mecanismes mentals associats a l'adquisició de la llengua materna dels associats a l'adquisició de les llengües estrangeres.
  2. Aplicar a discursos escrits les tècniques pròpies del comentari lingüístic de textos.
  3. Identificar les fronteres que separen els usos normatius dels usos relacionats exclusivament amb la variació lingüística.
  4. Interpretar de forma crítica la bibliografia sobre la qual es basen les decisions relacionades amb la codificació lingüística en espanyol.
  5. Predir les conseqüències teòriques de l'adopció de diferents hipòtesis explicatives.
  6. Discriminar la pertinència de diferents punts de vista en relació amb el tema d'estudi.
  7. Explicar en profunditat l'estat dels coneixements sobre un dels temes d'estudi del mòdul.
  8. Interpretar lingüísticament els errors comesos pels parlants no natius en el procés d'adquisició com indicis de l'estadi de la seva interllengua.
  9. Identificar les dificultats d'interpretació que plantegen els textos literaris en espanyol per a un lector estranger.
  10. Establir les pautes que permetin a un lector estranger inserir els textos literaris escrits en espanyol en el seu context històric i cultural.
  11. Seleccionar la bibliografia adequada per a interpretar els problemes lingüístics de l'adquisició de l'espanyol com a llengua estrangera.
  12. Seleccionar la bibliografia adequada per interpretar els principals textos literaris escrits en espanyol des de la perspectiva d'un lector estranger.
  13. Defensar la hipòtesi pròpia en relació amb alguns dels problemes literaris abordats en el mòdul.
  14. Modificar un esquema d'idees preestablert mitjançant la introducció de noves aportacions.
  15. Introduir idees procedents de disciplines afins en el tractament d'un fenomen literari.
  16. Aplicar les tècniques i mètodes propis del comentari literari de textos
  17. Produir un text escrit (TFM) i una exposició oral (DEFENSA PÚBLICA) correctes, coherents, cohesionats i adequats a la funció comunicativa.
  18. Adaptar el contingut de l'exposició oral a les característiques de l'auditori i al temps del qual es disposa.

Contents

First part


The grammatical instruction in ELE: grammatical explanations and practice activities applied to different grammatical problems of Spanish


  1. Review the evolution of methodological approaches in recent years in relation to grammar, and develop criteria for analyzing the most common grammatical descriptions in textbooks and pedagogical grammars.
  2. Become familiar with current research related to language acquisition, cognitive grammar, and focus-on-form methodology.
  3. Acquire tools for analyzing and describing language from a cognitive perspective.
  4. Become acquainted with a wide range of grammatical teaching models that facilitate the process of grammatical processing and learning.
  5. Reflect on procedures for correcting grammar.


Second part


The assesment in ELE


  1. Institutional associations to assess a language
  2. Curricular designs
  3. DELE (Diplomas of Spanish as a Foreign Language, Instituto Cervantes)
  4. Language Examinations: oral language and written language
  5. Criteria and testing indicators related to levels of knowledge
  6. Evaluation methods: Understanding and interaction
  7. The training of the testers


Third part


Spanish literature in the field of Spanish as a Foreign Language (ELE)

  1. Literature as a resource for language learning and as a cultural vehicle.
  2. Didactic relevance, planning of literary content in ELE courses, linguistic and interpretative complexity, original texts vs. adaptations, and the historical significance of the corpus.
  3. Strategies for working with both classical and contemporary texts through the design of activities and teaching sequences.

Learning activities and methodology

Title Hours ECTS Learning outcomes
Master classes and seminars 66 2.64 4, 6, 7, 8, 11
Supervised Practices 40 1.6 1, 3, 8
Students' autonomous workload 35 1.4 4, 11


The activities are divided into master class, readings, practices and autonomous work depending on the type of activity: directed, supervised or autonomous. The teacher will carry out practices related to the teaching, the assessment of ELE, and the relationship with the literature.

Annotation: within the schedule set by the centre or degree programme, 15 minutes of one class will be reserved for students to evaluate their lecturers and their courses or modules through questionnaires.

Assessment

Continuous assessment activities

Title Weight Hours ECTS Learning outcomes
Exam of the second part 20% 3 0.12 1, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 16, 18
Exam of the first part 60% 3 0.12 1, 2, 3, 4, 5, 8, 17
Exam of the third part 20% 3 0.12 4, 6, 10, 11, 12, 13, 14, 15

Three tests about theory will be carried out related to each of the thematic parts at the end of the course, and some questions about readings will be asked. In the case that there is a student abroad will be provided another way to show the contents taught in the subject.

Single assessment

Two tests about theory will be carried out at the same time at the end of the course.

In the event of a student committing any irregularity that may lead to a significant variation in the grade awarded to an assessment activity, the student will be given a zero for this activity, regardless of any disciplinary process that may take place. In the event of several irregularities in assessment activities of the same subject, the student will be given a zero as the final grade for this subject.

This subject allows the use of AI technologies as an integral part of the submitted work, provided that the final result reflects a significant contribution from the student in terms of analysis and personal reflection.

The student must clearly (i) identify which parts have been generated using AI technology; (ii) specify the tools used; and (iii) include a critical reflection on how these have influenced the process and final outcome of the activity.

Lack of transparency regarding the use of AI in the assessed activity will be considered academic dishonesty; the corresponding grade may be lowered, or the work may even be awarded a zero. In cases of greater infringement, more serious action may be taken.

Bibliography

First part:

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CASTAÑEDA, Alejandro (ed.) (2014). Enseñanza de la gramática avanzada de ELE, Madrid: Sgel

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Second part:

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Third part:

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BALLESTRE, Josep (2007). “La educación literaria, el canon y la interculturalidad. Primeras Noticias”. Revista de Literatura 224, pp. 15-20.

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PALACIOS GONZÁLEZ, Sergio (2017). Los textos literarios clásicos en la enseñanzaaprendizaje del español como lengua extranjera (LE): Estudio, corpus, propuesta didáctica y puesta en práctica para los niveles A1-A2, tesis doctoral dirigida por Isabel Santos Gargallo, Pablo Jauralde Pou y Dolores Noguera Guirao, Universidad Autónoma de Madrid.

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VENTURA JORGE, María S. (2015). “En torno a la utilización didáctica de textos originales, adaptados y graduados en la enseñanza de ELE: una polémica que enfrenta la utilidad y la autenticidad”, en Retos en la adquisición de las literaturas y de las lenguas en la era digital, coord. Noelia Ibarra Rius et al., Editorial Universitat Politècnica de València, Valencia, pp. 573-575.




Software

There is no specific program, except the TEAMS platform to meet online with the students.

Course groups and languages

The information provided is provisional until November 30. After this date, you will be able to consult the language of each group through this link. To access the information, you will need to enter the course CODE

Type of teaching Group Language Semester Shift
(TEm) Theory (master) 1 Spanish second semester afternoon