Estratègies de Comunicació Oral i Escrita
Codi: 108160Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Humanitats i Gestió de la Cultura | FB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- María Teresa Cantillo Nieves
- Correu electrònic :
- teresa.cantillo@uab.cat
Equip docent
- Ignasi Moreta Tusquets
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
L’alumnat ha de tenir un coneixement de les llengües catalana i espanyola equivalent a un C1.
Objectius
Aquesta assignatura està dissenyada per proporcionar als estudiants les eines i les estratègies necessàries per a la comunicació oral i escrita efectiva en l'àmbit cultural. Mitjançant un enfocament teòric-pràctic, els estudiants aprendran a dissenyar, implementar i avaluar projectes de comunicació que promoguin la cultura, el patrimoni i les arts. S'abordaran tant els aspectes tècnics de la comunicació com les estratègies per a una difusió efectiva i ètica de continguts culturals. A més a més, s'exploraran les noves tendències en la comunicació digital.
Resultats d'aprenentatge
- CM08 (Aplicar estratègies innovadores seguint principis ètics de veracitat en la difusió i visibilització d’un projecte cultural.) Aplicar estratègies innovadores seguint principis ètics de veracitat en la difusió i visibilització d’un projecte cultural.
- CM09 (Proposar estratègies de comunicació intercultural que fomentin el respecte i la inclusió de les diferències culturals i de gènere.) Proposar estratègies de comunicació intercultural que fomentin el respecte i la inclusió de les diferències culturals i de gènere.
- KM14 (Identificar els principals llenguatges i les tècniques audiovisuals que s’empren en diferents gèneres i formats, com ara la sèrie, la pel·lícula, el documental i l’anunci publicitari, mitjançant el visionat i l’anàlisi crítica de fragments seleccionats.) Identificar els principals llenguatges i les tècniques audiovisuals que s’empren en diferents gèneres i formats, com ara la sèrie, la pel·lícula, el documental i l’anunci publicitari, mitjançant el visionat i l’anàlisi crítica de fragments seleccionats.
- KM15 (Identificar les estratègies de persuasió emprades en textos i discursos de diferents formats, com assajos, articles i narratives literàries, amb l’objectiu de fomentar la reflexió crítica.) Identificar les estratègies de persuasió emprades en textos i discursos de diferents formats, com assajos, articles i narratives literàries, amb l’objectiu de fomentar la reflexió crítica.
- KM16 (Reconèixer el paper de les dones guionistes i realitzadores, valorant les seves aportacions creatives i la seva influència en la representació d’identitats, narratives i discursos culturals.) Reconèixer el paper de les dones guionistes i realitzadores, valorant les seves aportacions creatives i la seva influència en la representació d’identitats, narratives i discursos culturals.
- SM12 (Interpretar com els mitjans de comunicació influeixen en la cultura, tant en els formats (imatge o paraula) com en la seva forma material i tecnològica.) Interpretar com els mitjans de comunicació influeixen en la cultura, tant en els formats (imatge o paraula) com en la seva forma material i tecnològica.
- SM13 (Analitzar la relació entre mediació, representació i cultura en els mitjans de comunicació.) Analitzar la relació entre mediació, representació i cultura en els mitjans de comunicació.
- SM14 (Distingir entre usos lingüístics freqüents i normatius utilitzant eines descriptives i prescriptives.) Distingir entre usos lingüístics freqüents i normatius utilitzant eines descriptives i prescriptives.
- SM15 (Emprar l’estil de comunicació adequat per als suports de comunicació, com informes, presentacions, textos digitals, pòdcasts, guions audiovisuals, etc., considerant-ne el propòsit, el públic i el mitjà.) Emprar l’estil de comunicació adequat per als suports de comunicació, com informes, presentacions, textos digitals, pòdcasts, guions audiovisuals, etc., considerant-ne el propòsit, el públic i el mitjà.
- SM16 (Generar discursos orals i textos escrits demostrant domini de les diferents fases del procés d’elaboració: definició d’objectius, planificació, organització i correcció dels continguts.) Generar discursos orals i textos escrits demostrant domini de les diferents fases del procés d’elaboració: definició d’objectius, planificació, organització i correcció dels continguts.
- SM17 (Crear productes comunicatius mitjançant l’ús d’eines digitals, com ara processadors de text o editors d’imatges, d’àudio o de vídeo.) Crear productes comunicatius mitjançant l’ús d’eines digitals, com ara processadors de text o editors d’imatges, d’àudio o de vídeo.
Continguts
1. Nous i vells debats en l’àmbit de la llengua
1.1 Entre la ultragenuïnitat i l’indiferentisme. Llengua i adstrat. Contaminació i evolució.
1.2 El llenguatge inclusiu
2. El discurs oral formal en l’àmbit cultural
2.1 Fonaments teòrics. L’oratòria. Les fases de l’oratòria: inventio, dispositio, elocutio, memoria, actio.
2.2 Elements no verbals, paralingüístics i verbals d’un discurs oral formal. Elements de suport del discurs oral formal.
2.3 Qüestions de fonètica i de dicció.
3. Escriptura acadèmica
3.1 Fonaments teòrics: què diferencia l’escriptura acadèmica d’altres formes de discurs. Trets propis de l’escriptura acadèmica.
3.2 Tractament de les fonts en l’escriptura acadèmica: citacions, notes i referències; bibliografies i llistes de fonts; citació i plagi; edicions dels clàssics (anotades, crítiques i altres).
3.3 Distinció entre l’estat de la qüestió i la recerca que fa avançar el coneixement.
3.4 Prosa acadèmica, prosa assagística: continuïtats i discontinuïtats entre diverses maneres d’aproximar-se al coneixement.
4. L’estructura del text escrit
4.1 La planificació, l’organització i la revisió del text.
4.2 Coherència i cohesió textual.
4.3. Connectors.
5. La competència gramatical
5.1 Morfologia, sintaxi i lèxic.
5.2 Errors freqüents.
5.3. Principals instruments de consulta.
6. La competència pragmàtica
6.1 Tipologia textual: gènere i registre.
6.2 Adequació i estil en els diferents suports de comunicació.
6.3 Exposició, narració, descripció i argumentació.
7. Ortotipografia
7.1 Puntuació: principis generals.
7.2 Usos de les cometes, la cursiva i altres marques tipogràfiques.
7.3 Numerals, abreviatures, majúscules i minúscules.
8. Comunicació digital
8.1. Indicacions generals per a la comunicació digital.
8.2. Aspectes específics de l’escriptura digital.
8.3. Elements característics dels mitjans digitals.
9. El llenguatge planer i accessible
9.1. Principis del llenguatge planer.
9.2. Accessibilitat textual i lectura fàcil.
9.3. Aplicacions professionals del llenguatge planer i accessible.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Elaboració de treballs i preparació de presentacions orals | 75 | 3 | CM08, CM09, KM14, KM15, SM12, SM14, SM15, SM16, SM17 |
| Classes magistrals, pràctiques i seminaris | 52 | 2,08 | CM08, CM09, KM14, KM15, KM16, SM12, SM13, SM14, SM15, SM16, SM17 |
| Tutories | 15 | 0,6 | CM08, CM09, KM14, KM15, SM12, SM14, SM15, SM16 |
L'aprenentatge d'aquesta assignatura per part de l'alumnat es distribueix d’aquesta manera:
-Activitats dirigides (35 %). Aquestes activitats es divideixen en classes magistrals i en pràctiques i seminaris dirigits pel professor o per la professora, en què es combinarà l'explicació teòrica amb la discussió sobre la matèria treballada. També es faran servir metodologies actives, com ara la classe inversa.
-Activitats supervisades (10 %). Es tracta de tutories programades pel professor o per la professora dedicades a la correcció i comentari de problemes.
-Activitats autònomes (50 %). Aquestes activitats inclouen tant el temps dedicat a l'estudi personal com a la realització de treballs i la preparació de presentacions orals.
-Activitats d'avaluació (5 %). L'avaluació de l'assignatura es durà a terme mitjançant presentacions orals i treballs escrits.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Presentació oral | 25 | 2 | 0,08 | CM08, CM09, KM15, SM14, SM15, SM16, SM17 |
| Treball escrit en català | 25 | 2 | 0,08 | CM08, CM09, KM15, SM13, SM14, SM15, SM16, SM17 |
| Projecte | 25 | 2 | 0,08 | CM08, CM09, KM14, KM15, KM16, SM12, SM14, SM15, SM16, SM17 |
| Treball escrit en castellà | 25 | 2 | 0,08 | CM08, CM09, KM15, SM13, SM14, SM15, SM16, SM17 |
L'avaluació constarà de les activitats següents:
-Presentació oral (25 %)
-Elaboració d'un treball escrit en llengua catalana (25 %) i un altre en llengua castellana (25 %)
-Projecte aplicat a la gestió del patrimoni cultural (25%)
Per superar l'assignatura, l'alumnat ha d'obtenir una nota final igual o superior a 5. És obligatori haver realitzat totes les activitats d'avaluació per obtenir l'aprovat.
La realització de faltes d'ortografia, lèxic, morfologia, sintaxi i expressió tindrà una penalització de 0,25 cadascuna, sense límit, sobre la nota final a totes les activitats d'avaluació.
En cas que l’estudiant realitzi qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d'un acte d'avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d'avaluació, amb independència del procés disciplinari que es pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d'avaluació d'una mateixa assignatura, la qualificació final d'aquesta assignatura serà 0.
No avaluable
L’estudiant rebrà la qualificació de “no avaluable” sempre que no hagi lliurat més del 30 % de les activitats d’avaluació.
Recuperació
Per poder optar a la recuperació l’estudiant ha d’haver estat avaluat de 2/3 parts del total. Totes les activitats d'avaluació són recuperables. Tanmateix l’estudiant perdrà el dret a la recuperació si la mitjana de les proves realitzades amb el seu corresponent percentatge és inferior a 3,5 punts. Finalment, aquelles activitats d’avaluació en què s'hagi detectat irregularitats (p. e., plagi o ús de la IA) no són recuperables.
Procediment de revisió
En el moment de realització de cada activitat avaluativa, el professor o la professora informarà l'alumnat del procediment i la data de revisió de les qualificacions.
Avaluació única
L'avaluació única constarà de les activitats següents:
-Elaboració d’un vídeo (25 %)
-Elaboració d'un treball escrit en llengua catalana (25 %) i un altre en llengua castellana (25 %)
-Projecte aplicat a la gestió del patrimoni cultural (25 %)
Per superar l'assignatura, l'alumnat ha d'obtenir una nota final igual o superior a 5. És obligatori haver realitzat totes les activitats d'avaluació per obtenir l'aprovat.
La realització de faltes d'ortografia, lèxic, morfologia, sintaxi i expressió tindrà una penalització de 0,25 cadascuna, sense límit, sobre la nota final a totes les activitats d'avaluació.
En cas que l’estudiant realitzi qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d'un acte d'avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d'avaluació, amb independència del procés disciplinari que es pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d'avaluació d'una mateixa assignatura, la qualificació final d'aquesta assignatura serà 0.
L’estudiant rebrà la qualificació de “no avaluable” sempre que no hagi lliurat més del 30 % de les activitats d’avaluació.
El procediment de recuperació és el mateix que el de l’alumnat de avaluació continuada.
Ús de la Intel·ligència artificial (IA)
En aquesta assignatura, no es permet l’ús de tecnologies d’Intel·ligència Artificial (IA) en cap de les seves fases. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta d’honestedat acadèmica i comportarà que l’activitat s’avaluï amb un 0 i no es pugui recuperar, o sancions majors en casos de gravetat.
Bibliografia
AGENCIA EFE (2024): Nuevo libro de estilo urgente. Disponible a Nuevo Libro del Estilo Urgente
BOSQUE, Ignacio y Violeta DEMONTE (1999): Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe.
CASSANY, Daniel (2021): La cuina de l’escriptura. Barcelona: Edicions 62.
CASTELLÀ, Josep Maria (1992): De la frase al text. Teories de l’ús lingüístic. Barcelona: Empúries.
CLAVE (2002): CLAVE. Diccionario del uso del español actual, 5ª ed., dir. Concepción Maldonado González. Madrid: SM.
Coromines, Joan (1971): «Sobre l’elocució catalana en el teatre i en la recitació», dins Lleures i converses d’un filòleg, Club Editor, Barcelona, p. 94-105.
DEA (1999): Manuel Seco, Olimpia Andrés y Gabino Ramos. Diccionario del español actual. Madrid: Aguilar. Disponible a https://www.fbbva.es/diccionario/
DPD (2025): Real Academia Española y ASALE, Diccionario panhispánico de dudas. Madrid: Taurus. Disponible a https://www.rae.es/dpd
DLE (2014): Real Academia Española, Diccionario de la lengua española, 23ª edición. Madrid: Espasa-Calpe. Disponible a https://dle.rae.es/
GENERALITAT DE CATALUNYA (2010): Majúscules i minúscules. Barcelona: Biblioteca Tècnica de Política Lingüística. Disponible a Majus.pdf
INSTITUT D’ESTUDIS CATALANS (2016): Gramàtica de la llengua catalana. Barcelona: IEC.
JUNYENT, Carme (ed.) (2013): Visibilitzar o marcar. Repensar el gènere en la llengua catalana. Barcelona: Empúries.
NOGUÉ SERRANO, Neus (2018): La nova normativa a la butxaca. L’Ortografia catalana i la Gramàtica de la llengua catalana: principals novetats. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de Montserrat.
PAYRATÓ, Lluís (2010): Pragmàtica, discurs i llengua oral. Introducció a l’anàlisi funCional de textos. Barcelona: UOC.
PUJOL, Josep Maria / Joan SOLÀ (2000): Ortotipografia. Manual de l’autor, l’autoeditor i el dissenyador gràfic. Barcelona: Columna.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2009-2011): Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe. Disponible en https://www.rae.es/gramática/
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. Disponible a https://www.rae.es/ortografía/
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2018): Libro de estilo de la lengua española. Madrid: Espasa. Disponible a https://www.rae.es/libro-estilo-lengua-española/
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2024): Guía panhispánica de lenguaje claro y accesible. Madrid: Espasa. Disponible a Guía panhispánica de lenguaje claro y accesible
VIDAL, Pau (2021): Nivell Ç. Del català esporuguit al parlant empoderat. Barcelona: Pòrtic.
VILÀ SANASUSANA, Montserrat / Josep M. CASTELLÀ (2014): 10 idees clau: Ensenyar la competència oral a classe. Aprendre a parlar en públic. Graó: Barcelona.
Bibliografia específica Al llarg del curs es facilitaran les referències bibliogràfiques fonamentals per possibilitar el seguiment de l’assignatura.
Programari
Microsoft Office o similar.
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoria | 1 | Català/Castellà | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 1 | Català/Castellà | primer quadrimestre | matí-mixt |