Guia en format PDF

Història Contemporània de Catalunya I, del Catalanisme a la Generalitat Republicana

Codi: 100340
Crèdits: 6

2026/2027

Titulació	Tipus	Curs
Història	OB	2
Història, Política i Economia Contemporànies / Contemporary History, Politics and Economics	OP	3
Història, Política i Economia Contemporànies / Contemporary History, Politics and Economics	OP	4

Professor/a de contacte

Nom :: Jordi Pomes Vives
Correu electrònic :: jordi.pomes@uab.cat

Equip docent

: Arnau Gonzalez Vilalta

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

Tenir coneixements d’Història contemporània universal, d'Espanya i de Catalunya adquirits al Batxillerat.

Objectius

En aquesta assignatura s’abordarà les principals idiosincràsies que presenta el procés de construcció de la Catalunya del darrer terç del segle XIX i de la primera meitat del segle XX, a través de l’anàlisi dels nous models econòmic, social, polític i cultural assentats i consolidats entre 1868 i 1939. En aquest sentit, el seu eix passa per l'explicació i anàlisis dels diferents moviments que han marcat la transformació i les contradiccions de la societat catalana amb l’objectiu d’entendre els múltiples conflictes interns existents. En aquest sentit, tres seran els corrents que protagonitzaran aquest període: el republicanisme, l'obrerisme i el catalanisme. La interacció entre aquests i la dinàmica política, social i cultural construiran un marc històric fortament convuls que ens permetrà endinsar-nos en els grans eixos de fons que han marcat la contemporaneïtat catalana convertint-la en especialment rellevant en el devenir de la història d'Espanya i incorporant-la en el seu context general europeu com un actor més.

Resultats d'aprenentatge

Identificar les idees principals i les secundàries i expressar-les amb correcció lingüística.
Organitzar i planificar la cerca d'informació històrica.
Utilitzar els recursos informàtics propis de l'àmbit d'estudi de la història.
Aprendre de manera autònoma.
Comunicar-se tant oralment com per escrit en l'idioma propi o en una tercera llengua utilitzant la terminologia i les tècniques pròpies de la historiografia.
Desenvolupar la capacitat d'anàlisi i síntesi històrica.
Participar en debats sobre fets històrics respectant les opinions d'altres participants.
Treballar en equip respectant tots els punts de vista.
Relacionar els elements i els factors que intervenen en el desenvolupament dels processos històrics.
Identificar els principals models teòrics que intenten explicar les característiques de la societat catalana actual.
Identificar i utilitzar de manera apropiada fonts de recerca per a l'estudi de la Catalunya contemporània.
Reconèixer la diversitat i la multiculturalitat.
Comparar succintament casos nacionals i/o regionals diferents dins d'un mateix marc internacional.
Expressar, per escrit o oralment, una opinió fonamentada sobre el caràcter, la perspectiva i el rigor de textos referents al contingut de la matèria.
Conèixer diversos casos de memòries en conflicte entre sectors diferents de població dins d'un mateix estat.
Dominar la bibliografia bàsica sobre l'evolució històrica dels sistemes governamentals dels països de referència de la matèria.
Establir comparacions entre nivells d'autonomia regional dins d'un estat.
Comprendre les especificitats regionals dins dels estats.
Reconèixer i posar en pràctica les habilitats per treballar en equip següents: compromís amb l?'equip, hàbit de col·laboració, capacitat per incorporar-se a la resolució de problemes.
Aplicar les habilitats necessàries per valorar i divulgar el coneixement històric.
Treballar en equip respectant tots els punts de vista. Utilitzar correctament el lèxic específic de la història.
Demostrar capacitat d'adaptació en entorns canviants.
Capacitat de continuar aprenent en el futur de manera autònoma, aprofundint els coneixements adquirits o iniciant-se en noves àrees de coneixement.
Demostrar iniciativa i treballar autònomament quan la situació ho demani.
Organitzar la feina adequadament, tant pel que fa a la gestió del temps com a l'ordenació i la planificació.
Seleccionar i generar la informació necessària per a cada problema, analitzar-la i prendre decisions partint d'aquesta informació.
Diferenciar la literalitat dels textos del seu sentit social i polític a partir de la contextualització específica.
Valorar l'impacte de les dificultats, els prejudicis i les discriminacions que poden incloure les accions o projectes, a curt o llarg termini, en relació amb determinades persones o col·lectius.
Analitzar les desigualtats per raó de sexe/gènere i els biaixos de gènere en l'àmbit de coneixement propi.
Situar en perspectiva històrica les noves experiències d'industrialització, als països en vies de desenvolupament.
Analitzar les diverses perspectives historiogràfiques en relació amb els diferents períodes de la història que es treballen en la matèria.
Avaluar i resoldre críticament els problemes historiogràfics propis dels estudis sobre guerres civils.
Analitzar de forma integrada els fluxos físics, financers i migratoris de l'economia, a partir de diferents experiències històriques.
Identificar els problemes dels agents econòmics a partir de diferents experiències històriques.
Sintetitzar les diferents experiències de desenvolupament econòmic, a escala regional, nacional i internacional.

Continguts

1. Catalunya entre el Sexenni Democràtic (1868) i la Setmana Tràgica o Revolució de 1909

2. Barcelona com a metròpolis europea i els contrastos amb la realitat territorial catalana (1890-1930)

3. Una societat civil dinàmica: de l’associacionisme a la conflictivitat social i política (1900-1930)

4. Un primer assaig d’autonomia. La Mancomunitat (1914-1925)

5. Autonomia. La Generalitat republicana (1931-1936)

6. Catalunya en el si de l’Europa d’entreguerres

7. La complexitat de la Guerra Civil a Catalunya (1936-1939)

Activitats formatives i Metodologia

Títol	Hores	ECTS	Resultats d'aprenentatge
Classes magistrals	40	1,6	1, 6, 9, 10, 11, 12
Tutories d'orientació de les classes, treballs i pràctiques. Ressolució personalitzada de dubtes.	15	0,6	2, 4, 11
Pràctiques i seminaris orientats pel professor, lectura comprensiva de textos, coneixement d'arxius i fonts documentals per a la recerca.	20	0,8	2, 3, 4, 5, 7, 8, 11
Treball individual i/o col·lectiu de l'alumne per a preparar materials i apunts, exposicions i pràctiques.	50	2	2, 3, 4, 8, 11

Assistència a classes teòriques impartides pel professor, amb el debat que l'estudiantat pugui suscitar.
Assistència, si s'escau, a sessions de seminaris i pràctiques dirigides pel professor.
Lectura comprensiva de textos.
Aprenentatge d’estratègies de recerca d’informació.
Realització de recensions, treballs i comentaris analítics de textos.
Preparació, si s'escau, de presentacions orals.
Estudi personal.

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol	Pes	Hores	ECTS	Resultats d'aprenentatge
Treballs pràctics: anàlisi comprensiu de textos, identificació i interpetació de fonts d'arxius	30 %	25	1	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35
Proves escrites	70 %	0	0	1, 5, 6, 9, 10, 12

La matèria s'avaluarà aplicant els següents criteris:

- Proves escrites de tipus examen sobre el contingut del temari: Examen 1 (35%) i Examen 2 (35%).

- Realització de treballs, recensions de llibres llegits o similars, comentaris analítics sobre textos, imatges o documents proposats (30 %).

La qualificació de l’assignatura s’establirà a partir de la mitjana obtinguda en les proves escrites (70%) i la resta d’exercicis (el 30% restant).

Aquells alumnes que, en l'avaluació global de l'assignatura, hagin obtingut una nota inferior a 5 però igual o superior a 3'5 podran presentar-se a un examen de recuperació.

La còpia de fonts escrites (Internet, llibres, treballs, etc.) comportarà un 0 a la qualificació de l'exercici.

En cas que l’estudiant realitzi qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la

qualificació d’un acte d’avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d’avaluació, amb independència del

procés disciplinari que s’hi pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes

d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquesta assignatura serà 0.

L'alumnat tindrà dret a revisar els resultats de les proves realitzades en les dates i els horaris que estableixi el professor.

La programació de les proves d’avaluació no es pot modificar, tret que hi hagi un motiu excepcional

i degudament justificat.

En situacions de malaltia crònica o aguda acreditada, l’alumnat té dret a un ajornament fins al límit que

permeti el calendari acadèmic. En aquests casos, la sol·licitud de canvi de data o hora s’ha de presentar amb

una antelació mínima de set dies, aportant els justificants corresponents. Quan la causa és de força major

sobrevinguda, la normativa permet que la petició es presenti després de la data prevista de la prova, sempre

que s’aportin els justificants en un termini màxim de tres dies hàbils. Aquest supòsit inclou, per exemple, un

naixement o adopció, o la defunció de la parella o d’un familiar fins a segon grau. En el cas de malaltia o altres

circumstàncies, els justificants han d’acreditar de manera clara que l’estudiant no estava en condicions de

dur a terme la prova en la data i hora programades. Queda a criteri del professorat tenir en consideració

qualsevol circumstància fora de les anteriorment establertes.

Avaluació única

Les persones que s'acullin a l'avaluació única hauran de realitzar les mateixes proves escrites i treballs que s'exigiran per a l'avaluació continuada i aquestes tindran el mateix pes percentual que les de l'avaluació continuada. Podran realitzar o presentar les proves i treballs en un únic dia. La matèria s'avaluarà aplicant els mateixos criteris que hem descrit per a l'avaluació continua.

S’aplicarà el mateix sistema de recuperació que per l’avaluació continuada.

Altres factors d'avaluació a tenir en compte:

-L’estudiant rebrà la qualificació de “No avaluable” sempre que no hagi lliurat més del 30% de les activitats d’avaluació.

-Segons la normativa acadèmica, la nota final s’arrodonirà al número sencer més proper quan estigui a una dècima d’un valor que comporti un canvi a una qualificació qualitativa superior (es pasarà de 4,9 a 5; de 6,9 a 7; i de 8,9 a 9).

-En les activitats escrites es tenen en compte les faltes ortogràfiques, sintàctiques o lèxiques. La penalització pot ser d'entre 0,1-0,2 punts per cada falta comesa sobre la nota final. Les faltes repetides poden descomptar.

-Les activitats d'avaluació es programaran al llarg del curs acadèmic. Les dates de realització de les proves a l'aula i de lliurament de treballs i recensions seran comunicades a l'alumnat amb antelació suficient. El professorat establirà un horari específic de tutories per procedir al comentari de les activitats d'avaluació. L'alumne tindrà dret a revisar els resultats de les proves realitzades. En el moment de realització/lliurament de cada activitat avaluativa, el professorat informarà (Moodle, SIA) del procediment i data de revisió de les qualificacions.

-La recuperació consistirà en un examen global de l'assignatura, tant per als estudiants de l'avaluació contínua com de l'avaluació única. Tindrà lloc en la data establerta per la Facultat.

-Poden quedar excloses del procés de recuperació aquelles activitats que el professor/a consideri que no són recuperables, per exemple: presentacions orals, treballs en grup o tasques relacionades amb l’activitat docent diària a l'aula.

-La nota màxima que un estudiant pot obtenir a la recuperació és un 5. En cap cas es podrà plantejar la recuperació com un mecanisme per a millorar la nota dels/de les alumnes que ja haguessin aprovat l'assignatura en el procés normal d'avaluació.

-Aquesta assignatura permet l’ús de tecnologies d’Intel·ligència Artificial (IA) exclusivament en tasques

de cerca bibliogràfica o cerca d’informació, correcció de textos o traduccions, a criteri del professorat. Es

poden considerar altres situacions, sempre amb el vistiplau del professor o professora.

L’estudiant ha de (i) identificar les parts que han estat generades amb IA; (ii) especificar les eines utilitzades; i

(iii) incloure una reflexió crítica sobre com aquestes eines han influït en el procés i en el resultat final de

l’activitat.La no transparència de l’ús de la IA en aquesta activitat avaluable es considerarà falta d’honestedat

acadèmica i comportarà que l’activitat s’avaluï amb un 0 i no es pugui recuperar, o sancions majors en casos

de gravetat.