Filosofía de la Ciencia
Código: 100312Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Filosofía | OB | 4 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Oscar Castro Garcia
- Correo electrónico :
- oscar.castro@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay requisitos previos.
Objetivos
En este curso los estudiantes aprenderán a reflexionar sobre algunas de las cuestiones básicas de la filosofía de la ciencia, así como a conocer a grandes rasgos algunas de las principales propuestas históricas y actuales en esta disciplina y sus implicaciones en el ámbito científico, académico y social. El curso parte de una reflexión sobre la naturaleza de la ciencia y sus límites, y después se adentra en algunas discusiones clásicas, como las relativas al problema de la inducción, al criterio de demarcación, a la naturaleza del cambio científico, a la naturaleza de la explicación científica, a la cuestión del realismo y al impacto humano de la ciencia. Estas discusiones se ilustran utilizando ejemplos procedentes de ciencias como la física, la biología, las ciencias cognitivas y la sociología, procurando apuntar también una perspectiva sobre distintas ciencias particulares y sus aportaciones relevantes para la filosofía de la ciencia. Paralelamente, se sientan las bases de una pequeña historia de algunas de las posiciones clásicas en filosofía de la ciencia, que se completará y revisará durante la última parte del curso.
Resultados de aprendizaje
- CM20 (Comparar distintos paradigmas del conocimiento, reconociendo la complejidad y pluralidad del pensamiento filosófico contemporáneo en su relación con la ciencia y la tecnología.) Comparar distintos paradigmas del conocimiento, reconociendo la complejidad y pluralidad del pensamiento filosófico contemporáneo en su relación con la ciencia y la tecnología.
- CM21 (Valorar los usos del saber, cuestionando sus formas de legitimación, exclusión o manipulación en la actualidad.) Valorar los usos del saber, cuestionando sus formas de legitimación, exclusión o manipulación en la actualidad.
- CM22 (Desarrollar una visión crítica, articulada y reflexiva sobre el conocimiento en sus múltiples dimensiones: epistémica, lingüística, científica y tecnológica y evaluar los desafíos que estas implican.) Desarrollar una visión crítica, articulada y reflexiva sobre el conocimiento en sus múltiples dimensiones: epistémica, lingüística, científica y tecnológica y evaluar los desafíos que estas implican.
- KM23 (Citar los fundamentos filosóficos del conocimiento, así como las condiciones históricas, lingüísticas, científicas y tecnológicas que lo configuran, identificando las relaciones y estructuras de poder que redundan en sesgos epistemológicos.) Citar los fundamentos filosóficos del conocimiento, así como las condiciones históricas, lingüísticas, científicas y tecnológicas que lo configuran, identificando las relaciones y estructuras de poder que redundan en sesgos epistemológicos.
- KM24 (Identificar el papel del lenguaje y la tecnología en la producción, circulación y legitimación del conocimiento.) Identificar el papel del lenguaje y la tecnología en la producción, circulación y legitimación del conocimiento.
- KM25 (Explicar las principales teorías y debates contemporáneos sobre la verdad, la justificación, la racionalidad, el significado, la objetividad y el progreso.) Explicar las principales teorías y debates contemporáneos sobre la verdad, la justificación, la racionalidad, el significado, la objetividad y el progreso.
- SM24 (Evaluar discursos científicos y técnicos desde una perspectiva filosófica, detectando supuestos, tensiones y efectos sociales en clave humana y post-humana.) Evaluar discursos científicos y técnicos desde una perspectiva filosófica, detectando supuestos, tensiones y efectos sociales en clave humana y post-humana.
- SM25 (Analizar con rigor conceptual textos y argumentos filosóficos sobre el conocimiento, la ciencia, el lenguaje y la tecnología y el impacto social de su desarrollo.) Analizar con rigor conceptual textos y argumentos filosóficos sobre el conocimiento, la ciencia, el lenguaje y la tecnología y el impacto social de su desarrollo.
- SM26 (Utilizar enfoques filosóficos diversos en la interpretación de problemas actuales vinculados a la verdad, la comunicación, la autoridad epistémica y la innovación tecnológica.) Utilizar enfoques filosóficos diversos en la interpretación de problemas actuales vinculados a la verdad, la comunicación, la autoridad epistémica y la innovación tecnológica.
Contenidos
El curso se divide en dos partes.
Primera Parte: Problemáticas Fundamentales en Filosofía de la Ciencia a Través de Casos Emblemáticos
Esta sección abordará las problemáticas clásicas de la filosofía de la ciencia, utilizando las contribuciones y desafíos de las científicas seleccionadas como estudios de caso.
- Módulo 1: La Naturaleza de la Ciencia, Demarcación y Explicación. El Legado de la Física y la Química.
- ¿Qué es la ciencia y cómo se distingue de lo que no lo es? (Criterio de demarcación)
- ¿Cuál es el objetivo de la ciencia y qué cuenta como una \"buena\" explicación científica?
- Casos de Estudio
- Módulo 2: El Problema de la Inducción, el Cambio Científico y la Construcción del Conocimiento.
- ¿Cómo se adquiere un conocimiento científico válido? El problema de la inducción.
- ¿Cuál es la naturaleza del cambio científico?
- Caso de Estudio
Segunda Parte: Historia, Desarrollos Recientes y el Impacto Social de la Ciencia.
Esta sección reconstruirá una pequeña historia de las aportaciones clave a la disciplina y abordará el impacto social de la ciencia, utilizando las científicas para ilustrar estos temas.
- Módulo 3: Nuevas Perspectivas en Biología y la Crítica al Reduccionismo.
- Del positivismo al lógico-positivismo y sus críticos.
- El historicismo en filosofía de la ciencia.
- Casos de Estudio
- Módulo 4: Ciencia, Conocimiento Situado y el Impacto Humano.
- Desarrollos recientes: Del empirismo constructivo a los Science and Technology Studies (STS).
- El impacto humano de la ciencia y su relación con la ética y la política.
- Caso de Estudio
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| 1 clase de actividad de evaluación sobre la primera parte del curso | 1,5 | 0,06 | |
| 6 clases de grupos de discusión sobre los temas de la segunda parte | 9 | 0,36 | |
| 8 clases sobre la primera parte | 12 | 0,48 | |
| Lecturas de textos y preparación de las preguntas para la lección sucesiva | 30 | 1,2 | |
| Estudio de los conceptos presentados a la asignatura y preparación de presentaciones | 50 | 2 | |
| 1 clase de actividad de evaluación sobre la segunda parte del curso | 1,5 | 0,06 | |
| 8 classes sobre la secunda parte | 12 | 0,48 | |
| 6 clases de grupos discusión sobre los temas de la primera parte | 9 | 0,36 |
La asignatura consistirá en reuniones tutoriales entre los estudiantes y el profesor, en las que se discutirán los aspectos técnicos de los contenidos, así como las tareas acordes con el perfil del alumnado. Al final del curso habrá una prueba presencial (se decidirá si en pequeños grupos o de forma individual, dependiendo de las variables aceptadas por la OQD).
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Exposición oral y colectiva | 20% | 7 | 0,28 | CM20, CM22, KM25, SM24, SM25, SM26 |
| Discusiones y examen escrito sobre la primera parte del curso | 40% | 9 | 0,36 | CM20, CM21, CM22, KM23, KM24, KM25, SM24, SM25, SM26 |
| Discusiones y examen escrito sobre la segunda parte del curso | 40% | 9 | 0,36 | CM20, CM21, CM22, KM23, KM24, KM25, SM24, SM25, SM26 |
EVALUACIÓN CONTINUA:
El Departamento de Filosofía acordó que las asignaturas del primer semestre tendrían dos períodos de concentración de actividades evaluativas y una semana en la que el alumnado podría prepararse específicamente para las pruebas en la modalidad que cada profesor/a especificará al inicio de curso y en las que se concentrarán las pruebas son:
• 27 oct.- 31 oct.: semana de repaso o tutorías
• 3 nov. -7 nov.: semana de evaluación
• 8-9-12-13-14 enero: semana de evaluación
La evaluación continua consistirá en:
A) Dos exámenes parciales (40% + 40%), uno para cada bloque de la asignatura. El formato será anunciado con suficiente antelación.
B) Una exposición de grupo (20%). El formato será anunciado con suficiente antelación.
Todas las actividades de evaluación tendrán su correspondiente revisión. En el momento de realización de cada actividad evaluativa, el profesor o profesora informará al alumnado (Moodle) del procedimiento y fecha de revisión de las calificaciones.
Para superar la asignatura, es necesario obtener un promedio mínimo de 5. El estudiante recibirá la calificación de \"No evaluable\" siempre que no haya entregado más del 30% de las actividades de evaluación.
En caso de que el estudiante realice cualquier irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, se calificará con 0 dicho acto de evaluación, con independencia del proceso disciplinario que pueda iniciarse. Si se producen varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura,la calificación final de esta asignatura será 0.
Para poder participar en la recuperación, el alumnado debe haber sido previamente evaluado en un conjunto de actividades cuyo peso equivalga a un mínimo de 2/3 partes de la calificación total. La calificación mínima promedio de las actividades evaluadas no puede ser inferior a 3 ni superior a 5.
La recuperación consistirá en la nueva entrega de los actos de evaluación suspendidos, en un formato que será anunciado con suficiente antelación.
Se informará oportunamente a través del campus virtual de cualquier modificación relacionada con la evaluación, metodología, etc.
EVALUACIÓN ÚNICA
La evaluación única se organizará a partir de tres pruebas que tendrán lugar el mismo día.La evidencia de cada prueba es la siguiente:
Una reseña como las desarrolladas por la evaluación continua sobre una lectura obligatoria 20%
Un comentario de un texto presentado en clase 40%
Un examen escrito 40%
INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA)
Esta asignatura permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente en tareas de [búsqueda de información, corrección de textos o traducciones, citas y referencias, a criterio del profesor]. En el caso de asignaturas de grados filológicos, el uso de la traducción tiene que estar autorizado por parte del/de la profesor/a. Se pueden contemplar otras situaciones, siempre con el acuerdo del profesor/a.
El estudiante tiene que (i) identificar las partes que han sido generadas con IA; (ii) especificar las herramientas utilizadas; y (iii) incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad.
La no transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y comporta que la actividad se evalúe con un 0 y no se pueda recuperar, o sanciones mayores en casos de gravedad.
Bibliografía
Casacuberta David (2021). La era de Casandra. Una apología del no saber. Bellaterra: Ediciones UAB.
- Crawford, Kate (2023). Atlas de IA: Poder, política y costes planetarios de la inteligencia artificial. Barcelona: NED Ediciones.
- Diez, José A. & Moulines, Ulises (2008). Fundamentos de Filosofía de la Ciencia. Barcelona: Ariel.
- Echeverria, Javier (2003). La revolución tecnocientífica. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
- Estany, Anna (2016). Introducción a la filosofía de la ciencia. Bellaterra: Ediciones UAB.
- Feyerabend, Paul (2007). Contra el método. Madrid: Tecnos.
- Haraway, Donna (2019). Seguir con el problema: Generar parentesco en el Chthuluceno. Bilbao: Consonni.
- Kastrup, Bernardo (2025). ¿Por qué el materialismo es un embuste? Girona: Atalanta
- Kuhn, Thomas S. (2016). La estructura de las revoluciones científicas. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
- Latour, Bruno (2017). Lecciones de sociología de las ciencias. Barcelona: Arpa.
- Perdomo, Inmaculada & Sánchez, Jesús (2013). Hacia un nuevo empirismo: La propuesta filosófica de Bas C.Van Fraassen. Madrid: Biblioteca Nueva.
- Popper, Karl (2008). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.
Software
La asignatura no requiere el uso de ningún software, aunque se abrirá una sala en Google Classroom para compartir materiales y dudas.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura