Fonaments Teòrics de la Vulnerabilitat
Codi: 44458 Crèdits: 6| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| 4317584 Innovació Infermera Aplicada a la Vulnerabilitat i la Salut | OB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom:
- Rebeca Gomez Ibañez
- Correu electrònic:
- rebeca.gomez@uab.cat
Equip docent
- Jesus Adrian Escudero
- Meritxell Torras Garcia
- Carlos Angel Ordas Garcia
- (Extern) Manuel Lillo
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No hi ha requisits previs per a la realització d’aquest mòdul.
Objectius
Aquest mòdul constitueix la base teòrica del màster. Per tant, els objectius fonamentals del mòdul són:
- Establir els fonaments teòrics més rellevants relatius a la vulnerabilitat en l’àmbit de la salut.
- Descriure els aspectes ontològics, epistemològics i filosòfics de la investigació en vulnerabilitat.
- Estudiar les principals corrents de pensament desenvolupades a les últimes dècades relacionades amb la comprensió de la vulnerabilitat.
- Analitzar críticament els determinants socials i culturals que impacten directament a la salut-malaltia dels col·lectius vulnerables.
- Descriure els principals aspectes de gestió sanitària en el context infermer a la pràctica avançada.
Competències
- Comprendre els fonaments teòrics que expliquen els processos sanitaris i socials que comporten situacions de vulnerabilitat.
- Desenvolupar un raonament crític i un compromís social amb la pluralitat i diversitat de realitats de la societat actual, des del respecte dels drets fonamentals, de la igualtat de dones i homes i de la no-discriminació
- Incorporar la bioètica en el diagnòstic i la intervenció de les situacions que posen en risc de vulnerabilitat la població.
- Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, tot i ser incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
- Tenir coneixements que aportin la base o l'oportunitat de ser originals en el desenvolupament o l'aplicació d'idees, sovint en un context de recerca.
Resultats d'aprenentatge
- Analitzar els prejudicis i discriminacions que a curt i llarg termini pateixen les poblacions vulnerables.
- Demostrar capacitat d'anàlisi davant la complexitat de la situació estudiada aportant una base teòrica realista i convenient.
- Demostrar capacitat per establir un marc conceptual adequat a la situació plantejada.
- Desenvolupar un raonament crític i un compromís social amb la pluralitat i diversitat de realitats de la societat actual, des del respecte dels drets fonamentals, de la igualtat de dones i homes i de la no-discriminació
- Explicar les causes i conseqüències de la vulnerabilitat a partir dels models teòrics existents.
Continguts
El mòdul es distribuirà en blocs diferenciats, cadascun amb diferents temes de treball:
- Aspectes ontològics, epistemològics i filosòfics de la investigació en vulnerabilitat.
- Contextualització i grans trets de la vulnerabilitat.
- Positivisme i post positivisme
- Bioètica.
- Cura en el marc de les ètiques contemporànies.
- Corrents de pensament desenvolupades a les últimes dècades relacionades amb la comprensió de la vulnerabilitat.
- Feminisme
- Interseccionalitat
- Perspectiva de gènere
- Anàlisi crític dels determinants socials i culturals que impacten directament a la salut-malaltia dels col·lectius vulnerables, des de una perspectiva epidemiològica i social.
- Immigració
- Multiculturalitat
- Determinants socials de la salut
- Diversitat de realitats socials
- Exclusió social
- Influència de la cultura a l’entorn sanitari.
- Pràctica avançada infermera i gestió sanitària.
- Models i teories de pràctica avançada relacionades amb l'aspecte cultural.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tipus: Dirigides | |||
| Seminari | 12,05 | 0,48 | 2, 3, 4 |
| Teoria virtual | 18 | 0,72 | 1, 2, 3, 5 |
| Tipus: Autònomes | |||
| Treball autònom | 115,7 | 4,63 | 1, 2, 3, 4 |
El contingut del mòdul es realitzarà en 4 setmanes, sent aquest contingut virtual i presencial.
Es faran diferents activitats d'ensenyament-aprenentatge:
• Sessions teòriques virtuals asincròniques amb suport audiovisual impartides pel professorat. Aquestes sessions es posaran a disposició de l'alumnat setmanalment, segons el cronograma del mòdul.
• Seminaris de discussió. Sessions que es faran al final dels blocs teòrics de manera virtual sincrònica i/o presencial. Es poden plantejar de manera individual o grupal. Es poden realitzar diferents activitats com debats, anàlisi de casos, reflexió crítica d'articles originals o publicacions/notícies actuals, etc.
• Treball autònom. Per treballar els continguts teòrics i seminaris de cada bloc, cal un treball autònom per part de l'alumnat.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Assistència i participació activa a classe virtual | 30% | 1 | 0,04 | 1, 2, 3, 4, 5 |
| Entrega de informes / Treballs | 30% | 1 | 0,04 | 1, 2, 3, 4, 5 |
| Prova objectiva escrita de resposta múltiple virtual | 40% | 2,25 | 0,09 | 1, 2, 3, 4, 5 |
El sistema davaluació consta de cinc activitats diferenciades d'avaluació:
- Assistència i participació activa (30%): activitat necessària per assolir els objectius establerts al mòdul. La participació i la presencialitat s'avaluen en diferents moments al llarg del mòdul. S'obtindrà la nota valorant aspectes com: nombre de connexions al campus virtual, intervencions en els diferents blocs, descàrregues del material docent, assistència a les activitats, participació als seminaris, etc.
- Prova objectiva escrita de resposta múltiple virtual (40%): aquesta avaluació es realitzarà mitjançant la resposta escrita a preguntes obertes i/o tancades tipus test amb diferents opcions de resposta, relacionades amb els continguts teòrics i els seminaris. Es realitzarà un cop finalitzat el mòdul I.
- Lliurament d'informes/treballs (30%): lliurament de treballs i activitats realitzades relacionades amb els continguts teòrics i els seminaris.
Les activitats avaluatives es treu de forma habitual en Moments diferents Segons calendari.
OBTENCIÓ DE LA QUALIFICACIÓ FINAL DEL MÒDUL:
Es consideraran les següents:
• Excel·lent (EX). L'alumnat ha assolit les competències avaluades i les duu a terme de manera autònoma fent les seves justificacions conevidències.
• Notable (N). L'alumnat ha aconseguit les competències avaluades i les duu a terme de manera autònoma amb algunes evidències.
• Aprovat (AP). L'alumnat pot assolir les competències avaluades amb supervisió.
• Suspens (SS). L'alumnat no ha aconseguit les competències avaluades.
• No avaluable (NA). L'alumnat no ha realitzat les activitats programades per assolir les competències.
1.- La qualificació final del mòdul serà la mitjana ponderada de cadascuna de les activitats davaluació. Segons l'acord 4.4 del Consell de Govern 17/11/2010 de la normativa d'avaluació, les qualificacions seran:
- Del 0 a 4.9 = Suspens
- Del 5.0 al 6.9 = Aprovat
- Del 7.0 al 8.9 = Notable
- Del 9.0 al 10 = Excel·lent
- Del 9.0 al 10 Matrícula d´Honor
2.- El requisit per a l'obtenció de la nota final és haver-se presentat a totes les parts avaluatives i haver obtingut una puntuació mínima de 5 a cadascuna.
3.- Es considerarà no avaluable i es puntuarà com a zero, quan lalumnat no shagi presentat a una de les proves d'avaluació.
4.- L'alumnat té dret a la revisió de les proves davaluació. Amb aquesta finalitat es concretaran les dates al Campus Virtual.
5. L'alumnat que no hagin superat lassignatura podran presentar-se a un examen final o una prova final de recuperació virtual. Per tenir dret a la prova final de recuperació, l'alumnat s'ha d'haver presentat totes les proves d'avaluació.
Bibliografia
Rogers, A.C. (1997), Vulnerability, health and health care. Journal of Advanced Nursing, 26: 65-72. https://doi.org/10.1046/j.1365-2648.1997.1997026065.x
Sellman, D. (2005), Towards an understanding of nursing as a response to human vulnerability. Nursing Philosophy, 6: 2-10. https://doi.org/10.1111/j.1466-769X.2004.00202.x
Yasmin Gunaratnam. (2013) Cultural vulnerability: A narrative approach to intercultural care. Qualitative Social Work 12:2: 104-118.
Alligood, MR. (2013). Nursing Theory: Utilization & Application. 5th edition. Missouri. ISBN: 978-0-323-09189-3
Gustafson, DL. (2005) Transcultural Nursing Theory From a Critical Cultural Perspective, Advances in Nursing Science, 28 - Issue 1: 2-16.
McCormack, B. & McCance, T. (2010) Person-centred Nursing: Theory, Models and methods, 208. https://eresearch.qmu.ac.uk/handle/20.500.12289/3451
Programari
Es recomana disposar de l'aplicació informàtica TEAMS
Llista d'idiomes
| Nom | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (SEMm) Seminaris (màster) | 101 | Català/Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (TEm) Teoria (màster) | 101 | Català/Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |