Guia en format PDF
Logo

Fonaments de la Traducció Audiovisual i l'Accessibilitat

Codi: 45806
Crèdits: 6
2026/2027
Titulació Tipus Curs
Traducció Audiovisual OB 1

Professor/a de contacte

Nom :
Estel·la Oncins Noguer
Correu electrònic :
estella.oncins@uab.cat

Equip docent

Anna Matamala Ripoll
Maria Guadalupe Romero Ramos

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

No hi ha prerequisits

Objectius

Els objectius d’aquesta assignatura són que l’alumnat:

  • Es familiaritzi amb les principals teories, els models d’anàlisi i les metodologies de la traducció audiovisual (TAV) i l’accessibilitat a la informació i la comunicació.
  • Conegui la història de la TAV i l’accessibilitat, així com les seves principals modalitats, serveis i àmbits d’aplicació.
  • Faci servir amb fluïdesa els conceptes bàsics de la TAV i l’accessibilitat.
  • Conegui el paper i l’impacte de la TAV i l’accessibilitat en el marc dels drets humans, la inclusió i la participació social.
  • Comprengui les característiques dels continguts audiovisuals i les especificitats narratives, lingüístiques, visuals i sonores del discurs audiovisual.
  • Identifiqui els diferents gèneres textuals i els reptes que plantegen en els processos de traducció audiovisual i de creació de continguts accessibles.
  • Reflexioni des d’una perspectiva teòrica i crítica sobre les decisions adoptades durant els processos de traducció i de creació de continguts accessibles.
  • Analitzi reptes específics de la TAV i l’accessibilitat relacionats amb la variació lingüística, l’oralitat, l’escriptura, el registre, la terminologia, els referents culturals, la intertextualitat i l’humor.
  • Apliqui la perspectiva de gènere per identificar formes lingüístiques, discursos i imatges que reprodueixen representacions sexistes o estigmatitzades de les dones.
  • Identifiqui les representacions lingüístiques, discursives i audiovisuals de les sexualitats dissidents i les identitats LGBTI, i comprengui la intersecció de la desigualtat de gènere amb altres eixos de desigualtat.
  • Conegui les principals línies de recerca en TAV i accessibilitat, especialment les relacionades amb la tecnologia, la cognició i la recepció.
  • Distingeixi les recerques centrades en el producte, el procés, el context i les persones.
  • Conegui els principals mètodes i instruments de recerca emprats en la TAV i l’accessibilitat, com ara els qüestionaris, les entrevistes i les tecnologies de seguiment ocular.
  • Aprengui a formular preguntes de recerca i hipòtesis, i a seleccionar els mètodes i instruments més adequats per assolir els objectius de cada investigació.
  • Conegui projectes de recerca rellevants d’àmbit nacional i internacional relacionats amb la TAV i l’accessibilitat.
  • Adquireixi les nocions formals, estructurals i de contingut necessàries per redactar un treball acadèmic.

Resultats d'aprenentatge

  • CA01 (Argumentar les idees pròpies a partir de l’anàlisi de textos audiovisuals i accessibles i aplicar-hi diferents enfocaments teòrics i metodològics considerant la perspectiva de gènere.) Argumentar les idees pròpies a partir de l’anàlisi de textos audiovisuals i accessibles i aplicar-hi diferents enfocaments teòrics i metodològics considerant la perspectiva de gènere.
  • CA02 (Produir les idees pròpies a partir de l'anàlisi de textos audiovisuals i accessibles i aplicar-hi diferents enfocaments teòrics i metodològics.) Produir les idees pròpies a partir de l'anàlisi de textos audiovisuals i accessibles i aplicar-hi diferents enfocaments teòrics i metodològics.
  • KA01 (Identificar les principals característiques del discurs audiovisual i les modalitats de traducció i accessibilitat per comprendre’n els reptes específics, així com les formes lingüístiques, els discursos i imatges que mantenen una visió sexista i/o estigmatitzada de la dona.) Identificar les principals característiques del discurs audiovisual i les modalitats de traducció i accessibilitat per comprendre’n els reptes específics, així com les formes lingüístiques, els discursos i imatges que mantenen una visió sexista i/o estigmatitzada de la dona.
  • KA02 (Descriure els instruments i mètodes de recerca propis de l'àmbit de la traducció audiovisual i l'accessibilitat.) Descriure els instruments i mètodes de recerca propis de l'àmbit de la traducció audiovisual i l'accessibilitat.
  • KA03 (Reconèixer els models teòrics i metodològics aplicats a la traducció audiovisual i l'accessibilitat per reflexionar sobre les decisions traductològiques.) Reconèixer els models teòrics i metodològics aplicats a la traducció audiovisual i l'accessibilitat per reflexionar sobre les decisions traductològiques.
  • SA01 (Analitzar críticament fenòmens propis de textos audiovisuals i multimodals (variació lingüística, humor, intertextualitat, referents culturals, terminologia, etc.) tant en la seva versió de partida com en la seva versió traduïda i accessible, i avaluar també la idoneïtat de les solucions lingüístiques no sexistes.) Analitzar críticament fenòmens propis de textos audiovisuals i multimodals (variació lingüística, humor, intertextualitat, referents culturals, terminologia, etc.) tant en la seva versió de partida com en la seva versió traduïda i accessible, i avaluar també la idoneïtat de les solucions lingüístiques no sexistes.
  • SA02 (Aplicar diferents enfocaments teòrics i metodològics a l'estudi de gèneres textuals i modalitats de traducció audiovisual i accessibilitat per formular preguntes de recerca i hipòtesis adequades i seleccionar els mètodes i instruments pertinents per al seu desenvolupament.) Aplicar diferents enfocaments teòrics i metodològics a l'estudi de gèneres textuals i modalitats de traducció audiovisual i accessibilitat per formular preguntes de recerca i hipòtesis adequades i seleccionar els mètodes i instruments pertinents per al seu desenvolupament.

Continguts

Teoria de la traducció audiovisual i l’accessibilitat

  • Introducció a la traducció audiovisual i l’accessibilitat a la informació i la comunicació.
  • Traducció audiovisual, accessibilitat, inclusió i drets humans.
  • Història de la traducció audiovisual i l’accessibilitat als mitjans.
  • El text audiovisual: definició, característiques i construcció del significat.
  • Modalitats, serveis i gèneres de la traducció audiovisual i l’accessibilitat.
  • Models teòrics d’anàlisi de la traducció audiovisual i els continguts accessibles.
  • Aspectes lingüístics: oralitat, escriptura, registre i variació lingüística.
  • Aspectes terminològics en productes audiovisuals de ficció i de no-ficció.
  • Traducció de l’humor, la intertextualitat i els referents culturals.
  • Ideologia, representació i perspectiva de gènere.
  • Representació de les sexualitats dissidents i les identitats LGBTI.
  • Tecnologia aplicada a la traducció audiovisual i l’accessibilitat.
  • Recepció, cognició i experiència de les persones usuàries.
  • Anàlisi crítica de les decisions adoptades en la traducció i la creació de continguts accessibles.

Metodologia de la recerca en traducció audiovisual i accessibilitat

  • Introducció a la recerca en traducció audiovisual i accessibilitat.
  • Principals paradigmes, enfocaments i línies de recerca de l’àmbit.
  • Estudis centrats en el producte, el procés, el context i les persones.
  • Metodologies quantitatives, qualitatives i mixtes.
  • Formulació del problema, les preguntes de recerca, els objectius i les hipòtesis.
  • Disseny de la recerca i selecció de la mostra, els mètodes i els instruments.
  • Tècniques de recollida de dades: corpus, qüestionaris, entrevistes, grups de discussió, observació i experiments.
  • Tecnologies aplicades a la recerca: seguiment ocular, registre de l’activitat i altres instruments d’anàlisi de la recepció.
  • Tractament, anàlisi i interpretació de dades.
  • Criteris de qualitat, validesa, fiabilitat, ètica i protecció de dades.
  • Projectes i xarxes de recerca nacionals i internacionals.

Metodologia del treball de fi de màster

  • Delimitació del tema i justificació de la rellevància del TFM.
  • Cerca documental, selecció crítica de fonts i elaboració de l’estat de la qüestió.
  • Planificació de les fases, els recursos i el calendari de treball.
  • Estructura i redacció acadèmica del TFM.
  • Citació, elaboració de referències bibliogràfiques i prevenció del plagi.
  • Presentació de resultats, discussió, conclusions i limitacions.
  • Ús ètic i transparent de les tecnologies i de la intel·ligència artificial en la recerca.
  • Presentació i defensa oral del treball acadèmic.


Activitats formatives i Metodologia

Títol Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Activitats supervisades pel professor o professora 26 1,04 CA01, CA02, KA01, KA02, KA03, SA01, SA02
Classes de contingut teòric i de resolució de problemes 36 1,44 CA01, CA02, KA01, KA02, KA03, SA01, SA02
Treball autònom de l'alumnat 88 3,52 CA01, CA02, KA01, KA02, KA03, SA01, SA02

S’utilitza una metodologia activa que combina activitats de diversos tipus. Es poden utilitzar els recursos i les eines disponibles a les aules Moodle.

Les metodologies docents poden incloure:

  • Realització de tasques de traducció i accessibilitat.
  • Desenvolupament de projectes de traducció i accessibilitat.
  • Resolució d’exercicis i estudis de cas.
  • Presentació de treballs individuals o en grup.
  • Debats presencials o mitjançant fòrums.
  • Tècniques d’aprenentatge cooperatiu.
  • Xerrades i sessions impartides per professionals dels àmbits de la traducció audiovisual i l’accessibilitat.

Les activitats formatives s’organitzen en tres categories, segons el grau d’autonomia requerit de l’alumnat:

  • Activitats dirigides: requereixen la direcció del professorat.
  • Activitats supervisades: requereixen la supervisió puntual del professorat.
  • Activitats autònomes: l’alumnat organitza el temps i l’esforç de manera autònoma, individualment o en grup.

Nota: es reservaran 15 minuts d’una classe, dins del calendari establert pel centre o la titulació, perquè l’alumnat completi les enquestes d’avaluació de l’actuació docent i de l’assignatura.

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol Pes Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Treball (Teoria) 40% 0 0 CA01, CA02, KA01, KA02, KA03, SA01, SA02
Participació (Metodologia) 5% 0 0 CA01, CA02, KA02, KA03, SA02
Presentacions (Teoria) 20% 0 0 CA01, CA02, KA01, KA02, KA03, SA01, SA02
Treball (Metodologia TAV) 10% 0 0 CA01, CA02, KA01, KA02, KA03, SA01, SA02
Treball (Metodologia TFM) 5% 0 0 CA01, CA02, KA01, KA02, KA03, SA01, SA02
Participació (Teoria) 15% 0 0 CA01, CA02, KA01, KA03, SA01

Avaluació continuada

L’alumnat ha de demostrar el seu progrés fent diverses activitats d’avaluació. Aquestes activitats apareixen detallades a la taula del final d’aquesta secció de la Guia Docent.


Revisió

En el moment de lliurar la qualificació final prèvia a l’acta, el/la docent comunicarà per escrit una data i hora de revisió. La revisió de les diverses activitats d’avaluació s’acordarà entre la professora o el professor i l’alumnat.


Recuperació

Podrà accedir a la recuperació qui s’hagi presentat a activitats el pes de les quals equivalgui a un 66,6% (dos terços) o més de la qualificació final i que hagi tret una qualificació mitjana ponderada de 3,5 o més. En el moment de lliurar la qualificació final prèvia a l’acta de l’assignatura, la professora o el professor comunicarà per escrit el procediment de recuperació. Es pot proposar una activitat de recuperació per a cada activitat suspesa o no presentada o es poden agrupar diverses activitats en una de sola. En cap cas la recuperació pot consistir en una única activitat d'avaluació final equivalent al 100% de la qualificació. En cas de recuperació, la nota màxima que pot obtenir l’estudiant és un 5.


Consideració de “no avaluable”

S’assignarà un “no avaluable” quan les evidències d’avaluació que hagi aportat l’alumne/a equivalguin a un màxim d’una quarta part de la qualificació total de l’assignatura.


Irregularitats en les activitats d’avaluació

En cas d’irregularitat (plagi, còpia, suplantació d’identitat, etc.) en una activitat d’avaluació, la qualificació d’aquesta activitat d’avaluació serà 0. En cas que es produeixin irregularitats en diverses activitats d’avaluació, la qualificació final de l’assignatura serà 0. S’exclouen de la recuperació les activitats d’avaluació en què s’hagin produït irregularitats (com ara plagi, còpia, suplantació d’identitat).


Ús de la intel·ligència artificial

Per a aquesta assignatura, es permet un ús restringit de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) en activitats que el professorat especificarà a l'inici de l'assignatura. La no transparència de l’ús de la IA en alguna activitat avaluable es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar la penalització total en la nota de l'activitat. El professorat, davant de dubtes, pot requerir una tutoria per a validar l’autoria.


Avaluació única

Aquesta assignatura preveu el sistema d’avaluació única.


Bibliografia

Teoria de la traducció audiovisual i l’accessibilitat

  • Bogucki, Ł., & Deckert, M. (Eds.). (2020). The Palgrave handbook of audiovisual translation and media accessibility. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-42105-2
  • Chaume, F. (2004). Cine y traducción. Cátedra.
  • Chaume, F. (2004). Film studies and translation studies: Two disciplines at stake in audiovisual translation. Meta, 49(1), 12–24. https://doi.org/10.7202/009016ar
  • Díaz Cintas, J., Matamala, A., & Neves, J. (Eds.). (2010). New insights into audiovisual translation and media accessibility. Rodopi. https://doi.org/10.1163/9789042031814
  • Díaz Cintas, J., & Nikolić, K. (Eds.). (2018). Fast-forwarding with audiovisual translation. Multilingual Matters.
  • Díaz Cintas, J., Orero, P., & Remael, A. (Eds.). (2007). Media for all: Subtitling for the deaf, audio description, and sign language. Rodopi.
  • Díaz Cintas, J., & Remael, A. (2021). Subtitling: Concepts and practices. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315674278
  • Greco, G. M. (2018). The nature of accessibility studies. Journal of Audiovisual Translation, 1(1), 205–232. https://doi.org/10.47476/jat.v1i1.51
  • Martínez Pleguezuelos, A. J. (2018). Traducción e identidad sexual: Reescrituras audiovisuales desde la teoría queer. Comares.
  • Matamala, A. (2019). Accessibilitat i traducció audiovisual. Eumo Editorial. https://ddd.uab.cat/record/274798
  • Matamala, A., & Orero, P. (Eds.). (2016). Researching audio description: New approaches. Palgrave Macmillan.
  • Pérez-González, L. (2014). Audiovisual translation: Theories, methods and issues. Routledge.
  • Pérez-González, L. (Ed.). (2019). The Routledge handbook of audiovisual translation. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315717166
  • Remael, A., Orero, P., & Carroll, M. (Eds.). (2012). Audiovisual translation and media accessibility at the crossroads: Media for all 3. Rodopi.
  • Romero-Fresco, P. (2019). Accessible filmmaking: Integrating translation and accessibility into the filmmaking process. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429053771


Metodologia de la recerca en traducció audiovisual i accessibilitat

  • Bogucki, Ł. (2019). Areas and methods of audiovisual translation research (3a ed. rev.). Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b15723
  • Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5a ed.). SAGE.
  • O’Brien, S., & Saldanha, G. (2013). Research methodologies in translation studies. Routledge.
  • Williams, J., & Chesterman, A. (2002). The map: A beginner’s guide to doing research in translation studies. St. Jerome.

Programari

No es farà servir programari específic.

Grups i idiomes de l'assignatura

La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura

Tipus de docència Grup Idioma Semestre Torn
(PAULm) Pràctiques d'aula (màster) 1 Anglès primer quadrimestre tarda