Avís important
La guia docent és provisional.
La versió en PDF de la guia docent pot tardar uns dies en estar disponible al DDD.
Conceptes Interdisciplinaris sobre Sostenibilitat Ambiental, Econòmica i Social: Teoria i Pràctica de la Interdisciplinarietat
Codi: 45780Crèdits: 3
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Estudis Interdisciplinaris en Sostenibilitat Ambiental, Econòmica i Social / Master in Interdisciplinary Studies in Environmental, Economic and Social Sustainability | OB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Eduard Ariza Sole
- Correu electrònic :
- eduard.ariza@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No son necessaris coneixements previs.
Objectius
Objectiu general
Analitzar i aplicar enfocaments interdisciplinaris i transdisciplinaris en les ciències ambientals per abordar de manera crítica problemes complexos vinculats a la sostenibilitat i al canvi global.
Objectius específics
- Analitzar els fonaments històrics, filosòfics i epistemològics de la interdisciplinarietat i la transdisciplinarietat, i valorar-ne la rellevància en el marc de la ciència de la sostenibilitat.
- Identificar i avaluar críticament els valors, els supòsits implícits i el pluralisme epistemològic presents en la investigació ambiental, així com els reptes associats a l’enquadrament dels problemes ambientals complexos o perversos (wicked problems).
- Comprendre i aplicar els principis de l’aprenentatge transformador, el pensament de sistemes integrals i les esferes de la transformació per interpretar processos de canvi individual, col·lectiu i institucional orientats a la sostenibilitat.
- Analitzar i comparar diferents aproximacions a la coproducció de coneixement en la investigació del canvi global mitjançant l’estudi de casos de recerca transdisciplinària, i valorar-ne les implicacions metodològiques, socials i polítiques.
Resultats d'aprenentatge
- CA01 (Analitzar problemes socioambientals complexos per fonamentar judicis crítics en la sostenibilitat entenent i contextualitzar la pluralitat de perspectives existents.) Analitzar problemes socioambientals complexos per fonamentar judicis crítics en la sostenibilitat entenent i contextualitzar la pluralitat de perspectives existents.
- CA02 (Avaluar críticament les conclusions d’anàlisi interdisciplinàries en estudis ambientals.) Avaluar críticament les conclusions d’anàlisi interdisciplinàries en estudis ambientals.
- CA03 (Demostrar responsabilitat ètica i respecte a la diversitat en contextos interdisciplinaris i aplicar-hi els conceptes i teories de la coproducció en la sostenibilitat ambiental, econòmica i social.) Demostrar responsabilitat ètica i respecte a la diversitat en contextos interdisciplinaris i aplicar-hi els conceptes i teories de la coproducció en la sostenibilitat ambiental, econòmica i social.
- KA01 (Descriure la complexitat de la perspectiva interdisciplinària en la sostenibilitat mitjançant l’anàlisi de la seva necessitat i les barreres existents per a la seva pràctica, i diferenciar entre enfocaments interdisciplinaris i transdisciplinaris.) Descriure la complexitat de la perspectiva interdisciplinària en la sostenibilitat mitjançant l’anàlisi de la seva necessitat i les barreres existents per a la seva pràctica, i diferenciar entre enfocaments interdisciplinaris i transdisciplinaris.
- KA02 (Definir les diferents aproximacions a la coproducció en estudis ambientals integrant-hi els valors, assumpcions, metodologies i pràctiques dels col·lectius acadèmics i no acadèmics implicats.) Definir les diferents aproximacions a la coproducció en estudis ambientals integrant-hi els valors, assumpcions, metodologies i pràctiques dels col·lectius acadèmics i no acadèmics implicats.
- SA01 (Aplicar principis de pensament sistèmic per analitzar la interacció entre subsistemes ambientals, socials i econòmics i valorar críticament les diferents assumpcions existents.) Aplicar principis de pensament sistèmic per analitzar la interacció entre subsistemes ambientals, socials i econòmics i valorar críticament les diferents assumpcions existents.
- SA02 (Seleccionar de manera autònoma informació científica i tècnica rellevant per contextualitzar i fonamentar projectes interdisciplinaris.) Seleccionar de manera autònoma informació científica i tècnica rellevant per contextualitzar i fonamentar projectes interdisciplinaris.
- SA03 (Aplicar eines de coproducció en contextos interdisciplinaris o transdisciplinaris i determinar possibles estratègies a partir de la definició col·lectiva dels reptes que cal abordar.) Aplicar eines de coproducció en contextos interdisciplinaris o transdisciplinaris i determinar possibles estratègies a partir de la definició col·lectiva dels reptes que cal abordar.
Continguts
• Introducció a la història i la teoria de la interdisciplinarietat/transdisciplinarietat en la recerca de la sostenibilitat ambiental, econòmica i social.
– Evolució històrica dels enfocaments interdisciplinaris i transdisciplinaris en l’àmbit científic.
– Principals marcs teòrics i conceptes clau aplicats a la sostenibilitat.
– Rellevància d’aquests enfocaments per abordar problemes complexos socioambientals.
• Les diferents aproximacions a la co-producció en la recerca en l'àmbit de la sostenibilitat ambiental, econòmica i social.
– Definició i tipologies de co-producció del coneixement.
– Rol dels actors científics, institucionals i socials en els processos de recerca col·laborativa.
– Avantatges i reptes de la co-producció en projectes de sostenibilitat.
• Revisió i preparació d’experiències pràctiques de coproducció.
– Anàlisi de casos reals de coproducció en diferents contextos territorials.
– Identificació de bones pràctiques i factors d’èxit.
– Disseny d’experiències pràctiques adaptades a projectes de recerca concrets.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Realització l’Assaig | 9 | 0,36 | CA03, SA01, SA02, SA03 |
| Lectures i cerca d’informació | 30 | 1,2 | SA02 |
| Exposicions orals del professor | 5 | 0,2 | KA01, KA02 |
| Estudi individual | 17 | 0,68 | CA01, KA01, SA02 |
| Presentació estudiants | 3 | 0,12 | SA01, SA02 |
| Tutories | 1 | 0,04 | CA02 |
| Activitat-Àrees naturals protegides (Castellet) | 5 | 0,2 | KA01, SA01 |
| Debats a classe | 3 | 0,12 | CA01, SA01, SA03 |
| Resposta a la pregunta de lectura | 2 | 0,08 | CA01, CA02, KA01, KA02 |
Els estudiants hauran de llegir, resumir i preparar una breu presentació d’una lectura assignada a cada sessió d’aquesta part. Cada sessió començarà amb una breu introducció al tema específic a càrrec del professor. A continuació, s’utilitzarà una metodologia de trencaclosques (jigsaw) per presentar i discutir les lectures assignades, seguida d’un debat grupal sobre els punts principals tractats en les lectures. Finalment, els estudiants respondran individualment a un qüestionari elaborat a partir dels temes treballats.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Participació a classe | 10% | 0 | 0 | CA01, CA02, CA03, SA01, SA02, SA03 |
| Preguntes de lectura | 40% | 0 | 0 | CA01, CA02, KA01, KA02 |
| Assaig | 50% | 0 | 0 | CA03, SA01, SA02, SA03 |
Avaluació continuada
L'avaluació del curs s'obtindrà de la resposta a les preguntes de lectura fetes a classe (40%) de la nota final), l’assaig en grup fet a casa (50%) i la participació a l’aula (10%).
Si un estudiant no obté una nota final mínima de 5, pot recuperar l’assaig mitjançant un nou assaig individual a realitzar en la data acordada el primer dia de classe. Les preguntes de lectures i la nota de participació no son recuperables.
Avaluació Única
Aquest mòdul no ofereix la modalitat d’Avaluació Única, d’acord amb la coordinació de la titulació i amb el Deganat de la Facultat de Ciències.
Ús de la IA
Aquest mòdul permet l’ús de tecnologies d’Intel·ligència Artificial (IA) exclusivament en tasques de recerca bibliogràfica o cerca d’informació i correcció de textos. L’estudiant ha de: (i) identificar les parts que han estat generades amb IA; (ii) especificar les eines utilitzades; i (iii) incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i en el resultat final de l’activitat. La manca de transparència en l’ús de la IA en aquesta activitat avaluable es considerarà una falta d’honestedat acadèmica i comportarà que l’activitat sigui avaluada amb un 0 i no es pugui recuperar, o sancions majors en casos de gravetat.
Plagi
La còpia o el plagi en qualsevol tipus d’activitat d’avaluació constitueix una falta greu i serà sancionada amb un 0 com a qualificació, perdent la possibilitat de recuperació, tant si es tracta d’un treball individual com grupal (en aquest darrer cas, tots els membres del grup obtindran un 0). Si durant la realització d’un treball individual a classe el professor detecta que un estudiant està intentant copiar o utilitzar algun tipus de document o dispositiu no autoritzat per la facultat, aquest serà qualificat amb un 0, sense opció de recuperació. Es considerarà que un treball, activitat o examen és «copiat» quan reprodueixi la totalitat o una part significativa del treball d’un altre company. Es considerarà que una obra o activitat és «plagi» quan es presenti com a pròpia una part del text d’un altre autor sense citar-ne les fonts, independentment de si les fonts originals són en paper o en format digital.
No Avaluable
Si un estudiant no ha lliurat més del 30% de les activitats d’avaluació, serà considerat com a «no avaluable».
Bibliografia
Bailey, G., Ariza, E., & Casellas, A. (2022a). Coevolutionary decoupling in artisanal fisher communities: A temporal perspective from Chile. Ecological Economics, 197, 107423. https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2022.107423
Bremer, S., & Meisch, S. (2017). Co-production in climate change research: Reviewing different perspectives. WIREs Climate Change, 8, e482. https://doi.org/10.1002/wcc.482
Farrell, K., Luzzati, T., & van den Hove, S. (2013). What lies beyond reductionism? Taking stock of interdisciplinary research in ecological economics. In K. Farrell, T. Luzzati, & S. van den Hove (Eds.), Beyond reductionism: A passion for interdisciplinarity. Routledge.
Fazey, I., Schäpke, N., Caniglia, G., Patterson, J., Hultman, J., van Mierlo, B., Säwe, F., Wiek, A., Wittmayer, J., Aldunce, P., Al Waer, H., Bhattacharya, N., Bradbury, H., Carmen, E., Colvin, J., Cvitanovic, C., D’Souza, M., Göpel, M., Goldstein, B., … Wyborn, C. (2018). Ten essentials for action-oriented and second-order energy transitions, transformations and climate change research. Energy Research & Social Science, 40, 54–70. https://doi.org/10.1016/j.erss.2017.11.026
Funtowicz, S. O., & Ravetz, J. R. (1993). The emergence of post-normal science. In R. von Schomberg (Ed.), Science, politics and morality (pp. 85–123). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-015-8143-1_6
Kloprogge, P., van der Sluijs, J. P., & Petersen, A. C. (2011). A method for the analysis of assumptions in model-based environmental assessments. Environmental Modelling & Software, 26(3), 289–301.
Kovacic, Z. (2015). Complexity theory in quality assessment: Case studies in sustainability science for governance (Tesi doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona).
Lélé, S., & Norgaard, R. B. (2005). Practicing interdisciplinarity. BioScience, 55(11), 967–975.
Marín-Puig, A., Ariza, E., & Casellas, A. (2022). Unattended gap in local adaptation plans: The quality of vulnerability knowledge in climate risk management. Climate Risk Management, 38, 100465. https://doi.org/10.1016/j.crm.2022.100465
Max-Neef, M. A. (2005). Foundations of transdisciplinarity. Ecological Economics, 53(1), 5–16. https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2005.01.014
Nicolescu, B. (2002). Manifesto of transdisciplinarity. State University of New York Press.
O’Brien, K. (2018). Is the 1.5°C target possible? Exploring the three spheres of transformation. Current Opinion in Environmental Sustainability, 31, 153–160. https://doi.org/10.1016/j.cosust.2018.04.010
Patterson, J., Schulz, K., Vervoort, J., van der Hel, S., Widerberg, O., Adler, C., Hurlbert, M., Anderton, K., Sethi, M., & Barau, A. (2017). Exploring the governance and politics of transformations towards sustainability. Environmental Innovation and Societal Transitions, 24, 1–16. https://doi.org/10.1016/j.eist.2016.09.001
Rittel, H. W. J., & Webber, M. M. (1973). Dilemmas in a general theory of planning. Policy Sciences, 4(2), 155–169.
Sterling, S. R. (2010). Transformative learning and sustainability: Sketching the conceptual ground. Learning and Teaching in Higher Education, 5, 17–33.
Zanotti, L., Carothers, C., Apok, C. A., Huang, S., Coleman, J., & Ambrozek, C. (2020). Political ecology and decolonial research: Co-production with the Iñupiat in Utqiaġvik. Journal of Political Ecology, 27(1), 43–66. https://doi.org/10.2458/v27i1.23335
Programari
No hi ha programari específic en aquest mòdul.
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoria (màster) | 1 | Anglès | primer quadrimestre | tarda |