La asignatura adopta una metodología práctica y orientada a la investigación, centrada en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación en gestión deportiva. El aprendizaje se organiza alrededor de la participación activa, el análisis crítico y la aplicación de métodos cuantitativos y cualitativos.

El enfoque docente combina:

• Seminarios y talleres para presentar conceptos teóricos clave y marcos metodológicos, y para practicar técnicas de análisis estadístico y análisis cualitativo.

• Casos y tareas basadas en problemas para fomentar el aprendizaje basado en retos y el pensamiento crítico.

• Actividades individuales y de grupo, incluyendo presentaciones de conceptos y tareas de investigación breves.

• Desarrollo guiado de una propuesta de investigación, alineada con los objetivos de la asignatura y con potencial para investigación doctoral.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

La asistencia a los seminarios y talleres representa 20% de la calificación. Esto se centra en la participación activa: asistir a las sesiones, participar en discusiones, completar tareas en clase y contribuir al trabajo en grupo sobre métodos, casos y diseño de investigación. El objetivo es garantizar que los estudiantes desarrollen capacidades metodológicas mediante la práctica directa.

La revisión de la literatura también representa 20%. Los estudiantes producen una revisión escrita de la literatura científica sobre un tema de gestión deportiva, demostrando una búsqueda y selección sistemática de fuentes revisadas por pares, análisis crítico, identificación de vacíos de investigación y construcción de un marco teórico coherente. Esta es una capacidad fundamental para investigadores y esencial para enmarcar preguntas de investigación y prepararse para trabajo doctoral.

El proyecto de investigación es el componente final y suele tener el peso más grande (a menudo alrededor de 40%). Los estudiantes diseñan una propuesta de investigación completa o un pequeño proyecto empírico, incluyendo preguntas/hipótesis, objetivos, marco teórico, metodología, plan de recogida y análisis de datos, consideraciones éticas y contribuciones esperadas. Se evalúa por coherencia, rigor metodológico, viabilidad y relevancia, y sirve como posible fundamento para investigación doctoral.

La presentación de los resultados de la investigación es otro 20% relacionado. Los estudiantes presentan oralmente, con apoyo visual, los resultados de una tarea relacionada con la investigación (por ejemplo, resultados de un mini-estudio, análisis de caso o parte de su proyecto). Se evalúa por claridad, estructura, explicación de métodos y resultados, reflexión crítica y calidad de la comunicación y los visuales. Esto desarrolla la capacidad de comunicar la investigación de manera profesional.