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Lengua, Desigualdad y Globalización

Código: 45370
Créditos: 5
2026/2027
Titulación Tipo Curso
English Studies: Linguistic, Literary and Sociocultural Perspectives OP 1

Profesor/a de contacto

Nombre :
Maria Rosa Garrido Sarda
Correo electrónico :
mariarosa.garrido@uab.cat

Equipo docente

Melissa Moyer Greer

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

El alumnado debe tener un nivel avanzado de inglés oral y escrito (entre los niveles C1-C2 MECR) para lograr los objetivos de aprendizaje con éxito.

Objetivos

  •  Desarrollar habilidades de pensamiento crítico relacionadas con el lenguaje y la desigualdad en el contexto de un mundo globalizado, utilizando una perspectiva sociolingüística cualitativa/etnográfica. Esto incluye trabajar con el marco conceptual para comprender cómo las prácticas lingüísticas reflejan y refuerzan jerarquías sociales en distintos entornos culturales y geopolíticos.
  • Explorar temas actuales y debates académicos en el estudio del bilingüismo y multilingüismo social. Los estudiantes examinarán cómo las prácticas multilingües son moldeadas por y responden a fuerzas sociales, políticas y económicas, tanto a nivel local como global.
  • Familiarizarse con marcos conceptuales clave que apoyan la formulación de preguntas fundamentadas y originales sobre lenguaje, desigualdad y globalización. Se hará hincapié en la comprensión y el uso de conceptos fundamentales para evaluar críticamente el papel del lenguaje en diversos contextos sociales.
  • Adquirir experiencia práctica a través de ejercicios y tareas en clase que fomenten la aplicación del conocimiento teórico a situaciones lingüísticas del mundo real. Estas actividades animarán a los estudiantes a realizar análisis de casos sociolingüísticos específicos, conectando la teoría con la práctica.

Resultados de aprendizaje

  • CA23 (Formular propuestas que proyecten incidir en una gestión más equitativa de la diversidad lingüística en contextos institucionales y/o profesionales.) Formular propuestas que proyecten incidir en una gestión más equitativa de la diversidad lingüística en contextos institucionales y/o profesionales.
  • CA24 (Diseñar propuestas de investigación originales que impliquen el análisis de contextos multilingües y multiculturales minoritarios y/o poco estudiados en la literatura sociolingüística.) Diseñar propuestas de investigación originales que impliquen el análisis de contextos multilingües y multiculturales minoritarios y/o poco estudiados en la literatura sociolingüística.
  • CA25 (Elaborar trabajos en equipo que examinen críticamente la propia diversidad lingüística y cultural.) Elaborar trabajos en equipo que examinen críticamente la propia diversidad lingüística y cultural.
  • KA25 (Explicar los principios de la sociolingüística crítica y su aplicación al estudio del lenguaje en sociedad.) Explicar los principios de la sociolingüística crítica y su aplicación al estudio del lenguaje en sociedad.
  • KA26 (Identificar las prácticas plurilingües y los procesos de desigualdad relacionados con el uso del inglés como lengua franca global.) Identificar las prácticas plurilingües y los procesos de desigualdad relacionados con el uso del inglés como lengua franca global.
  • KA27 (Describir los principios epistemológicos de la etnografía como método de investigación y sus aportaciones al estudio contextualizado de los usos lingüísticos.) Describir los principios epistemológicos de la etnografía como método de investigación y sus aportaciones al estudio contextualizado de los usos lingüísticos.
  • SA33 (Interpretar datos sociolingüísticos procedentes de contextos institucionales, mundo laboral o prácticas de ocio de forma situada, compleja e interseccional.) Interpretar datos sociolingüísticos procedentes de contextos institucionales, mundo laboral o prácticas de ocio de forma situada, compleja e interseccional.
  • SA34 (Aplicar las teorías sociolingüísticas al análisis de la implicación del lenguaje en la construcción de la desigualdad social.) Aplicar las teorías sociolingüísticas al análisis de la implicación del lenguaje en la construcción de la desigualdad social.

Contenidos

PARTE 1: Perspectivas críticas sobre la lengua, la justicia social y la educación

Fechas: del 21 de septiembre al 29 de octubre de 2026

Dra. Maria Rosa Garrido Sardà


Tema 1. Introducción a la sociolingüística etnográfica crítica

Este tema presenta los enfoques interpretativos y etnográficos para el estudio de la lengua como práctica vinculada a los procesos de estratificación social.


Tema 2. La sociolingüística de la globalización

Este tema analiza cómo los recursos multilingües de los hablantes son valorados de manera desigual en distintos espacios geográficos y sociales.


Tema 3. Lengua y justicia social en los movimientos sociales

Este tema interpreta las cuestiones lingüísticas como cuestiones de justicia social, tal y como se articulan en las agendas de los movimientos activistas locales y globales.


Tema 4. Cuestiones contemporáneas sobre las políticas y las prácticas lingüísticas en la educación

Este tema analiza críticamente las ideologías, las ambivalencias y las contradicciones que se asocian al papel del inglés en diferentes sistemas educativos.


PARTE 2: Lengua y trabajo en contexto

Fechas: del 2 de noviembre al 3 de diciembre de 2026

Prof. Melissa G. Moyer


Tema 5. Introducción a la lengua y el trabajo: el caso de los centros de atención telefónica

Este tema examina cómo se utiliza la lengua en las interacciones en espacios de trabajo, tomando los centros de atención telefónica como caso de estudio. Explora las estrategias comunicativas, el discurso de atención al cliente y el papel de la lengua en la construcción de las identidades profesionales.


Tema 6 . El inglés en los procesos de selección de personal

Este tema explora el papel del inglés en las ofertas de empleo, las entrevistas y los procesos de selección de personal. Asimismo, analiza cómo la competencia lingüística y las habilidades comunicativas influyen en la empleabilidad y en las oportunidades laborales.


Tema 7. La lengua en el ámbito de la salud

Este tema investiga la comunicación entre el personal sanitario y los/las pacientes en contextos de atención médica. Destaca la importancia de una comunicación clara, la empatía y la comunicación intercultural para ofrecer una atención sanitaria eficaz.


Tema 8. Turismo, multilingüismo y movilidad

Este tema explora cómo el turismo comporta interacciones entre personas de diversos orígenes lingüísticos y culturales. Asimismo, examina el papel del multilingüismo para facilitar la movilidad, la hospitalidad y la comunicación en el contexto del turismo internacional.


Cada profesora proporcionará una descripción más detallada del curso al comienzo de su respectiva sesión.



Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Análisis de datos sociolingüísticos 10 0,4 CA23, KA26, SA33, SA34
Preparación de tareas y realización de los ejercicios 11 0,44 CA23, CA24, CA25, KA25, KA26, KA27, SA33, SA34
Lecturas asignadas 22 0,88 CA23, KA25, KA26, KA27, SA33, SA34
Ejercicios asignados en clase 20 0,8 CA25, KA25, KA26, KA27, SA33, SA34
Preparación exámenes orales 17 0,68 CA24, CA25, KA25, SA33, SA34
Debate centrado en las lecturas asignadas 10 0,4 CA23, KA25, KA26, KA27, SA33, SA34
  • Cada tema del programa se presentará junto con las nociones y conceptos teóricos claves que cada estudiante tendrá que conocer.
  • Presentación y debate de las lecturas asignadas
  • Análisis de casos prácticos
  • Corrección en clase de los ejercicios asignados



Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
4 ejercicios y participación activa en clase 10% 10 0,4 CA23, CA24, CA25, KA25, KA26, KA27, SA33, SA34
Presentación en clase 20% 10 0,4 CA25, KA25, KA26, KA27, SA34
Examen oral 1 (Part 1) 35% 15 0,6 CA23, CA24, CA25, KA25, KA26, KA27, SA33, SA34
Examen oral 2 (Parte 2) 35% 0 0 CA23, CA24, CA25, KA25, KA26, KA27, SA33, SA34

Evaluación continua

  • Examen oral (Parte 1) – en parejas: 35%
  • Examen oral (Parte 2) – en parejas: 35%
  • Presentaciones en clase – en grupos: 20%
  • 4 ejercicios y participación activa en clase – individual: 10%


Para poder optar a la recuperación, el alumnado deberá haber sido evaluado en, al menos, dos terceras partes de las actividades de evaluación de la asignatura y haber obtenido una nota media igual o superior a 3,5.


Procedimiento de revisión de las calificaciones: Para cada actividad de evaluación, el profesorado informará al alumnado, a través de Moodle, del procedimiento para la revisión de las calificaciones obtenidas y de la fecha en la que dicha revisión tendrá lugar.


Evaluación única

Es posible solicitar la evaluación única de esta asignatura. Para más información, puede consultarse el siguiente enlace:

https://www.uab.cat/web/estudis/grau/informacio-academica/avavaluacio/avavaluacio-unica-1345885008033.html


La evaluación única consta de:

  • Dos trabajos finales: 70% (35% + 35%)
  • Examen escrito sobre los contenidos de las dos partes de la asignatura: 30%


La revisión de la calificación final seguirá el mismo procedimiento que para el alumnado matriculado en evaluación continua. Se aplicará el mismo sistema de recuperación que para la evaluación continua.


Para poder optar a la recuperación, el alumnado deberá haber entregado todas las actividades de evaluación obligatorias y haber obtenido una nota media igual o superior a 3,5.


Recuperación

Los dos exámenes orales son recuperables. El alumnado deberá volver a hacer el examen oral correspondiente a la Parte 1 y/o a la Parte 2.

Las presentaciones orales asignadas y la participación activa no son recuperables.


IMPORTANTE

  • Todas las calificaciones de 4,9 o superiores se incorporarán al cálculo de la nota final de acuerdo con la ponderación establecida.
  • El alumnado obtendrá la calificación de "No evaluable" siempre que no haya entregado más del 30% de las actividades de evaluación.
  • El uso adecuado de la lengua formará parte de los criterios de evaluación. El alumnado deberá emplear un lenguaje inclusivo desde el punto de vista del género en sus producciones escritas y orales. Para consultar una guía sobre cómo hacerlo, se recomienda visitar: https://www.lsadc.org/guidelines_for_inclusive_language


PLAGIO - En el caso de que el o la estudiante cometa cualquier irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, se calificará con un 0 este acto, con independencia del proceso disciplinario que se pueda instruir. En el caso de que se produzcan varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será de 0. Las irregularidades hacen referencia, por ejemplo, a presentar como propio un trabajo realizado por otra persona, copiar en un examen, copiar de fuentes sin indicar autoría o un uso indebido de la IA, como presentar como original un trabajo que ha sido generado por una herramienta o programa de IA. Estas actividades de evaluación no son recuperables.


USO IA: En esta asignatura no está permitido el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en ninguna de sus fases. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA será considerado una falta de honestidad académica y comporta que la actividad se evalue con un 0 y no se pueda recuperar, o sanciones mayores en casos de gravedad.


ESTUDIANTES EN PROGRAMAS DE MOVILIDAD: Las y los estudiantes que soliciten avanzar un examen o prueba de evaluación deberán presentar a la profesora un documento escrito de su universidad de origen que justifique su solicitud.


Bibliografía

Se proporcionará bibliografía más específica al inicio de cada tema.


Tema 1

Ahearn, Laura (2012). Living Language: An Introduction to Linguistic Anthropology. Wiley-Blackwell.

Duchêne, Alexandre (2020). Multilingualism: An insufficient answer to sociolinguistic inequalities. International Journal of the Sociology of Language, 263, 91-97.

Heller, Monica (2007). Bilingualism as ideology and practice. In Heller, Monica (Ed.) Bilingualism: A Social Approach (pp. 1-22). Palgrave.


Tema 2

Blommaert, Jan (2010). The Sociolinguistics of Globalization. Cambridge University Press.

Hassemer, Jonas (2026). Inside Refugee Support Work: An Ethnography of Language, Labour and Subjectivity. Multilingual Matters.

Pujolar, Joan (2007). Bilingualism and the Nation-State in the Post-national Era. In Monica Heller (ed.) Bilingualism: A Social Approach (pp.71-95). Palgrave.


Tema 3

Garrido Sardà, Maria Rosa & Miguel Pérez-Milans (Eds.) (2026). Re-imagining Language and Communication in Collaborative Projects: Ethnographic Perspectives on the Future. Routledge.

Muehlmann, Shaylih & Alexandre Duchêne (2007). Beyond the nation-state: international agencies as new sites of discourses on bilingualism. In Monica Heller (Ed.) Bilingualism: A Social Approach (pp.96-110). Palgrave.

Piller, Ingrid (2016). Linguistic diversity and Social Justice: An Introduction to Applied Sociolinguistics. Oxford Academic.


Tema 4

Codó, Eva (2022) The dilemmas of experimental CLIL in Catalonia. In Jürgen Jaspers (ed.) Linguistic dilemmas and chronic ambivalence in the classroom. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 43(4), 341-357.

Creese, Angela and Blackledge, Adrian (2011). Separate and flexible bilingualism in complementary schools: Multiple language practices in interrelationship. Journal of Pragmatics, 43 (5), 1196-1208.

Cushing, Ian (2022). Standards, Stigma, Surveillance: Raciolinguistic Ideologies and England’s Schools. Palgrave.

McDaid, Jessica (2025). ’An immersion of us’: A critical sociolinguistic ethnography of Spanish teenage year-abroad experiences in Northern Irish boarding schools. Unpublished PhD thesis: Universitat Autònoma de Barcelona. https://www.tdx.cat/handle/10803/695783?show=full


Tema 5

Cameron, Deborah (2000). Styling the worker: Gender and the commodification of language in the globalized service economy. Journal of Sociolinguistics, 4(3), 323–347. https://doi.org/10.1111/1467-9481.00119

Cowie, Claire (2007). The accents of outsourcing: The meanings of "neutral" in the Indian call centre industry. Journal of Sociolinguistics, 11(3), 316–336. https://doi.org/10.1111/j.1467-971X.2007.00511.x

Duchêne, Alexandre (2009). Marketing, management and performance: Multilingualism as commodity in a tourism call centre. Language Policy, 8(1), 27–50. https://doi.org/10.1007/s10993-008-9115-6


Tema 6

Kerekes, Julie A. (2006). Winning an interviewer's trust in a gatekeeping encounter. Language in Society, 35(1), 27–57. https://doi.org/10.1017/S0047404506060027

Klimava, Hanna (2022). Language and Access to Work:The Role of English in Recruitment Process. Unpublished PhD thesis: Universitat Autònoma de Barcelona.

Roberts, Celia (2012). Translating global experience into institutional models of competency: Linguistic inequalities in the job interview. Diversities 14(2), 49–67. https://newdiversities.mmg.mpg.de/fileadmin/user_upload/2012_14-02_art4.pdf

Roberts, Celia (2021). Linguistic penalties and the job interview. Equinox Publishing.


Tema 7

Dalley, David, Rahman, Rachel, & Ivaldi, Antonia (2020). Health care professionals' and patients' management of the interactional practices in telemedicine videoconferencing: A conversation analytic and discursive systematic review. Qualitative Health Research. https://doi.org/10.1177/1049732320942346

Mesinioti, Polina, Angouri, Jo, & Turner, Chris (2023). "Do you want me to take over?" Displaying epistemic primacy in medical emergencies. Journal of Applied Linguistics and Professional Practice, Article 21858. https://doi.org/10.1558/jalpp.21858

Moyer, Melissa G. (2013). Language as a resource: Migrant agency, positioning and resistance in a health care clinic. In Alexandre. Duchêne, Melissa Moyer, & Celia Roberts (Eds.), Language, migration and social inequalities: A critical sociolinguistic perspective on institutions and work (pp. 196–224). Multilingual Matters.


Tema 8

Bruyèl-Olmedo, Antonio (2025). "Dear guest, pay for your language": How accommodation rating and ownership affect language presence on the online linguistic landscape — The case of Palma de Mallorca. Linguistic Landscape, 11(1), 1–31. https://doi.org/10.1075/ll.23061.bru

Heller, Monica, Jaworski, Adam & Thurlow, Crispin (2014). Introduction: Sociolinguistics and tourism – mobilities, markets, multilingualism. Journal of Sociolinguistics, 18(4), 425–458. https://doi.org/10.1111/josl.12091

Heller, Monica, Pujolar, Joan, & Duchêne, Alexandre (2014). Linguistic commodification in tourism. Journal of Sociolinguistics, 18(4), 539–566.

Software

No aplicable a esta asignatura

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TEm) Teoría (máster) 1 Inglés primer cuatrimestre manaña-mixto