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Métodos de Investigación en Estudios Ingleses
Código: 45345Créditos: 5
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| English Studies: Linguistic, Literary and Sociocultural Perspectives | OB | 1 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Adriana Soto Corominas
- Correo electrónico :
- adriana.soto@uab.cat
Equipo docente
- Adriana Soto Corominas
- Francesca Blanch Serrat
- Sònia Mas Alcolea
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay ningún prerequsito para esta asignatura.
Objetivos
- Comparar y contrastar diferentes enfoques y métodos de recogida de datos en estudios ingleses.
-
Proporcionar al alumnado las las herramientas metodológicas y analíticas fundamentales necesarias para llevar a cabo una investigación lingüística a nivel de máster.
-
Comprender los principios y prácticas de la etnografía lingüística, la lingüística experimental, y el análisis textual y de archivos.
-
Diseñar un estudio en lingüística inglesa y literatura inglesa, teniendo en cuenta consideraciones éticas, prácticas y científicas.
-
Familiarizar al alumnado con los métodos de recogida de datos en lingüística.
-
Utilizar estrategias de análisis textual para diferentes géneros literarios.
Resultados de aprendizaje
- CA01 (Desarrollar proyectos de investigación en el campo de los estudios ingleses que impliquen la formulación de preguntas y/o hipótesis, recogida de datos y su análisis preliminar.) Desarrollar proyectos de investigación en el campo de los estudios ingleses que impliquen la formulación de preguntas y/o hipótesis, recogida de datos y su análisis preliminar.
- CA02 (Identificar en un proyecto de investigación si existe un sesgo de género y plantear posibles medidas para corregirlo.) Identificar en un proyecto de investigación si existe un sesgo de género y plantear posibles medidas para corregirlo.
- CA03 (Utilizar herramientas digitales para la explotación de fuentes primarias lingüísticas, literarias y culturales en lengua inglesa.) Utilizar herramientas digitales para la explotación de fuentes primarias lingüísticas, literarias y culturales en lengua inglesa.
- KA01 (Identificar las principales diferencias entre los distintos paradigmas de investigación en el ámbito de los estudios lingüísticos, literarios y culturales en lengua inglesa.) Identificar las principales diferencias entre los distintos paradigmas de investigación en el ámbito de los estudios lingüísticos, literarios y culturales en lengua inglesa.
- KA02 (Reconocer las características específicas de la escritura académica en los enfoques lingüísticos cuantitativos/experimentales, cualitativos/etnográficos y en el análisis literario y cultural.) Reconocer las características específicas de la escritura académica en los enfoques lingüísticos cuantitativos/experimentales, cualitativos/etnográficos y en el análisis literario y cultural.
- SA01 (Realizar análisis estadísticos e interpretativos de distintas tipologías de datos lingüísticos, literarios y culturales.) Realizar análisis estadísticos e interpretativos de distintas tipologías de datos lingüísticos, literarios y culturales.
- SA02 (Examinar críticamente el diseño de la investigación, los procesos de selección de informantes y las técnicas de recogida de datos lingüísticos, literarios y culturales siguiendo los principios de la ética investigadora.) Examinar críticamente el diseño de la investigación, los procesos de selección de informantes y las técnicas de recogida de datos lingüísticos, literarios y culturales siguiendo los principios de la ética investigadora.
- SA03 (Aplicar los principios del análisis textual en la interpretación de los distintos géneros literarios.) Aplicar los principios del análisis textual en la interpretación de los distintos géneros literarios.
- SA04 (Formular preguntas de investigación e hipótesis adecuadas a la investigación en lingüística inglesa de corte cualitativo y cuantitativo.) Formular preguntas de investigación e hipótesis adecuadas a la investigación en lingüística inglesa de corte cualitativo y cuantitativo.
- SA05 (Codificar y analizar datos lingüísticos y literarios con la ayuda de programas informáticos específicos.) Codificar y analizar datos lingüísticos y literarios con la ayuda de programas informáticos específicos.
Contenidos
Esta asignatura está concebida como una panorámica de los principales enfoques metodológicos empleados en la investigación en Estudios Ingleses. Estructurada en tres módulos (métodos cuantitativos, métodos cualitativos y métodos literarios), la asignatura ofrece una primera aproximación a los principios teóricos, las preguntas de investigación, las herramientas analíticas y las prácticas propias de cada uno de estos paradigmas de investigación.
El objetivo de cada módulo es introducir al alumnado a una forma diferente de generar, analizar e interpretar conocimiento dentro de los Estudios Ingleses. En cada módulo, el alumnado explorará las características de cada enfoque metodológico, los tipos de preguntas que permite abordar, las fuentes y los datos con los que se trabaja.
Métodos cualitativos (21 de septiembre–13 de octubre de 2026)
[Dra. Sònia Mas Alcolea]
- Qué es y por qué hacer investigación cualitativa
- El proceso de la investigación cualitativa
- Leer y evaluar la investigación cualitativa
- Convertirse en investigador/a cualitativo/a
Métodos cuantitativos (19 de octubre–6 de noviembre de 2026)
[Dra. Adriana Soto Corominas]
- Introducción a la investigación cuantitativa
- Diseño de la investigación
- Recogida de datos
- Análisis de datos
Investigación literaria (9–30 de noviembre de 2026)
[Dra. Francesca Blanch Serrat]
- Investigación literaria de archivo
- Principios del análisis textual
- Corrientes principales del análisis textual
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Clase magistral | 18,75 | 0,75 | |
| Recogida y tratamiento de datos | 20 | 0,8 | |
| Lectura preparatoria | 20 | 0,8 | |
| Ejercicios prácticos | 6,25 | 0,25 | |
| Tutorías | 5 | 0,2 | |
| Preparación del portfolio y examen | 48,75 | 1,95 | |
| Debates en clase | 6,25 | 0,25 |
Sesiones téoricas para introducir conceptos y explicar procesos.
Ejercicios prácticos en clase.
Discusión en clase de las lecturas asignadas y ejercicios de recogida de datos.
Recogida, tratamiento y análisis de datos.
Tutorías.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Métodos cualitativos (evalaución formativa) | 25% | 0 | 0 | CA01, CA02, KA01, KA02, SA02, SA04 |
| Recerca literària (evaluación formativa) | 25% | 0 | 0 | CA03, KA01, KA02, SA01, SA03, SA05 |
| Métodos cuantitativos (evaluación formativa) | 25% | 0 | 0 | CA01, CA03, KA01, KA02, SA01, SA02, SA04, SA05 |
| Tarea de avaluación sumativa del módulo a escoger | 25% | 0 | 0 | CA01, CA02, CA03, KA01, KA02, SA01, SA02, SA03, SA04, SA05 |
La calificación final de esta asignatura se calculará de la siguiente manera:
- Evaluación de métodos cualitativos: 25%
- Evaluación de métodos cuantitativos: 25%
- Evaluación de métodos literarios: 25%
- Tarea de evaluación sumativa correspondiente al módulo elegido por el/la estudiante: 25%
El alumnado realizará una o varias actividades evaluables en cada uno de los tres módulos. Además, deberá elegir uno de los tres módulos y completar una actividad de evaluación sumativa asociada a dicho módulo. La calificación obtenida en esta evaluación sumativa aportará el 25% restante de la nota final de la asignatura.
Procedimiento para revisar las calificaciones obtenidas. Al llevar a cabo cada actividad de evaluación, el profesorado informará al alumnado (en Moodle) del procedimiento y la fecha de revisión de las calificaciones.
Procedimiento de recuperación: Para aprobar el curso, los y las estudiantes deben obtener una media de 5/10. La media del curso sólo se calculará si la nota de cada ítem de evaluación es de al menos 3,5/10. El alumnado podrá recuperar los ítems suspendidos siempre que la nota media del curso sea un 3,5/10 o superior.
El alumnado recibirá la calificación de “No evaluable” siempre que no hayan realizado más del 30% de las actividades de evaluación.
Se requiere que el alumnado emplee lenguaje no sexista en sus producciones escritas y orales. Para obtener pautas sobre cómo hacer esto, se les recomienda que visiten el sitio web de la Linguistic Society of America (LSA): https://www.linguisticsociety.org/resource/lsa-guidelines-nonsexist-usage. El uso apropiado del lenguaje será parte de los criterios de evaluación.
MUY IMPORTANTE - PLAGIO/COPIA: En el caso de que la o el estudiante cometa cualquier tipo de irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, este será calificado con 0, independientemente del proceso disciplinario que pueda derivarse de ello. En caso de que se verifiquen varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0. Las irregularidades se refieren, por ejemplo, a copiar en un examen, copiar de fuentes sin indicar la autoría o un uso indebido de la IA como presentar como original un trabajo que ha sido generado por una herramienta o programa de IA. Estas actividades de evaluación no son recuperables.
USO DE IA: En esta asignatura no está permitido el uso de tecnologías de IA en ninguna de sus fases. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA será considerado una falta de honestidad académica y comporta que la actividad se evalúe con un 0 y no se pueda recuperar, o sanciones mayores en casos de gravedad.
Evaluación única: Este módulo no prevé el sistema de evaluación única.
Estudiantes de intercambio y evaluación: Los estudiantes de intercambio que soliciten adelantar un examen deben presentar al profesor un documento escrito de su universidad de origen que justifique su solicitud.
Bibliografía
Métodos cualitativos
Block, David (2024). Interviews in Applied Linguistics: Autobiographical Reflections on Research Processes. Routledge.
Blommaert, Jan & Dong Jie (2010) Ethnographic Fieldwork: A Beginner’s Guide. Multilingual Matters.
Boellstorff, Tom, Nardi, Bonnie, Pearce, Celia, and Taylor, T.L. (2012). Ethnography and virtual worlds: A handbook of method. Princeton University Press
Briggs, Charles L. (1986). Learning how to ask: A sociolinguistic appraisal of the role of the interview in social science research. Cambridge University Press.
Bucholtz, Mary (2000) The politics of transcription. Journal of Pragmatics, 32, 1439-1465.
Cameron, Deborah (2001). Working with spoken discourse. Sage
D’Arcy, Alexandra and Young, Taylor Marie (2012). Ethics and social media: Implications for sociolinguistics in the networked public. Journal of Sociolinguistics, 16(4), 532-546.
Heller, Monica, Pietikäinen, Sari. & Joan Pujolar (2018) Critical Sociolinguistic Research Methods. Routledge.
Mason, Jennifer (2017) [3rd Ed.] Qualitative Researching. Sage.
Sanjek, Roger (1990). A Vocabulary of Fieldnotes. In Roger Sanjek (Ed.) Fieldnotes: The Makings of Anthropology (pp. 92-138). Cornell University Press.
Talmy, Steven (2010). Qualitative interviews in applied linguistics: From research instrument to social practice. Annual Review of Applied Linguistics, 30(1), 128-148.
Tusting, Karin (Ed.) (2019). The Routledge Handbook of Linguistic Ethnography. Routledge.
Wei, Li and Melissa G. Moyer (Eds.) (2008). The Blackwell Guide to Research Methods in Bilingualism and Multilingualism. Blackwell.
Métodos cuantitativos
Hakemulder, Frank, van Peer, Willie, & Zyngier, Sonia. (2014). Muses and measures: Empiricalresearch methods for the humanities. Cambridge Scholars Publishing.
Levshina, Natalia. (2015). How to do linguistics with R. John Benjamins
Podesva, Robert J., & Sharma, Devyani. (Eds.). (2014). Research methods in linguistics. Cambridge University Press.
Métodos aplicados a la literatura
Bod, Rens, Jaap Maat and Thijs Weststeijn. (2010). The Making of the Humanities, Vol. I and II. Amsterdam: Amsterdam University Press. [disponible online]
Bowers, Fredson. (2023). Principles of Bibliographical Description. Winchester and New Castle, Delaware: St Paul's Bibliographies, Oak Knoll Press.
Culler, Jonathan. (2011). Literary Theory: A very short introduction. Oxford University Press.
Driscoll, Matthew James and Elena Pierazzo. (2016). Digital Scholarly Editing. Cambridge: Open Book Publishers. [disponible online]
Eagleton, Terry. Literary Theory: An Introduction. 2nd ed., Blackwell, 1996.
Fraistat, Neil and Julia Flanders, eds. (2013). The Cambridge Companion to Textual Scholarship. Cambridge: Cambridge University Press. [disponible online]
Greetham, D. C. (1994). Textual Scholarship: An Introduction. New York, London: Routledge. [disponible online]
Kusch, Celena. Literary Analysis: The Basics. (2016). New York, London: Routledge. [disponible online]
Software
No se espera que el alumnado descargue ningún software antes del inicio del curso. Se proporcionarán instrucciones sobre cómo y cuándo instalar los siguientes programas durante el semestre.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoría (máster) | 1 | Inglés | primer cuatrimestre | manaña-mixto |