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Educación Crítica y Diversidad a través de las Artes y el Cuerpo
Código: 45018Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Investigación en educación | OP | 1 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Montserrat Rifa Valls
- Correo electrónico :
- montserrat.rifa@uab.cat
Equipo docente
- Gemma Paris Romia
- Xènia Rios Siso
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay.
Objetivos
En este módulo se estudiarán las epistemologías, metodologías y procesos de investigación sobre diversidad y valores en la educación de las artes visuales y la educación física en la escuela. Se considerarán los contextos escolares de las investigaciones que abarcan los diferentes niveles de los sistemas educativos y también la formación docente, planteando la idea de comunidad y cambio social desde nuestras áreas en relación con la diversidad de participantes (niños, jóvenes, adultos, mujeres, personas migradas, con capacidades diversas) y las oportunidades de aprendizaje
Los objetivos del módulo son:
a) promover la reflexión y el debate para repensar las artes y la actividad física en la sociedad actual y en la educación;
b) analizar críticamente las desigualdades y formas de exclusión en los discursos de la escuela y los medios de comunicación; y
c) promover proyectos y modelos de investigación que incorporen la diversidad social, cultural y de género, y se basen en la intervención educativa a través y para las artes y la actividad física.
No obstante, la escuela no es una institución aislada sino que se encuentra inmersa en la comunidad, por este motivo, en este módulo también se abordará la relación entre la escuela y las instituciones artísticas, culturales, sociales y deportivas de su entorno.
Resultados de aprendizaje
- CA53 (Formular un problema de investigación mediante estrategias investigadoras que promuevan el pensamiento crítico y visibilicen la diversidad existente en el ámbito educativo.) Formular un problema de investigación mediante estrategias investigadoras que promuevan el pensamiento crítico y visibilicen la diversidad existente en el ámbito educativo.
- CA54 (Construir propuestas de mejora educativa y diseñar pequeños prototipos y/o proyectos de innovación basados en las evidencias obtenidas a través de la investigación a través de las artes y la educación física y corporal.) Construir propuestas de mejora educativa y diseñar pequeños prototipos y/o proyectos de innovación basados en las evidencias obtenidas a través de la investigación a través de las artes y la educación física y corporal.
- CA55 (Desarrollar el espíritu crítico evaluando y detectando desigualdades por razón de sexo/género en el ámbito educativo.) Desarrollar el espíritu crítico evaluando y detectando desigualdades por razón de sexo/género en el ámbito educativo.
- KA54 (Reconocer paradigmas, enfoques y diseños metodológicos en investigación en educación a través de las artes y el cuerpo.) Reconocer paradigmas, enfoques y diseños metodológicos en investigación en educación a través de las artes y el cuerpo.
- KA55 (Problematizar y dar respuestas a las necesidades educativas actuales mediante planteamientos innovadores a través de la investigación educativa a través de las artes y el cuerpo.) Problematizar y dar respuestas a las necesidades educativas actuales mediante planteamientos innovadores a través de la investigación educativa a través de las artes y el cuerpo.
- SA40 (Desarrollar el diseño y seleccionar la metodología más coherente con los objetivos de la investigación en educación que quiere realizar.) Desarrollar el diseño y seleccionar la metodología más coherente con los objetivos de la investigación en educación que quiere realizar.
- SA41 (Comunicar una investigación adaptando el registro a este ámbito educativo, aprendiendo también formatos de narrativas visuales propias de la investigación a través de las artes (IBA).) Comunicar una investigación adaptando el registro a este ámbito educativo, aprendiendo también formatos de narrativas visuales propias de la investigación a través de las artes (IBA).
Contenidos
Se abordarán las siguientes temáticas:
1. Innovación en la intervención educativa a partir del arte y la actividad física
1.1. Miradas creativas en la escuela. Innovación y creatividad a partir de las artes
1.1.1. Identidades, diversidades y aprendizaje en la investigación en educación artística
1.1.2. Procesos de innovación e investigación educativa basada en las artes
1.2. La actividad física, el deporte y el arte como herramienta de inclusión social o educación en valores
1.2.1. Enseñanza y aprendizaje de valores: conceptos y estrategias de intervención
1.2.2. El rol del educador/a. El educador/a como agente de cambio.
1.2.3. Currículum oculto, ideas preconcebidas
1.2.4. Crítica de los medios de comunicación para la educación
2. Diversidad cultural, social y de género en educación artística y educación física
2.1. Perspectivas teóricas y estrategias en la investigación narrativa de la diversidad en el arte y la actividad física
2.2. Investigar la diversidad cultural, social y de género en educación artística
2.2.1. Interculturalidad, currículum e inclusión en la investigación en educación artística
2.2.2. Fotografía, cine y diversidades: experimentación con la cámara, visualidad y corporeización
2.2.3. El rol del/de la artista como narrador/a e investigador/a. Dispositivos visuales de la investigación
2.3. Investigar la diversidad cultural, social y de género en educación física
2.3.1. Desigualdad cultural, social y de género en EF y el Deporte. Estudios e investigaciones
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Sesiones presenciales | 36 | 1,44 | |
| Presentaciones y tutorización | 36 | 1,44 | |
| Trabajos | 78 | 3,12 |
La actividad formativa se desarrollará a partir de las dinámicas siguientes:
- Diseño de estudios y proyectos de investigación;
- Exposición y discusión de enfoques conceptuales: fundamentación teórica-metodológica de la investigación;
- Presentación, lectura y análisis de artículos, proyectos de investigación e innovación;
- Reflexión y debate sobre la interconexión entre las dos áreas que conforman el módulo.
Con el objetivo de garantizar la coherencia y la transparencia en el uso de la IA en la asignatura y sus actividades evaluables, nos acogemos al modelo de Uso Responsable:
En esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) como parte integrante del desarrollo del trabajo, siempre que el resultado final refleje una contribución significativa del estudiante en el análisis y la reflexión personal. El estudiante deberá identificar claramente qué partes han sido generadas con esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad. La falta de transparencia en el uso de la IA se considerará una falta de honestidad académica y podrá comportar una penalización en la calificación de la actividad o sanciones mayores en casos graves.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que el uso de la inteligencia artificial (IA) conlleva un consumo energético considerable. Por lo tanto, es importante fomentar un uso responsable y eficiente de la IA en el ámbito educativo, priorizando aplicaciones con un impacto positivo y evitando su uso innecesario para minimizar el impacto ambiental.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Comentario crítico sobre el deporte en los medios de comunicación | 33,3% | 0 | 0 | CA53, CA54, CA55, KA54, SA41 |
| Producción de narrativas visuales de la alteridad y relacionalidad | 33,3% | 0 | 0 | CA54, KA55, SA40, SA41 |
| Exposición de narrativas visuales de la identidad | 33,3% | 0 | 0 | CA55, KA55, SA40 |
| La evaluación de la asignatura se realizará mediante las actividades que se señalen. Las fechas de evaluación serán durante el desarrollo del módulo y la evaluación final será en la última sesión del módulo. La fecha de recuperación será dos semanas después de finalizar el módulo. | El/la estudiante podrá optar a evaluación única, cuya fecha de evaluación será la última sesión del módulo. | La nota final será la media ponderada de las actividades previstas. Para poder aplicar este criterio será necesario obtener como mínimo un 4 en todas las actividades, las realizadas durante el desarrollo del módulo y en la memoria/trabajo final del módulo. | La retroacción de las actividades de evaluación será realizada por la docente como máximo 20 días después de la fecha de entrega. | La fecha de recuperación será una semana después de que finalice el curso.Las actividades de evaluación harán media entre sí, y serán recuperables. | El procedimiento de revisión de las calificaciones se realizará de forma individual. | Las actividades de evaluación serán de distintos formatos: trabajos escritos, presentaciones orales, exposición obra artística. Los/las estudiantes que durante el curso hayan realizado un seguimiento adecuado de la asignatura y aún así les quede algún aspecto no alcanzado se les dará la oportunidad de poder superar la materia, realizando un trabajo autónomo adicional o rehaciendo alguna de las actividades entregadas o realizadas. Se tendrá que estudiar cada caso en función de la situación de cada estudiante. | El plagio supondrá el no apto y se comunicará a la coordinación de la titulación. | Es necesario entregar todas las evidencias para conseguir la asignatura. Si no se entrega alguno de los trabajos se considerará "no evaluable". | La asignatura no admite un Prueba de Síntesis para los estudiantes que se matriculen por segunda vez. | El/la estudiante puede solicitar evaluación única. La evaluación única tendrá lugar al final de la asignatura. Las tareas de evaluación para el alumnado que se acoja a la evaluación única serán las mismas que para el resto de estudiantes, pero los trabajos en grupo deberán realizarse de forma individual. Se aplicará el mismo sistema de recuperación que para la evaluación continua. La revisión de la calificación final sigue el mismo procedimiento que para la evaluación continua. |
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Revistes:
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Visual Culture & Gender: http://vcg.emitto.net/
Narrative Inquiry: http://benjamins.com/#catalog/journals/ni/main
Software
Editor de textos e imágenes.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoría (máster) | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | tarde |