Guia en format PDF
Logo

Llengua Xinesa

Codi: 43971
Crèdits: 6
2026/2027
Titulació Tipus Curs
Didàctica del Xinès per a Hispanoparlants OB 1

Professor/a de contacte

Nom :
Sara Rovira Esteva
Correu electrònic :
sara.rovira@uab.cat

Equip docent

Shu-Ching Liao Pan
Sara Rovira Esteva

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

Cap

Objectius

Aquest mòdul té tres objectius principals. En primer lloc, presentar i familiaritzar-se amb les principals fonts autoritzades en relació amb la norma del xinès estàndard. En segon lloc, revisar les principals tendències de la gramàtica descriptiva i pedagògica del xinès i les seves obres de referència. Finalment, analitzar el xinès i l'espanyol de manera contrastiva en els diferents nivells del llenguatge per identificar aquells aspectes que poden presentar més dificultats per als castellanoparlants.

Resultats d'aprenentatge

  • CA03 (Integrar coneixements teòrics sobre qualsevol aspecte gramatical de la llengua xinesa amb finalitats didàctiques.) Integrar coneixements teòrics sobre qualsevol aspecte gramatical de la llengua xinesa amb finalitats didàctiques.
  • CA04 (Sintetitzar dades sobre la llengua xinesa de manera autònoma i en equip per millorar la didàctica del xinès.) Sintetitzar dades sobre la llengua xinesa de manera autònoma i en equip per millorar la didàctica del xinès.
  • KA03 (Descriure la llengua xinesa amb finalitats didàctiques en tots els nivells del llenguatge: fonològic, morfològic, lèxic, sintàctic i pragmàtic-discursiu.) Descriure la llengua xinesa amb finalitats didàctiques en tots els nivells del llenguatge: fonològic, morfològic, lèxic, sintàctic i pragmàtic-discursiu.
  • KA04 (Identificar les principals similituds i diferències en tots els nivells de llengua entre el xinès i l’espanyol amb finalitats pedagògiques.) Identificar les principals similituds i diferències en tots els nivells de llengua entre el xinès i l’espanyol amb finalitats pedagògiques.
  • SA03 (Analitzar críticament les obres de referència bàsiques de la llengua xinesa amb finalitats didàctiques i de documentació.) Analitzar críticament les obres de referència bàsiques de la llengua xinesa amb finalitats didàctiques i de documentació.
  • SA04 (Resoldre les principals dificultats d’aprenentatge del xinès per als hispanoparlants.) Resoldre les principals dificultats d’aprenentatge del xinès per als hispanoparlants.

Continguts

Bloc 1: Aspectes introductoris

  • Terminologia i conceptes clau
  • Principis de l'escriptura xinesa
  • Fonologia i transcripció
  • Gramàtiques i obres de referència
  • Sintaxi i aspectes pragmàticodiscursius


Bloc 2: La gramàtica del xinès modern

  • Principals tendències de la gramàtica descriptiva i pedagògica del xinès
  • Tipus de paraules
  • Anàlisi dels punts difícils i importants de la gramàtica xinesa
  • Aspectes didàctics importants dels tipus de paraules
  • Anàlisi d'errors gramaticals d'ús dels adverbis I
  • Parts de l'oració
  • Els complements: resultatiu, potencial, direccional, etc.
  • Aspectes didàctics importants de subjectes i numerals
  • Anàlisi d'errors gramaticals de la reduplicació dels verbs
  • Anàlisi d'errors gramaticals d'ús del complement resultatiu
  • L'oració I: tema-rema, subjecte-predicat, de predicat adjectival, etc.
  • Anàlisi d'errors gramaticals del complement potencial
  • Anàlisi d'errors gramaticals del complement de duració
  • L'oració II: oració amb “shì” (是), oració amb “ba” (把), oració de doble objecte, oració passiva, etc.
  • Anàlisi d'errors gramaticals dels adverbis II
  • Anàlisi d'errors gramaticals del complement de mode
  • Aspectes didàctics importants de les oracions (I)
  • Les oracions de comparatiu de superioritat: característiques, aspectes importants de la seva didàctica i anàlisi d'errors gramaticals
  • Lesoracions emfàtiques: amb pronom interrogatiu, doble negació, etc.
  • Les oracions compostes: coordinades, successives, progressives, etc.
  • Les oracions compostes subordinades: causal-consecutives, adversatives, condicionals, concessives, etc.
  • Aspectes didàctics importants de les oracions (II), de les oracions emfàtiques i de les oracions compostes
  • Anàlisi i estratègies didàctiques per a la didàctica de la gramàtica xinesa


Bloc 3: Anàlisi contrastiva entre el xinès i l'espanyol

  • Introducció a l'anàlisi contrastiva
  • Anàlisi contrastiva d'aspectes fonològics del xinès i l'espanyol
  • Anàlisi contrastiva d'aspectes morfosintàctics del xinès i l'espanyol
  • Anàlisi contrastiva d'aspectes pragmàticodiscursius del xinès i l'espanyol

Activitats formatives i Metodologia

Títol Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Elaboració d'un treball 40 1,6
Debats 4 0,16
Presentació de treballs 1 0,04
Elaboració i exposició oral o escrita de treballs 6 0,24
Aprenentatge basat en problemes 4 0,16
Lectures i documentació 50 2
Classes expositives 20 0,8

En aquest mòdul es faran servir tant el xinès com el castellà com a llengües de treball i es faran servir diverses metodologies docents. Totes elles pressuposen un paper actiu per part de l'alumnat. Al llarg del mòdul es combinaran:

• Classes expositives
• Aprenentatge basat en problemes
• Realització d'activitats pràctiques
• Debats
• Elaboració i exposició oral o escrita de treballs
• Tutories

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol Pes Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Activitat de síntesi en grup 30% 6 0,24 CA03, CA04, KA03, KA04, SA03, SA04
Carpeta de l'estudiant i participació a classe 50% 17 0,68 CA03, CA04, KA03, KA04, SA03, SA04
Prova escrita 20% 2 0,08 CA03, CA04, KA03, KA04

Descripció detallada de l'avaluació per blocs:

  • Carpeta de l'estudiant i participació a classe: 50 % [15 % (B1) + 25 % (B2) + 10 % (B3)]
  • Prova escrita (B2): 20 %
  • Activitat de síntesi en grup (B1-B3): 30 %

Per tal d'aprovar el mòdul és necessària l'assistència al 80% de les classes.


Avaluació única

  • Prova escrita: 35 %
  • Carpeta de l'estudiant: 30 %
  • Activitat de síntesi individual: 35 %

La revisió de la qualificació final segueix el mateix procediment que per a l’avaluació continuada.


Ús de la inteligència artificial generativa (IAG)

La realització de qualsevol irregularitat en un acte d’avaluació (frau acadèmic, plagi o ús indegut de la IA, tret que aquest ús estigui autoritzat expressament a la guia docent), que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació, suposa que aquest acte es qualificarà amb un 0. En cas que la guia docent prevegi que per superar l’assignatura sigui requisit imprescindible haver obtingut una nota mínima en aquest acte d’avaluació o que es produeixin diverses irregularitats en els actes d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquesta assignatura és 0. Al marge d’això, es podrà instruir un procés disciplinari a l’estudiant que incorri en alguna d’aquestes irregularitats.


Bibliografia

  • Casas-Tost, Helena; Rovira-Esteva, Sara; Suárez, Anne-Hélène. 2024. Lengua china para traductores / 学中文，做翻译. Vol I. Bellaterra: Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona. (Materials, 188). (7.ª ed.). https://doi.org/10.5565/lib/9788410202108
  • Casas-Tost, Helena; Rovira-Esteva, Sara; Suárez, Anne-Hélène. 2024. Lengua china para traductores / 学中文，做翻译. Vol II. Bellaterra: Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona. (Materials, 198). (7.ª ed.). https://doi.org/10.5565/lib/9788410202306
  • Fang Yuqing (房玉清). 2008. Shiyong Hanyu Yufa (实用汉语语法) / A Practical Chinese Grammar. Beijing Language and Culture University Press.
  • Halliday, M.A.K. 2007. Studies in Chinese Language / 汉语语言研究. Beijing: Beijing Daxue Chubanshe. (Collected Works of M.A.K. Halliday, 8).
  • Lei, Chunyi. 2021. Análisis de errores gramaticales en el aprendizaje del chino por alumnos españoles. Tonos Digital 41 (II).
  • Li Dazhong (李大忠). 1996. Waiguoren Xue Hanyu Yufa Pianwu Fenxi (外国人学汉语语法偏误分析) / Analysis of Errors of Foreign Students in Learning Chinese Grammar. Beijing Language and Culture University Press.
  • Li Delü (李德津); Jin Dehou (金德厚). 2009. Hanyu Yufa Jiaoxue (汉语语法教学). Beijing: Beijing Language and Culture University Press.
  • Li Yuling (李玉玲). 2014. Gramática china: comparación entre el chino y el español y análisis de los errores típicos de hispanohablantes en el aprendizaje del chino / 汉语语法典型错误分析. Libro de Estudiantes: Nivel HSK2 Para Principiantes. Valencia: publicación propia.
  • Liu, Shiyang, 2021. Corpus-based error analysis of written works in Chinese by Spanish students. Sinología hispánica. China Studies Review 11 (2): 101-28. https://doi.org/10.18002/sin.v11i2.6910.
  • Liu Shiyang. 2022. Análisis de errores en el aprendizaje de chino de alumnos españoles (西班牙学生学习汉语的偏误分析). Beijing: Shijie Zhishi Chubashe. https://ddd.uab.cat/record/312195
  • Liu Xun (刘珣). 2000. Duiwai Hanyu Jiaoyuxue Yinlun (对外汉语教育学引论). Beijing: Beijing Language and Culture.
  • Lü Shuxiang (吕叔湘). 1980. Xiandai Hanyu Babai Ci (现代汉语八百词). Beijing: Shangwu Yinshuguan.
  • Martínez-Robles, David. 2007. La lengua china: Historia, signo y contexto. Barcelona: Editorial UOC.
  • Norman, Jerry. 2008. Chinese. Beijing: Shijie Tushu Chuban Gongsi.
  • Qian Nairong (钱乃荣); Deng Shouxing (邓守信). 2002. Xiandai Hanyu Gailun (现代汉语概论) Taipei: Shida Shiyuan.
  • Qu Chengxi. 1993. Historical syntax theory and application to Chinese. Beijing: Beijing Yuyan Xueyuan Chuban.
  • Ramírez, Laureano. 1999. Del carácter al contexto. Teoría y práctica de la traducción del chino moderno. Bellaterra: Servei de Publicacions, Universitat Autònoma de Barcelona.
  • Rovira-Esteva, Sara. 2010. Lengua y escritura chinas: Mitos y realidades. Barcelona: Edicions Bellaterra.
  • Sánchez Griñán, Alberto. 2009. “Reconciliación metodológica e intercultural: posibilidades de la enseñanza comunicativa de lenguas en China”, MarcoELE. Revista de didáctica ELE, 8: 1-40.
  • Teng Shou-hsin (ed.) (邓守信). 2006. Modern Chinese Grammar for Teachers of Chinese as a Second Language Advanced Learners of Modern Chinese. Taipei: Shida Shiyuan.
  • Teng Wen-Hua. 2016. Yufa! A Practical Guide to Mandarin Chinese Grammar. London: Routledge.
  • Wang Lijia (王理嘉); Lu Jianming (陆俭明); Fu Huaiqing (符淮青); Ma Zhen (马真); Su Peicheng (苏培成). 1993. “Changjian de Yufa Cuowu” (常见的语法错误). En: Xiandai Hanyu (现代汉语). Beijing: Shangwu Yinshuguan. Pp. 421-435.
  • Wu Bo (武波). 1998. “Wucha Fenxi Xuping (误差分析述评) [On Error Analysis].” Waiyu yu Fanyi (外语与翻译), 2(17): 23–28.
  • Wu Fuxiang (吴福祥). 2005. Hanyu Yufahua Yanjiu (汉语语法化研究) Beijing: Shangwu Yinshuguan.
  • Ye Panyun (叶盼云), Wu Zhongwei (吴中伟). 2011. Waiguoren Xue Hanyu Nandian Shiyi (外国人学汉语难点释疑) / Explanations of Difficult Points in Chinese Learning as a Foreign Language. Beijing Language and Culture University Press.
  • Zhang Bin (张斌). 2009. Xinbian Xiandai Hanyu (新编现代汉语). Shanghai Fudan Daxue Chubanshe.
  • Zhao Shiyu (赵士钰). 1999. Hanyu-Xibanyayu Shuangyu Bijiao (汉语西班牙语双语比较) / Comparación bilingüe entre el chino y el español. Beijing: Waiyu Jiaoxue yu Yanjiu Chuban.

Programari

No fa falta cap programari específic.

Grups i idiomes de l'assignatura

La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura

Tipus de docència Grup Idioma Semestre Torn
(TEm) Teoria (màster) 1 Espanyol primer quadrimestre tarda
(PAULm) Pràctiques d'aula (màster) 1 Espanyol primer quadrimestre tarda