Avís important
La guia docent és provisional.
La versió en PDF de la guia docent pot tardar uns dies en estar disponible al DDD.

Creació i Desenvolupament de Projectes de Recerca Aplicats Al Periodisme
Codi: 43965Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Periodisme i Innovació en Continguts Digitals | OB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Luiz Peres Garzezi
- Correu electrònic :
- luiz.peres@uab.cat
Equip docent
- Luiz Peres Garzezi
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
Els estudiants han de tenir formació prèvia en tècniques i processos de producció periodística, així com en el llenguatge bàsic de la informació per a mitjans de comunicació i en metodologia de recerca en el camp de les ciències socials.
Objectius
El mòdul pretén acostar a l'estudiant al disseny, la creació i el desenvolupament de projectes de recerca bàsica i aplicada a l'àrea del periodisme i de la innovació en continguts digitals.
Els principals objectius d'aprenentatges són:
- Aprendre a planificar un treball científic per a la recerca i la innovació en mitjans.
- Aprendre a planificar un projecte d'innovació digital.
- Utilitzar les tècniques de recerca quantitatives i qualitatives en l'àrea de la comunicació digital i del periodisme.
- Aplicar el disseny del mètode científic de forma adequada.
- Aprendre a dissenyar, crear, desenvolupar i avaluar projectes d'innovació i investigació en l'àmbit del periodisme i la comunicació digital.
Resultats d'aprenentatge
- Aplicar les tecnologies de producció i gestió de continguts digitals amb l'objectiu de resoldre problemes concrets de la professió periodística.
- Aplicar els formats interactius de la narració digital a l'anàlisi i estudi de diferents sistemes de producció informativa.
- Conèixer els formats de continguts i narratives digitals, així com els tipus de cooperació en la construcció d'històries informatives.
- Conèixer els nous entorns de consum de continguts periodístics per proposar alternatives de producció i posicionament dels continguts.
- Executar i avaluar un projecte de recerca els resultats del qual proposin solucions aplicades a la gestió i la producció de continguts digitals informatius.
- Fer servir coneixements, mètodes i diferents anàlisis per extreure informació, organitzar-la, analitzar-la i utilitzar-la per resoldre un problema de recerca.
- Integrar equips de treball dins de l'empresa informativa aportant alternatives de solució a problemes i situacions concretes.
- Integrar les eines i processos adquirits dins d'un entorn simulat de producció, assumint rols de responsabilitat.
- Proposar alternatives d'utilització de la cooperació narrativa a la producció de continguts informatius.
- Proposar alternatives informatives que integrin l'ús de la innovació a la gestió i producció de continguts digitals orientats a un públic específic.
- Fer i presentar un projecte de recerca aplicada.
- Reconèixer l'evolució de les narratives digitals informatives per proposar solucions creatives a partir de les possibilitats tecnològiques i de la cooperació narrativa.
- Utilitzar les estructures de narració digital amb l'objectiu de comunicar històries informatives de manera eficaç.
- Utilitzar les eines de posicionament i màrqueting digital dels continguts informatius per recopilar informació orientada a la presa de decisions estratègiques en un entorn periodístic específic.
- Saber desenvolupar una recerca amb perspectiva de gènere.
- Saber distingir tant en les anàlisis teòriques com en les anàlisis empíriques els efectes de les variables sexe i gènere.
- Identificar les contribucions dels estudis de gènere en la temàtica investigada.
- Produir, recollir i interpretar les dades empíriques de manera sensible al gènere.
- Saber utilitzar i crear indicadors qualitatius i quantitatius, incloent-hi els estadístics, per conèixer millor les desigualtats de gènere i les diferències en les necessitats, condicions, valors i aspiracions de dones i homes.
- Conèixer i utilitzar les aportacions de les dones i dels estudis de gènere a la seva disciplina.
- Reconèixer el paper dels mitjans, les produccions audiovisuals i la publicitat en la construcció de les relacions de gènere i de la identitat sexual i de gènere.
- Saber identificar el paper de les tecnologies de la informació i la comunicació en la transmissió dels estereotips de gènere i aplicar mesures per evitar-ne la reproducció.
- Saber fer un ús inclusiu i no sexista del llenguatge.
Continguts
Unitat 1: Introducció a la recerca en comunicació i periodisme
-El coneixement científic i el món social
-Els paradigmes científics
-La lògica falsacionista
-La comunicació com a objecte d’estudi
-Les teories de la comunicació i les principals tradicions metodològiques
Unitat 2: El disseny de la recerca en comunicació
-La importància del mètode científic
-Les etapes del procés científic
-El disseny de la recerca
-La justificació i les limitacions d’una recerca
-Les perspectives qualitatives i quantitatives
Unitat 3: La recerca sobre la producció comunicacional
-Mètodes quantitatius: anàlisi de contingut, anàlisi temàtica, anàlisi correlacional de l’agenda mediàtica.
-Mètodes qualitatius: anàlisi del discurs, anàlisi sociossemiòtica, anàlisi de marcs, anàlisi de les representacions.
-Triangulació: mètodes mixtos per a l’estudi de la producció comunicacional.
Unitat 4: Estudis de recepció i de les audiències
-Mètodes quantitatius: enquestes, experiments, anàlisi de xarxes.
-Mètodes qualitatius: observació participant, etnografia, entrevistes, grups de discussió.
-Triangulació: mètodes mixtos per a l’estudi de la recepció i de les audiències.
Unitat 5: Tendències de recerca en comunicació i l’avaluació de la ciència
-L’avaluació de la ciència i el procés de revisió per parells.
-L’avaluació dels investigadors i investigadores i el finançament de la recerca.
-La comunicació de la ciència.
-Transferència de coneixement i recerca aplicada.
El calendari detallat del contingut de les diferents sessions s’exposarà el dia de la presentació de l’assignatura. També es penjarà al Campus Virtual, on l’alumnat podrà trobar la descripció detallada dels exercicis i pràctiques, els diversos materials docents i qualsevol informació necessària per al seguiment adequat de l’assignatura.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Lectures | 10 | 0,4 | 3, 4, 12 |
| Realització projecte de recerca | 25 | 1 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11 |
| Recerca d'informació | 14 | 0,56 | 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11 |
| Pràctiques d'aula | 15 | 0,6 | 1, 2, 3, 5, 6, 10, 11 |
| Elaboració projecte de recerca | 20 | 0,8 | 1, 2, 5, 6, 11 |
| Tutories | 5 | 0,2 | 5, 6, 11 |
| Exposicions professorat | 15 | 0,6 | 3, 4, 11 |
| Participació a exposicions i debats | 10 | 0,4 | 3, 4, 5, 6, 11 |
El curs utilitzarà diverses metodologies actives i fomentarà la participació de l’estudiantat. Principalment, se centrarà en l’estudi i la resolució de casos pràctics reals a partir de projectes de recerca bàsica o aplicada. A l’inici de cada sessió s’explicarà la teoria que complementarà els diferents treballs d’aplicació pràctica orientats a resoldre problemes concrets de recerca en comunicació i periodisme.
El calendari detallat amb el contingut de les diferents sessions s’exposarà el dia de presentació de l’assignatura i estarà disponible al Campus Virtual de l’assignatura, on l’alumnat podrà trobar els diversos materials docents i tota la informació necessària per al seu seguiment adequat.
En cas de canvi de modalitat docent per motius de força major, d’acord amb el que disposin les autoritats competents, el professorat informarà dels canvis que es produeixin en la programació de l’assignatura i en les metodologies docents.
Nota: El contingut de l’assignatura serà sensible als aspectes relacionats amb la perspectiva de gènere i amb l’ús del llenguatge inclusiu.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Pràctiques a l'aula | 40% | 15 | 0,6 | 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 |
| Seminaris de lectura | 10% | 2 | 0,08 | 6, 9, 10, 15, 17, 20, 23 |
| Examen | 20% | 1 | 0,04 | 3, 4, 5, 6, 11, 16, 17, 20, 21, 22, 23 |
| Projecte de recerca i/o d'innovació | 30% | 18 | 0,72 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 |
L'avaluació serà continuada. L’assignatura consta de les activitats d’avaluació següents:
Activitat A- Realització d'un projecte de recerca i/o d'innovació individual supervisat i guiat pel professorat: 30% de la nota final
Activitat B- Pràctiques en grup a l'aula relacionades amb les tècniques de recerca quantitatives i qualitatives: 40 % de la nota final
Activitat C- Exàmen individual: 20% de la nota final
Activitat D- Seminaris de lectura: 10% de la nota final
Per aprovar l’assignatura és necessari tenir un 5 a l’activitat C i haver assistit al 80% de les activitats pràctiques. Les activitats pràctiques no es poden lliurar fora del termini establert. En el cas de causes justificatives (malaltia o tractament mèdic amb justificant), l’estudiant podrà recuperar l’activitat pràctica durant el període de recuperació establert al calendari. El no lliurament del treball de curs comportarà la qualificació de "no avaluable".
RECUPERACIÓ:
L'alumnat tindrà dret a la recuperació de l'assignatura si ha estat avaluat del conjunt d'activitats, el pes de les quals sigui d'un mínim de 2/3 parts de la qualificació total de l'assignatura. Per poder presentar-se a la recuperació de l'assignatura serà necessari haver obtingut una nota mínima de 3,5 a l’examen de continguts teòrics.
PLAGI
En cas que l’estudiant realitzi qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d’un acte d’avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d’avaluació, amb independència del procés disciplinari que s’hi pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquesta assignatura serà 0.
IA
Per a aquesta assignatura, es permet l’ús de tecnologies d’Intel·ligència Artificial (IA) exclusivament per a la cerca de bibliografia per a la recerca amb el programari indicat pel professorat. L’alumnat haurà d’identificar clarament les parts que hagin estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines utilitzades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i en el resultat final de l’activitat. La manca de transparència en l’ús de la IA en aquesta activitat avaluable es considerarà una falta d’honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l’activitat, o sancions més greus en cas de gravetat.
Bibliografia
Berger, A. A. (2014). Media and Communication Research Methods: An Introduction to Qualitative and Quantitative Approaches. SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781071939017
Busquet i Duran, J., Medina Cambrón, A., & Universitat Oberta de Catalunya, entitat editora. (2017). La Investigación en comunicación: ¿qué debemos saber?, ¿qué pasos debemos seguir? (Primera edición en lengua castellana). Editorial UOC.
Cervi, L., Simelio, N., & Tejedor Calvo, S. (2021). Analysis of Journalism and Communication Studies in Europe’s Top Ranked Universities: Competencies, Aims and Courses. Journalism Practice, 15(7), 1033-1053. https://doi.org/10.1080/17512786.2020.1762505
Eiroa San Francisco, M., & Barranquero, A. (2017). Métodos de investigación en la comunicación y sus medios. Editorial Síntesis.
Fuentes-Navarro, R. (2021). Communication Research in Latin America: Will the “Nocturnal Map” Survive or Fade Away? History of Media Studies, 1. https://doi.org/10.32376/d895a0ea.a5f7f735
García Jiménez, L., Huertas Bailén, A., & Vera-Balanza, T. (2023). Herta Herzog y “la experiencia prestada”: La fundación de los estudios de comunicación y audiencias. Comunicación Social.
García-Jiménez, L. (2021). Aportaciones femeninas a las teorías de la comunicación: Una propuesta para la docencia y la ciencia. Anàlisi, 65, 121-135. https://doi.org/10.5565/rev/analisi.3327
Gómez-Escalonilla, G., & Barranquero, A. (2024). Investigación Cualitativa en los Estudios de Comunicación: Características, Objetos y Técnicas. Profesional de la información, 33(2). https://doi.org/10.3145/epi.2024.0211
hooks, bell. (2021). Enseñar a transgredir: La educación como práctica de la libertad. Capitán Swing Libros, S.L.
Jensen, K. B. (2021). A handbook of media and communication research: Qualitative and quantitative methodologies (3rd edition). Routledge.
Kuhn, T. S. (2010). La estructura de las revoluciones científicas. FCE - Fondo de Cultura Económica.
Kumar, S., & Parameswaran, R. (2018). Charting an Itinerary for Postcolonial Communication and Media Studies. Journal of Communication, 68(2), 347-358. https://doi.org/10.1093/joc/jqx025
Leavy, P. (2014). The Oxford Handbook of Qualitative Research (1.a ed.). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199811755.001.0001
Rizo, M. (2025). El estatuto epistemológico de la comunicación. Consensos, disensos y retos para investigar la comunicación. En: S. Gil Soldevilla & A. Rodríguez Serrano, (Eds). Investigar en la era neoliberal: Visiones críticas sobre la investigación en comunicación en España, pp. 132-157. Universidad de València Servicio de Publicaciones.
Soriano Clemente, J. (2007). L’ofici de comunicòleg: Mètodes per investigar la comunicació. Eumo.
Vilches, L., Río, O. del, Simelio, N., Soler, P., & Velázquez, T. (2011). La investigación en comunicación: Métodos y técnicas en la era digital (1st ed.). Gedisa.
Programari
PSPP
Netlytic o similar
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoria (màster) | 60 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |