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Iniciación Deportiva: Asesoramiento a Familias y Entrenadores
Código: 43887Créditos: 9
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Psicología del Deporte y de la Actividad Física | OB | 1 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Marta Borrueco Carmona
- Correo electrónico :
- marta.borrueco@uab.cat
Equipo docente
- Anna Jordana Casas
- Xènia Rios Siso
- Yago Ramis Laloux
- Marta Borrueco Carmona
- Eduardo Amblar Burgos
Equipo docente (externo a la UAB)
- Gerard Soriano
- Àlex Gordillo
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
El módulo no tiene prerequisitos
Objetivos
El objetivo de este módulo es que el estudiante comprenda el papel de los diferentes agentes que intervienen en la iniciación deportiva (e.g., familias, entrenadores/as, compañeros/as, agentes deportivos) desde el análisis y la comprensión de los procesos psicológicos implicados en la misma. En el módulo se explican los procesos psicológicos básicos de la motivación deportiva, con sus teorías principales como la teoría de los objetivos de logro (AGT) y la teoría de la autodeterminación (SDT) para poder asesorar a los diferentes agentes de socialización (familias, entrenadores/as, organizadores de competiciones deportivas…) en la optimización de la práctica deportiva de los niños/as y evitar el abandono deportivo. Asimismo, se capacita al alumnado para entender los factores emocionales que se producen en la iniciación deportiva de manera que se puedan afrontar, de manera preventiva, aquellos que producen ansiedad y estrés y se prioricen los aspectos emocionales positivos propios de la práctica deportiva como es la diversión. Este módulo se considera fundamental para un enfoque educativo y preventivo de la psicología del deporte versus un enfoque terapéutico que intentaría solucionar los problemas del deportista cuando se han producido.
Resultados de aprendizaje
- CA09 (Diseñar un programa de asesoramiento en el ámbito de la iniciación deportiva que refleje el compromiso ético y se oriente al bienestar de la población .) Diseñar un programa de asesoramiento en el ámbito de la iniciación deportiva que refleje el compromiso ético y se oriente al bienestar de la población .
- CA10 (Evaluar la efectividad de una propuesta de intervención o asesoramiento en el ámbito de la iniciación deportiva) Evaluar la efectividad de una propuesta de intervención o asesoramiento en el ámbito de la iniciación deportiva
- CA11 (Evaluar el papel de los distintos agentes implicados en el ámbito de la iniciación deportiva y el deporte en edad escolar a partir de casos prácticos.) Evaluar el papel de los distintos agentes implicados en el ámbito de la iniciación deportiva y el deporte en edad escolar a partir de casos prácticos.
- KA06 (Comparar críticamente teorías y modelos y en la iniciación deportiva) Comparar críticamente teorías y modelos y en la iniciación deportiva
- KA07 (Describir los métodos de intervención en la iniciación deportiva y su efectividad) Describir los métodos de intervención en la iniciación deportiva y su efectividad
- SA06 (Determinar el tipo y dirección de la influencia de los factores psicológicos en la iniciación deportiva) Determinar el tipo y dirección de la influencia de los factores psicológicos en la iniciación deportiva
- SA07 (Usar adecuadamente la terminología propia de los modelos de iniciación deportiva y psicología del deporte) Usar adecuadamente la terminología propia de los modelos de iniciación deportiva y psicología del deporte
- SA08 (Analizar propuestas de intervenciones y asesoramiento psicológico aplicadas a la iniciación deportiva y el deporte de formación) Analizar propuestas de intervenciones y asesoramiento psicológico aplicadas a la iniciación deportiva y el deporte de formación
Contenidos
Los contenidos principales que cubre este módulo son los siguientes:
Presentación
- El deporte como contexto educativo
- Desarrollo positivo juvenil en el deporte
Agentes sociales en iniciación deportiva
- Influencia de los agentes sociales en la iniciación deportiva: Familias, Entrenadores/as y Directivos/as
- Sistemas de evaluación y programas de asesoramiento a entrenadores/as
- Tomando la perspectiva de las familias en la iniciación deportiva
Procesos psicológicos de la iniciación deportiva
- Aspectos motivacionales de la iniciación deportiva: Principales modelos y teorías
- Procesos emocionales, ansiedad y estrategias de afrontamiento en deportistas de iniciación
- Perfeccionismo y creencias irracionales
Práctica profesional basada en la evidencia científica
- De la demanda a la intervención: Competencias del psicólogo deportivo
- Asesoramiento a la relación entre padres, deportistas y entrenadores
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Tutorias sobre los trabajos | 48 | 1,92 | KA06, KA07, SA07 |
| Clases magistrales y presentación oral de trabajos. Prueba escrita | 42 | 1,68 | CA09, CA10, KA06, SA06, SA07 |
| Lectura de artículos e informes de interés. Elaboración de trabajos e informes | 129 | 5,16 | CA11, KA06, KA07, SA07 |
La metodología de la asignatura se basará en el desarrollo coordinado de una serie de actividades (dirigidas, supervisadas y autónomas) que guiarán al estudiante hacia el alcance de los resultados de aprendizaje.
Actividades dirigidas:
Las sesiones de docencia dirigida de la asignatura consistirán en clases magistrales por parte de los profesores y en la presentación de trabajos y resúmenes de informes por parte de los alumnos.
Actividades supervisadas:
Seguimiento de los trabajos de los alumnos en horarios de despacho
Actividades autónomas:
Estudio. Confrontación del material proporcionado en la clase magistral con los capítulos de los manuales de la materia y con los artículos recomendados. Elaboración de esquemas y resúmenes.
Elaboración del trabajo: Elaboración escrita del trabajo, así como del material de apoyo (power point) que se utilizará en la presentación del trabajo en las últimas sesiones del curso.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Presentación oral de trabajos | 40% | 4 | 0,16 | CA10, CA11, KA06, KA07, SA07, SA08 |
| Pruebas escritas | 40% | 2 | 0,08 | CA09, CA10, CA11, KA06, KA07, SA07 |
| Entrega de trabajos e informes | 20% | 0 | 0 | CA09, KA06, KA07, SA06, SA07 |
La evaluación de esta asignatura se llevará a cabo a partir de 3 evidencias de aprendizaje
EV1: Se trata de un informe sobre el material explicado en clase o sobre trabajos aplicados derivados de las presentaciones teóricas, con un valor del 20% en la nota final.
EV2: Presentación oral de un trabajo realizado en grupos de entre 3 y 5 personas. Esta evidencia tiene un valor del 40% en la nota final.
EV3: Prueba escrita de síntesis, con un valor del 40% en la nota final.
La asignatura se superará cuando el promedio de las notas ponderadas de las EV1, EV2, y EV3 sea igual o superior a 5. La no entrega o la obtención de una nota inferior a 4 en alguna de las evidencias supondrá la no superación de la asignatura. El alumnado que no supere la asignatura en la primera convocatoria podrá optar a una prueba de síntesis de recuperación.
EVALUACIÓN ÚNICA: Este formato evaluativo se realizará el mismo día y lugar que la EV3 del módulo. Se evaluarán todos los contenidos del módulo con el mismo peso evaluativo que en la evaluació continuada: (a) Evaluación de un informe de intervención a partir de una demanda de caso real derivado de los contenidos explicadoss en clase (40%); Resumen redactado de una de las lecturas obligatorias de la asignatura definidas a principio del curso; (c) prueba escrita de síntesis de los contenidos explicados (40%). La duración aproximada será de 4 horas.
| Tipo de Retorno | EV y Tipo | Semana | |
| Aula | EV.2 presentación oral de trabajos | S6 | |
| Tutoría | EV3:prueba escrita y EV1: informe | Semana después de recibir la calificación | S18/19/20 |
Para esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente en labores de apoyo como la búsqueda bibliográfica o de información, la corrección de textos o traducción. El estudiante tendrá que identificar claramente qué partes han sido generadas con esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo éstas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad. La no transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y puede acarrear una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad.
Bibliografía
Libros
Almeida, A. S., Arbinaga, F., y Betancor León, M. Á. (2022). Arbitraje y juicio deportivo. Un análisis desde la pedagogía y la psicología. Octaedro.
Hill, A. (2023). The psychology of perfectionism in sport, dance and exercise. London: Routledge.
Castillo, I. y Álvarez, O. (2023). Psicología social de la actividad física, el deporte y el ejercicio. Madrid: McGraw Hill.
Cruz, J. (Ed.), (2001). Psicología del Deporte. Madrid : Síntesis.
García-Calvo, T., Leo-Marcos, F. M., y Cervelló, E. (2021). Dirección de Equipos Deportivos. Valencia: Tirant Editorial.
Holt, L. & Knight, C. (2014) Parenting in youth sport: From research to practice. London: Routledge
Knight, C. J., Harwood, C. G. and Gould, D. (2018). Sport Psychology for Young Athletes. New York, NY: Routledge.
León, E. y Garcés de los Fayos, E. (2024). Fundamentos de Psicología del Deporte. Editorial Médica Panamericana.
Weinberg, R.S. i Gould, D. (2010). Fundamentos de Psicología de la Actividad Física y el Deporte. 4ª Edición. Madrid: Panamericana.
Capítulos y artículos
Côté, J., Allan, V., Turnnidge, J., & Erickson, K. (2020). Early Sport Specialization and Sampling. In G. Tenenbaum & R. C. Eklund (Eds.), Handbook of Sport Psychology: Vol. I (pp. 578–594). https://doi.org/10.1002/9781119568124.ch27
Gordillo, A. (1992) Orientaciones psicológicas en la iniciación deportiva. Revista de Psicología del Deporte, 1, 27-36.
Gordillo, A. (2000) Intervençao com os pais en padres. En Becker B. (Ed.). Psicología aplicada a Criança no Esporte. (pp. 119-132). FEEVALE: Brasil.
Holt, N. L., Deal, C. J., & Pankow, K. (2020). Positive Youth Development Through Sport. In G. Tenenbaum & R. C. Eklund (Eds.), Handbook of Sport Psychology: Vol. I (pp. 429–446). Wiley.
Software
No se requiere programario específico.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoría (máster) | 1 | Español | primer cuatrimestre | tarde |