Avís important
La guia docent és provisional.
La versió en PDF de la guia docent pot tardar uns dies en estar disponible al DDD.
Metodologia de Recerca Aplicada en Psicologia Clínica i de la Salut
Codi: 43873Crèdits: 9
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Recerca en Psicologia Clínica i de la Salut | OB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Eduardo Doval Diéguez
- Correu electrònic :
- eduardo.doval@uab.cat
Equip docent
- José Blas Navarro Pastor
- Albert Espelt Hernàndez
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No hi ha prerequisits per cursar aquest mòdul.
Objectius
L'objectiu d'aquest mòdul és que l'estudiantat adquireixi els coneixements necessaris per dur a terme el disseny d'una investigació empírica o teòrica en l'àmbit de la psicologia clínica i de la salut, així com per aplicar el mètode científic a la pràctica professional.
S'aprèn a formular preguntes rellevants, a definir adequadament objectius i hipòtesis de recerca, i a discriminar quins mètodes i dissenys d'investigació són més adequats en funció d'aquests objectius i hipòtesis. Es presenten també els diferents tipus de mostreig que s'apliquen en la investigació en psicologia clínica i de la salut, així com el càlcul de la grandària mostral mínima per aconseguir adequada potència estadística.
Així mateix, s'hi inclouen les competències relacionades tant amb la creació i l'adaptació d'instruments de mesurament com amb el seu ús, i també la gestió, l'anàlisi i la interpretació de dades, així com la selecció, la lectura crítica i la síntesi d'informació rellevant per dur a terme investigacions i actuar professionalment.
Finalment, els estudiants aprenen a identificar i a discutir les implicacions sanitàries, metodològiques i tècniques de la investigació, així com les seves repercussions sobre l'actuació professional i sobre el progrés del coneixement científic.
Resultats d'aprenentatge
- Reconèixer les recerques i els temes d'estudi en psicologia clínica i de la salut en què és més adequat portar a terme la recerca amb mètodes quantitatius.
- Reconèixer les recerques i els temes d'estudi en psicologia clínica i de la salut en què és més adequat portar a terme la recerca amb mètodes qualitatius o mixtos.
- Identificar qüestions rellevants en psicologia clínica i de la salut que requereixin clarificació científica.
- Plantejar els objectius i la pregunta de recerca i formular hipòtesis sobre una recerca en psicologia clínica i de la salut.
- Portar a terme la lectura crítica d'una publicació científica a partir de la qualitat metodològica del disseny de recerca utilitzat i de la rellevància científica i pràctica dels seus resultats o aportacions.
- Fer un disseny amb metodologia quantitativa que inclogui la preparació de la base de dades i la creació de les variables que permetin contestar les preguntes de recerca.
- Fer un disseny amb metodologia qualitativa o mixta.
- Fer una revisió sistemàtica per sintetitzar la millor evidència científica disponible.
- Preparar la matriu de dades, depurant-la i creant les variables generades necessàries, per portar a terme l'anàlisi descriptiva d'un estudi amb metodologia quantitativa.
- Fer l'anàlisi descriptiva d'un estudi amb metodologia quantitativa i interpretar els resultats i presentar-los en forma de taules i gràfics.
- Buscar informació en la literatura científica utilitzant els canals apropiats i integrar aquesta informació per plantejar i contextualitzar un tema de recerca.
- Utilitzar terminologia científica per argumentar els resultats de la recerca en el context de la producció científica, per comprendre i interactuar eficaçment amb altres professionals.
- Aplicar els principis ètics rellevants i actuar d'acord al codi deontològic de la professió en la pràctica de la recerca científica.
- Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant, en gran manera, amb treball autònom a autodirigit.
- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi.
Continguts
- Gestió i anàlisi de dades.
- Creació, adaptació i validació d'instruments de mesura.
- Mètodes, dissenys i tècniques d'investigació aplicats a l'àmbit de la psicologia clínica i de la salut.
- Anàlisi estadística de dades i interpretació de resultats.
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tutoria | 12,5 | 0,5 | |
| Lectura de textos i articles, resums conceptuals, preparació i realització de treballs, estudi personal | 167,5 | 6,7 | |
| Exposicions i activitats a l'aula | 45 | 1,8 |
En aquest mòdul és combinen tècniques didàctiques tradicionals amb altres recursos orientats a fomentar l'aprenentatge significatiu.
Es permet l'ús de l'IA com a eina facilitadora de l'estudi però no per a elaborar les evidències d'avaluació.
Les setmanes 9 i 14 es destinarà aproximadament uns 15 minuts de la sessions a respondre les enquestes d’avaluació de l’actuació docent i d’avaluació del mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| EV2. Resolución de problemas. Mètodes, dissenys i avaluació de la recerca. Gestió de dades. Setmana 10 | 2 punts | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10 |
| EV3b. Prova escrita. Estadística-2. Setmana 14 | 2 punts | 0 | 0 | 9, 10, 14, 15 |
| EV1b. Prova escrita. Adaptació i validació de proves d'avaluació-2. Setmana 9 | 2 punts | 0 | 0 | 5, 11, 12, 13, 14, 15 |
| EV3a. Prova escrita. Estadística-1. Setmana 12 | 2 punts | 0 | 0 | 9, 10, 14, 15 |
| EV1a. Prova escrita. Adaptació i validació de proves d'avaluació-1. Setmana 5 | 2 punts | 0 | 0 | 5, 11, 12, 13, 14, 15 |
L’avaluació del mòdul es realitza de forma continuada. Inclou cinc evidències d’aprenentatge de diferent modalitat, amb pesos de ponderació iguals al 20%.
De cada evidència es farà un retorn general a través del campus virtual (moodle). En cas dinterès dun retorn individualitzat es podran programar tutories concertades.
Estudiant \"avaluable\"
Quan s’hagin lliurat evidències d’aprenentatge amb un pes major o igual a 4 punts (escala 0-10). En cas contrari, constarà en actes com a “no avaluable”.
Mòdul superat
Un/a estudiant ha superat l’assignatura quan acompleix les dues condicions següents:
a) Ha obtingut una qualificació mínima de 5 punts (escala 0-10) a l’avaluació continuada.
b) Supera els continguts de cada evidència d’aprenentatge amb una puntuació mínima de 4 punts (escala 0-10).
Si no es compleixen aquests dos requisits, la nota màxima a consignar a l’expedient acadèmic serà de 4.8 punts.
Avaluació única
No es contempla l'avaluació única
Recuperació
Seran recuperables les evidències no superades, mitjançant proves d’autoria individual (setmana 20)
La nota obtinguda a la recuperació per a cada evidència substitueix l’obtinguda prèviament i la nota màxima que es pot obtenir és de 6 punts (escala 0-10).
*El document amb la normativa d’avaluació de la facultat pel present curs es troba a:
https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
Bibliografia
Abad, Franciso.J., Olea, Julio., Ponsoda, Vicente., & García, Carmen. (2011). Medición en Ciencias Sociales y de la Salud. Madrid: Síntesis.
* Recurs electrònic disponible a: biblioteca de la UAB
American Psychological Association (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). Washington, DC: Author
American Educational Research Association, American Psychological Association & National Council on Measurement in Education (2014). Standards foreducational and psychological testing. Washington, DC:American Educational Research Association
* Recurs electrònic disponible a: biblioteca de la UAB
Bandalos, Deborah.L. (2018). Measurement theory and applications for the social siencies. New York: The Guilford Press.
* Recurs electrònic disponible a: biblioteca de la UAB
Beaton, Dorcas., Bombardier, Claire. Guillemin, Francis., & Bosi Marcos. (2007) Recommendations for the Cross-Cultural Adaptation of the DASH & QuickDASH Outcome Measures. Institute for Work & Health
*Disponible a: http://www.dash.iwh.on.ca/sites/dash/files/downloads/cross_cultural_adaptation_2007.pdf
Cook, L. Linda & Pitomiak, Mary L. (2026). Educational Measurement (5th ed). Oxford.
*Disponible a:
https://global.oup.com/academic/product/educational-measurement-9780197654965?cc=us&lang=en&
Cumming, Geoff., & Calin-Jageman, Robert. (2016). Introduction to the new statistics. New York: Taylor & Francis
Iliescu, Dragoş (2017) Adapting test in linguistic and cultural situations. Cambridge University Press
Martínez-Arias, Rosario, Chacón-Gómez, José Carlos & Castellanos-López, Miguel Ángel (2015). Análisis de Datos en Psicología y Ciencias de la Salud. Volumen I:
Exploración de Datos y fundamentos. Madrid: EOS Universitaria.
Martínez-Arias, Rosario, Chacón-Gómez, José Carlos & Castellanos-López, Miguel Ángel (2015). Análisis de Datos en Psicología y Ciencias de la Salud. Volumen II: Inferencia Estadística. Madrid: EOS Universitaria.
Muñiz, José. (2018). Introducción a la Psicometría. Teoría clàssica y TRI. Madrid. Pirámide.
Muñiz, José., Elosua, Paula., & Hambleton, Ronald.K. (2013). Directrices para la traducción y adaptación de los tests: segunda edición. Psicothema, 25, 151-157. doi: 10.7334/psicothema2013.24
Portell, Mariona., & Vives, Jaume. (2019). Investigación en Psicología y Logopedia. Introducción a los diseños experimentales, cuasi-experimentales y ex post facto. Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona.
*Disponible a: https://publicacions.uab.cat/llibres/fitxa_web_llibres.asp?ID=2130
Sousa, Valmi .D., & Rojjanasrirat, Wandee (2011). Translation, adaptation and validation of instruments or scales for use in cross-cultural health care research: a clear and user-friendly guideline. Journal of Evaluation in Clinical Practice, 17, 268–274. doi: doi: 10.1111/j.1365-2753.2010.01434.x
*Disponible a: https://cadeq.files.wordpress.com/2012/01/valmi_et_al2011.pdf
Wild, Diane., Grove, Alyson., Martin, Mona., Eremenco, Sonya., McElroy, Sandra., Verjee-Lorenz, Aneesa., & Erikson, Pennifer. (2005). Principles of Good Practice for the Translation and Cultural Adaptation Process for Patient-Reported Outcomes (PRO) Measures: Report of the ISPOR Task Force for Translation and Cultural Adaptation. Value in Health, 8, 94-104. doi: 10.1111/j.1524-4733.2005.04054.x
*Disponible a: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1098301510602525
Programari
Stata: Sotware for Statistics and Data Science
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoria (màster) | 1 | Espanyol | primer quadrimestre | tarda |