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Entrenamiento en Habilidades Básicas de Psicólogo General Sanitario
Código: 43418Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Psicología General Sanitaria | OB | 1 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Nuria Osa Chaparro
- Correo electrónico :
- nuria.delaosa@uab.cat
Equipo docente
- Tatiana Rovira Faixa
- Clara Selva Olid
- Montserrat Lacalle Sistere
- Gloria Adam Torres
- Guillermo Parra Lorenzo
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay
Objetivos
El objetivo de este módulo es el entrenamiento en las habilidades profesionales básicas que ha de dominar cualquier Psicólogo General Sanitario. Estas son fundamentalmete habilidades de interación directa en situaciones tanto diádicas como de grupo (comunicación, resolución de conflictos, facilitación de la confianza y la cooperación, etc.), así como con otros profesionales (trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares). Asimismo, se aportaran los conocimientos y se entrenaran las habilidades necesarias para el manejo de entrevistas en el ámbito sanitario y las habilidades relativas a la redacción de informes psicológicos. Tambien se desarrollaran las habilidades relacionadas con el uso de las tecnologías de la información y la documentación en la tarea profesional
Resultados de aprendizaje
- Manejar habilidades verbales y no verbales en la comunicación: manejo de situaciones difíciles y comunicación de malas noticias.
- Manejar una entrevista en el contexto sanitario.
- Transmitir oralmente lo escrito en un informe psicológico.
- Adecuar el lenguaje al contexto y a las personas a las que va dirigido.
- Familiarizarse con las principales fuentes de guías científicas y profesionales para el PGS.
- Redactar informes psicológicos para usuarios y otros profesionales
- Conocer las técnicas, procedimientos y programas de teleasistencia.
- Conocer las técnicas de evaluación e intervención basadas en la realidad virtual.
- Conocer el lenguaje propio del ámbito de actuación.
- Demostrar las habilidades básicas de trabajo en equipo relativas a la planificación y coordinación de la actividad profesional.
Contenidos
HABILIDADES GENERALES
1. Habilidades personales del PGS
(conocimientos, actitudes, habilidades cognitivas, personalidad, autocontrol, empatía, autocuidado)
2. Habilidades de comunicación con otros profesionales i en equipo
- Los equipos de trabajo
- La formación de equipos
- Los roles
- Cómo se trabaja en equipo
- Cuidado de los quipos
- Cuidado de los equipos de trabajo en situaciones conflictivas
HABILIDADSE ESPECÍFICAS
3. Habilidades de entrevista
- Tipos de entrevistas
- Habilidades de contenido
- Habilidades diagnósticas (formulación de hipótesis, selección de preguntas)
- Habilidades de proceso y competencies de acción (escuchar, sintetizar, exponer, preguntar, parafrasear,
- resumir, informar...)
- Maneijo de situacions conflictivas
- Comunicación de resultados
- Entrevistas con poblaciones especiales
4. Redacción de informes
- Tipos de informes (contexto, usuario)
- Integración de datos
- Devolución oral
5. Entrenamiento en comunicacióo de malas notícias y en el autocuidado
6. Identificación y manejo de fuentes de información clínica
Documentación y fondos específicos (guías NICE, ISNN, TRIP)
7. Uso de tecnologías de la información y la comunicación en la práctica profesional
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Seminarios | 12 | 0,48 | |
| Trabajo personal y en grupo | 90 | 3,6 | |
| Tutorias | 4 | 0,16 | |
| Talleres | 20 | 0,8 |
Las clases son fundamentalmente talleres y seminarios
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Ev3. Actividades programadas de dinámicas de comunicación | 15% | 10 | 0,4 | 9 |
| Ev4. Redacción i devolución de un informe psicológico | 35% | 0 | 0 | 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 |
| Ev1 Actividades programades de habilidades de entrevista | 35% | 4 | 0,16 | 1, 2, 3, 4, 5 |
| Ev2. Actividades programadas de dinámicas de grupo | 15% | 10 | 0,4 | 10 |
La nota final consta de la media ponderada de 4 evidencias de aprendizaje:
EV1: Las actividades programadas en el aula sobre habilidades de entrevista supondrán el 35% de la nota
EV2: Las actividades programadas de dinámicas de grupo, conforman el 15% de la nota final y consisten en actividades videogravadas
EV3: Las actividades programadas sobre habilidades de comunicación y autocuidado, suponen el 15% de la evaluación, evaluadas mediante trabajo individual y de grupo que se realiza en el aula o entre sesiones.
EV4: El 35 % de la nota proviene de la elaboración en grupo de un informe escrito y presentado en el aula. Se realizará un role-playing de la devolución por parte de un miembro del grupo elegido al azar el día de la evaluación.
Aquel estudiante que haya entregado o realizado evidencias equivalentes o superiores al 40 % del total será considerado EVALUABLE.
Será necesario obtener un mínimo de 5 en la media ponderada de las 4 evidencias para superar la asignatura. Dadas las características de las evaluaciones, no existe posibilidad de reevaluación.
Será necesario haber obtenido una calificación mínima de 5,0 puntos (de hecho, es un 4,85) y una nota igual o superior a 4,0 puntos en cada una de las pruebas Ev1 y Ev4. En caso de no alcanzar estos requisitos, así como cualquier otro que pueda establecer la asignatura, la nota máxima que se consignará en el expediente académico será de 4,5 puntos.
| Tipo de Retorno | EV i TIPO | SEMANA | ||||
| Escrito |
|
|
||||
| Herramienta digital | Ev2 | Ev4 | 20 | 20 | ||
| Aula | Ev1 | Ev3 | Ev2 | 12 | 13 i 14 | 15 |
| Tutoria |
|
|
USO DE LA IA
Ev1, Ev2 y Ev4 Uso prohibido: \"En esta asignatura no se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA)
en cualquiera de sus fases. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados por IA se considerará un delito menor
de honestidad académica y puede conllevar una penalización parcial o total en la calificación de la actividad, o sanciones
en casos de gravedad.
EV3; Se permite el uso de la IA pero siempre que el resultado final refleje una aportación significativa del alumno en el análisis y reflexión personal. Será necesario identificar claramente qué piezas se han generado con esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad. La falta de transparencia en el uso de la IA se considerará una falta de honestidad académica y podrá acarrear una penalización en la calificación de la actividad, o mayores sanciones en casos de gravedad\".
Bibliografía
Barez, N. (2021). Habilidades del Psicólogo General Sanitario. 2ª Ed. Ediciones CEF
Brems, C. (2001). Basic Skills in Psychotherapy and counseling. Thompson Learning
Ezpeleta, L. (2001). La entrevista diagnóstica con niños y adolescentes. Ed. Síntesis
Fernandez, A. Y Rodriguez, B. (2002). Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Desclee de Brouwer, 2002
Gabino, A. (2007). Ayuda al terapeuta cognitivo-conductual. Madrid:Pirámide
Hollenbeck, J.R., Ilgen, D.R., Sego, D.J., Hedlund,J., Major, D.A., Phillips, J. (1995). Multilevel theory of team
decision making: Decision performance in teams incorporating distributed expertise. Journal of Applied
Psychology 80, 292-316.
Lalonde, C., & Roux-Dufort, C. (2010). Crisis management in institutional healthcare settings: From punitive to
emancipatory solutions. Organizational Development Journal, 28(1), 19-36.
Murphy, B.C. & Dillo, C. (2003). Interviewing in action: Relationship, process and change. 2nd Edition.Thompson Learning.
Perpiñá. C. (Coord.) 2014). Manual de la entrevista psicológica. Madrid. Pirámide.
Rothschild, B. (2009). Ayuda para el profesional de la ayuda. Psicofisiología de la fatiga por compasión y del
trauma vicario.Bilbao: Desclée De Brouwer.
Buckman, R. & Kason, I. (1970). How to Break Bad News: A Guide for Health Care Professionals. Editorial:
The Johns Hopkins University Press
Ownby, R. L. (1997). Psychological Reports: A Guide to Report Writing in Professional Psychology, 3rd Edition: Wiley
Rico,R.; Alcover, C.M. y Tabernero, C. (2010) Efectividad de los Equipos de Trabajo, una revisión de la última
década de Investigación (1999.2009). Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones 26,1, 47-71.
Enlaces de interés
Guías de pràctica clínica del National Institute for Health and Care Excellence http://www.nice.org.uk/
Guías de pràctica clínica del Sistema Nacional de Salud http://portal.guiasalud.es
http://www.tripdatabase.com/
Software
Ninguno específico
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TEmRD) Teoria (màster RD) | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | tarde |
| (SEMmRD) Seminaris (màster RD) | 111 | Catalán | primer cuatrimestre | tarde |
| (SEMmRD) Seminaris (màster RD) | 112 | Catalán | primer cuatrimestre | tarde |
| (SEMmRD) Seminaris (màster RD) | 113 | Catalán | primer cuatrimestre | tarde |
| (SEMmRD) Seminaris (màster RD) | 114 | Catalán | primer cuatrimestre | tarde |