Avís important
La guia docent és provisional.
La versió en PDF de la guia docent pot tardar uns dies en estar disponible al DDD.
Entrenament en Habilitats Bàsiques de Psicòleg General Sanitari
Codi: 43418Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Psicologia General Sanitària | OB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Nuria Osa Chaparro
- Correu electrònic :
- nuria.delaosa@uab.cat
Equip docent
- Tatiana Rovira Faixa
- Clara Selva Olid
- Montserrat Lacalle Sistere
- Gloria Adam Torres
- Guillermo Parra Lorenzo
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No n'hi ha.
Objectius
L'objectiu d'aquest mòdul és l'entrenament en les habilitats professionales bàsiques que ha de dominar qualsevol psicòleg general sanitari. Aquestes són fonamentalment habilitats de interacció directa amb els usuaris, tant en situacions diádiques com de grup (comunicació, resolució de conflictes, facilitació de la confiança i la cooperación, etc.), així com amb d'altres professionals (treball en equip i en grups multidisciplinars). Aixímateix s'aportaran els coneixements i s'entrenaran les habilitats necessàries per al maneig d'entrevistes en l'àmbit sanitari i les habilitats relatives a la redacció d'informes psicològics. Tambén es desenvoluparan les habilitats relacionades amb l'ús de les tecnologies de la informació y la documentació en la tasca professional.
Resultats d'aprenentatge
- Fer servir habilitats verbals i no verbals en la comunicació: gestió de situacions difícils i comunicació de males notícies.
- Portar una entrevista en el context sanitari.
- Transmetre oralment el que hi ha escrit en un informe psicològic.
- Adequar el llenguatge al context i a les persones a qui va dirigit.
- Familiaritzar-se amb les principals fonts de guies científiques i professionals per al PGS.
- Redactar informes psicològics per a usuaris i altres professionals
- Conèixer les tècniques, els procediments i els programes de teleassistència.
- Conèixer les tècniques d'avaluació i intervenció basades en la realitat virtual.
- Conèixer el llenguatge propi de l'àmbit d'actuació.
- Demostrar les habilitats bàsiques per treballar en equip relatives a la planificació i la coordinació de l'activitat professional.
Continguts
HABILITATS GENERALS
1. Habilitats personals del PGS
- (coneixements, actituds, actituds, habilitats cognitives, personalitat, autocontrol, empatía, autocura)
2. Habilitats de comunicació amb d’altres professionals i en equip
- Els equips de treball
- La formació d'equips
- Els rols
- Com es treballa en equip
- Cura dels equips de treball en situacions conflictives
HABILITATS ESPECÍFIQUES
3. Habilitats d’entrevista
- Tipus de entrevistas
- Habilitats de contingut
- Habilitats diagnòstiques (formulació d'hipótesis, selecció de preguntes)
- Habilitats de procés i competències d'acció (escoltar, sintetitzar, exposar, preguntar, parafrasejar, resumir, informar...)
- Maneig de situacions conflictives
- Comunicación de resultados
- Entrevistas con poblaciones especials
4. Redacció d’informes
- Tipos de informes (contexto, usuario)
- Integració de dades
- Devolució oral
5. Entrenament en comunicació de males notícies i en l'autocura.
6. Identificació i maneig de fonts d’informació clínica
- Documentació y fons específics (guíes NICE, ISNN, TRIP)
7. Us de tecnologies de la informació i la comunicació en la pràctica professional
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Tallers | 12 | 0,48 | |
| Treball personal i en grup | 90 | 3,6 | |
| Classes tutorials | 4 | 0,16 | |
| Seminaris | 20 | 0,8 |
Les activitats dirigides consisteixen en classes magistrals, i majoritàriament tallers i seminaris
Les activitats auònomes seran bàsicament: Elaboració d’informes escrits i protocols d'entrevista i cerca i maneig de recursos on-line
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Ev3. Activitats programades de dinàmiques de comunicació | 15% | 10 | 0,4 | 9 |
| Ev4. Redacció i devolució d'un informe psicològic | 35% | 0 | 0 | 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 |
| Ev1. Activitats programades d'habilitats d'entrevistes | 35% | 4 | 0,16 | 1, 2, 3, 4, 5 |
| Ev2. Activitats programades de dinàmiques de grup | 15% | 10 | 0,4 | 10 |
La nota final d'aquest mòdul consta de la mitjana ponderada de 4 evidències d'aprenentatge:
EV1: Les activitats programades a l'aula sobre habilitats d'entrevista suposaran el 35% de la nota. Es fan durant les mateixes sessions de classe
EV2: Les activitats programades de dinàmiques de grup, conformen el 15% de la nota final i consisteixen en activitats videogravades a l'aula durant les sessions de classe.
EV3: Les activitats programades sobre habilitats de comunicació i autocura, suposen el 15% de l'avaluació final, avaluades mitjançant treball individual i de grup que es realitza a la mateixa
aula o entre sessions.
EV4: El 35% de la nota prové de la elaboració en grup d'un informe escrit i presentado en el aula. Es fara un "role-playing de la devolució per part d'un membre del grup triat a l'atzar el dia de l'evidència.
Aquell estudiant que hagi lliurat/fet evidencies equivalents o superiors al 40% del total es considerarà AVALUABLE
Caldrà un mínim de 5 en la mitjana ponderada de les 4 evidències per superar l’assignatura. Donades les característiques de les avaluacions no hi ha possibilitat de ravaluació.
Cal haver obtingut una qualificació mínima de 5.0 punts (de fet, és un 4,85) i una nota igual o superior a 4.0 punts en cadascuna de les proves Ev1 i Ev4. En cas de no assolir aquests requisits, i els altres que pugui establir l'assignatura, la nota màxima a consignar en l'expedient acadèmic serà de 4.5 punts."
| Tipus de Retorn | EV i TIPUS | SETMANA | ||||
| Escrit |
|
|
||||
| Eina digital | Ev2 | Ev4 | 20 | 20 | ||
| A l’aula | Ev1 | Ev3 | Ev2 | 12 | 13 i 14 | 15 |
| Tutoria |
|
|
US DE LA IA
Ev1, Ev2 i Ev4 Ús prohibit: “En aquesta assignatura, no es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA)
en cap de les seves fases. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta
d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions
majors en casos de gravetat.
Ev3; L’ús de la IA és permès però sempre que el resultat final reflecteixi una contribució significativa de l'estudiant en l'anàlisi i la reflexió personal. S’haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines emprades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat. La no transparència de l’ús de la IA es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.”
Bibliografia
Barez, N. (2021). Habilidades del Psicólogo General Sanitario. 2ª Ed. Ediciones CEF
Brems, C. (2001). Basic Skills in Psychotherapy and counseling. Thompson Learning
Buckman, R. & Kason, I. (1970). How to Break Bad News: A Guide for Health Care Professionals. Editorial: The Johns Hopkins University Press
Ezpeleta, Lourdes. (2001). La entrevista diagnóstica con niños y adolescentes. Ed. Síntesis
Fernandez, A. Y Rodriguez, B. (2002). Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Desclee de Brouwer, 2002
Gabino, Aurora. (2007). Ayuda al terapeuta cognitivo-conductual. Madrid:Pirámide
Hollenbeck, J.R., Ilgen, D.R., Sego, D.J., Hedlund,J., Major, D.A., Phillips, J. (1995). Multilevel theory of team decision making: Decision performance in teams incorporating distributed expertise. Journal of Applied Psychology 80, 292–316.
Lalonde, C., & Roux-Dufort, C. (2010). Crisis management in institutional healthcare settings: From punitive to emancipatory solutions. Organizational Development Journal, 28(1), 19-36.
Murphy, B.C. & Dillo, C. (2003). Interviewing in action: Relationship, process and change. 2nd Edition. Thompson Learning.
Perpiñá. C. (Coord.) 2014). Manual de la entrevista psicológica. Madrid. Pirámide.
Rothschild, B. (2009). Ayuda para el profesional de la ayuda. Psicofisiología de la fatiga por compasión y del trauma vicario.Bilbao: Desclée De Brouwer.
Rico,R.; Alcover, C.M. y Tabernero, C. (2010) Efectividad de los Equipos de Trabajo, una revisión de la última década de Investigación (1999.2009). Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones 26,1, 47-71.
Ownby, R. L. (1997). Psychological Reports: A Guide to Report Writing inProfessional Psychology, 3rd Edition: Wiley
Enllaços d’interés
Guías de pràctica clínica del National Institute for Health and Care Excellence http://www.nice.org.uk/
Guías de pràctica clínica del Sistema Nacional de Salud http://portal.guiasalud.es
http://www.tripdatabase.com/
Programari
Cap especific
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TEmRD) Teoria (màster RD) | 1 | Català | primer quadrimestre | tarda |
| (SEMmRD) Seminaris (màster RD) | 111 | Català | primer quadrimestre | tarda |
| (SEMmRD) Seminaris (màster RD) | 112 | Català | primer quadrimestre | tarda |
| (SEMmRD) Seminaris (màster RD) | 113 | Català | primer quadrimestre | tarda |
| (SEMmRD) Seminaris (màster RD) | 114 | Català | primer quadrimestre | tarda |