Guia en format PDF
Logo

Fonaments Científics i Professionals de la Psicologia Sanitària

Codi: 43417
Crèdits: 6
2026/2027
Titulació Tipus Curs
Psicologia General Sanitària OB 1

Professor/a de contacte

Nom :
Silvia Edo Izquierdo
Correu electrònic :
silvia.edo@uab.cat

Equip docent

Caoutar Amsih Keskessou
Josep Maria Losilla Vidal
Cynthia Binelli Capurro
Guillermo Parra Lorenzo
Lídia Arroyo Prieto
Jaume Vives Brosa

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

No hi ha prerequisits.

 

Objectius

L’objectiu general d’aquest mòdul és que l’estudiantat construeixi un concepte de salut integral, que d’acord amb les directrius de l’OMS comprèn el factors psicològics, biològics, educatius i socials que ajuden les persones i les comunitats a millorar el seu benestar, tot incrementant el seu coneixement i influint en les seves actituds.

Els objectius específics inclouen, en primer lloc, estimular l’alumne a reflexionar sobre el concepte de salut, adquirint coneixements sobre la perspectiva biopsicosocial, la perpectiva de gènere i intercultural i la perspectiva familiar, i en segon lloc, familiaritzar-se amb el marc d’actuació del psicòleg general sanitari a partir de conèixer la normativa vigent en l’àmbit sanitari i els seus sistemes i normes de gestió de la qualitat, els fonaments de la bioètica aplicada a la psicologia sanitària, els criteris de derivació de l’usuari cap a un especialista adequat i les opcions per endegar activitats d’emprenedoria en l’àmbit de la psicologia sanitària. Igualment, el mòdul impulsarà el desenvolupament de competències relacionades amb la recerca, la selecció i la lectura crítica d’informació rellevant per a l’actuació professional en l'àmbit de la psicologia sanitària.

Resultats d'aprenentatge

  1. Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant, en gran manera, amb treball autònom a autodirigit.
  2. Conèixer les directrius de l'OMS.
  3. Identificar els àmbits d'aplicació de la psicologia general sanitària.
  4. Conèixer el model biopsicosocial: principals determinants de les causes més rellevants de morbiditat i mortalitat.
  5. Conèixer la perspectiva de gènere en salut.
  6. Conèixer les diferents fonts normatives vigents relacionades amb la pràctica ètica de la professió.
  7. Identificar i analitzar críticament les implicacions ètiques de la pràctica professional.
  8. Dur a terme la lectura crítica d'una publicació científica sobre la base de la qualitat metodològica del disseny de recerca utilitzat.
  9. Interpretar adequadament els resultats d'una revisió sistemàtica amb metanàlisi o sense.
  10. Conèixer i descriure l'organització del sistema de salut i els diferents dispositius que el formen, així com les connexions i els fluxos de derivació entre els sistemes sanitari, educatiu, jurídic, de protecció i de serveis socials.
  11. Conèixer les xarxes i les organitzacions professionals i comunitàries relacionades amb l'àmbit d'actuació.
  12. Conèixer i integrar els diferents nivells d'anàlisi del comportament humà (biològic, psicològic i sociohistoricocultural).
  13. Conèixer les legislacions vigents en l'àmbit sanitari.
  14. Formular adequadament preguntes, objectius i hipòtesis de recerca per a la resolució de problemes.
  15. Discriminar quins mètodes i dissenys de recerca són més apropiats per donar resposta a una hipòtesi.
  16. Recollir i analitzar la informació de manera coherent amb els objectius i les hipòtesis de la recerca, i interpretar adequadament els resultats obtinguts, reconeixent-ne l'impacte en les persones i les comunitats.
  17. Conèixer els sistemes i les normes de gestió de qualitat de l'activitat sanitària.
  18. Conèixer la legislació vigent sobre protecció de dades.

Continguts

1.- Fonaments conceptuals de la Psicologia Sanitaria.


a.- Marc legal i l'ètic de l'exercici com a PGS.

b.- La salut des d’una perspectiva de gènere interseccional.

c.- La salut des de una perspectiva familiar.

d.- Salut des d’un punt de vista bio-psico-social.


2.- Fonaments professionals de la Psicologia sanitària


a.- Marc general d’actuació de la Psicologia Sanitaria. Circuits assistencials.


b.- Gestió i organització del sistema sanitari.


c.- Confidencialitat i protecció de dades a la pràctica clínica.


3.- Fonaments metodològics de la Psicologia sanitària.


a.- Habilitats metodològiques per la lectura crítica de publicacions científiques sanitàries.


b.- Recerca en psicologia sanitària: Eficàcia, efectivitat i eficiència de les intervencions psicològiques sanitàries.


c.-Revisions sistemàtiques i meta-anàlisis.

Activitats formatives i Metodologia

Títol Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Estudi i lectura de textos 60 2,4
Exposicions i activitats a l'aula 40 1,6
Realització d'exercicis 20 0,8
Treball 25 1
Tutories individuals o en grup 3 0,12

Es desenvoluparan diferents activitats i metodologies per tal d’aproximar els estudiants als coneixement i aplicacions contemplats en aquest mòdul. Hi hauran sessions expositives sobre els marcs general: científic, metodològic, professional i organitzacional. D’altra banda, es duran a terme activitats tant al si de l'aula com de manera autònoma que consistiran en: lectura crítica i discussió de textos, minitallers, debats, cerques bibliogràfiques, presentació i discussió de casos.

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol Pes Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Ev 2. Prova escrita de síntesi 25% 2 0,08 3, 6, 7, 10, 11, 13, 17, 18
Ev1. Prova d'anàlisi de casos 45% 0 0 1, 2, 3, 4, 5, 10, 12, 14, 16
Ev 3. Prova no presencial de lliurament mitjançant Moodle 30% 0 0 1, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16

La qualificació final consistirà en:

• Ev 1. Prova d’anàlisi de casos. Pes: 45%. Anàlisi holístic d’un cas on s’integrarà la perspectiva bio-psico-social. Per aquest anàlisi caldrà haver treballat els continguts i les dinàmiques realitzades a les sessions prèvies, com les lectures recomanades.

La prova es realitzarà a la setmana 9 (setmana avaluativa). El retorn es farà a partir de la setmana 11, mitjançant l’aula virtual i les tutories que es precisin.

• Ev 2. Prova de síntesi. Pes: 25%. Prova per escrit que consisteix a resoldre un cas pràctic en el qual intervinguin diversos aspectes tractats a l’apartat de Fonaments professionals de la Psicologia Sanitària. Prova presencial. Setmana 11. El retorn es farà a partir de la setmana 14, mitjançant l’aula virtual i les tutories que es precisin.

• Ev 3. Prova no presencial. Pes: 30%.Els continguts metodològics de la prova es basaran principalment en: Avaluació del risc de biaix, cerca documental, revisions sistemàtiques i meta-anàlisi . Lliurament obligatori a través de Moodle. Setmana 15. El retorn és farà entre les setmanes 15-16

Sobre l'ús de la IA:

Per Ev1 i Ev3; Ús restringit: “Per a aquesta assignatura, es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) exclusivament en [tasques de suport, com la cerca bibliogràfica o d’informació, la correcció de textos o les traduccions ... (altres?) ....], [les activitats xxx] [altres situacions específiques en que es consideri]. L'estudiant haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines emprades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat. La no transparència de l’ús de la IA en aquesta activitat avaluable es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar

Per Ev2, l'ús de la IA està prohibit. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.

Criteri per aprovar

Per aprovar l’assignatura cal complir amb aquests criteris:

  1. Treure una nota igual o superior a 4 a cadascuna de les tres evidències.
  2. Que el promitg de les notes obtingudes a les tres evidències sigui igual o superior a 5.

Un cop superada l'assignatura (nota ≥ 5), no es poden establir sistemes per millorar la qualificació final.

Qui hagi lliurat evidències d'aprenentatge amb un pes igual o superior a 4 punts (40%) constarà com avaluable.

Criteri per la recuperació

Per optar a la recuperació, s’ha d’haver estat avaluat d'un mínim de 2/3 parts de la qualificació total (necessàriament l’Ev1 i l’Ev2 o l’Ev3) i que la nota total obtinguda hagi quedat compresa entre 3.5 i inferior a 5.

La prova de recuperació consistirà en activitats complementàries o en un examen de síntesi que assignarà a cada estudiant la coordinadora del mòdul. La nota màxima que es pot obtenir a la prova de recuperació és un 5.

En qualsevol cas s'aplicaran les Pautes d'avaluació de les titulacions de la Facultat de Psicologia 2026-27: l’enllaç https://www.uab.cat/web/estudiar/calendaris-1345721956986.html

AVALUACIÓ ÚNICA

Condicions per l’estudiantat que hagi fet constar a Gestió Acadèmica la seva adscripció a l’avaluació única.ES SOL·LICITA TELEMÀTICAMENT (E-FORMULARI) EN EL PERÍODE ESPECIFIC (més informació al web de la Facultat)

Es programarà a les setmanes avaluatives 18-19-20 del mes de Gener del 2027.

Consistirà en realitzar les tres evidències descrites per l’avaluació continua.

El pes de cada prova serà el mateix que el fixat per l’avaluació continuada.

La durada estimada de l’avaluació única és de 3’30h.



Bibliografia

APA Presidential Task Force on Evidence-Based Practice. (2006). Evidence-based practice in psychology. American Psychologist, 61, 271-285.

Braveman, P. (2014). What is health equity: And How does a life-course approach take us further toward it? Maternal and Child Health Journal, 18, 366-372. doi: 10.1007/s10995-013-1226-9

Higgins, J. P. T., Green, S., & Cochrane Collaboration. (2008). Cochrane handbook for systematic reviews of interventions. Chichester, England; Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell.

Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gotzsche, P. C., Ioannidis, J. P. A., … Moher, D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate healthcare interventions: explanation and elaboration. BMJ, 339(jul21 1), b2700–b2700. doi:10.1136/bmj.b2700

Miqueo, C. et al. (eds.) (2001) Perspectivas de género en salud. Madrid: Minerva Edicione

Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & The PRISMA Group. (2009). Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. PLoS Med, 6(7), e1000097. doi:10.1371/journal.pmed.1000097

Myrick, A. C., Green, E. J., i Crenshaw, D. (2014). The influence of divergent parental attachment styles on adolescent maturation: Implications for family counseling practitioners. The Family Journal, 22(1), 35-42. doi: 10.1177/1066480713491217

OMS (2014). Organització Mundial de la Salut (World Health Organisation, WHO). Consultada l’abril de 2014 en http://www.who.int/en/

Padyab, M., Malmberg, G., Norberg, M, i Blomstedt, Y. (2013). Life course socieconomic position and mortality: A population register-based study form Sweden. Scandinavian Journal of Public Health, 41(8), Dec 2013, 785-791. Ddoi: 10.1177/1403494813493366

Portell, M. i Vives, J. (2014). Introducció als dissenys experimentals, quasiexperimentals i ex post facto. Barcelona: Servei de publicacions de la UAB.

Remschmidt, H., Belfer, M., Goodyer, I. (2004). Facilitating Pathways: care, treatment and prevention in child and adolescent mental health. Berlin: Springer.

Remschmidt, H., van Engeland, H. (1999). Child and adolescent psychiatry in Europe. Historical development, current situation, future perspectives. New YorK: Springer.

Reverte Cejudo, D. y Sánchez Bayle, M. (2009) Globalización y salud. Madrid: Ediciones GPS http://www.fadsp.org/pdf/globalizacion%20y%20salud%20(1).pdf.

Sánchez Bayle, M.  (coord.) (2010).  La situación de la salud y el sistema sanitario en España. Madrid: Fundación Primero de Mayo. http://www.fadsp.org/html/situacion%20salud.htm

Sánchez-Meca, J., & Botella, J. (2010). Revisiones sistemáticas y meta-análisis: herramientas para la práctica profesional. Papeles del Psicólogo, 31(1), 7–17.

Varios autores (2002). Salud y Equidad. Documentación Social: Revista de Estudios Sociales y de Sociología Aplicada, 127.

Velasco, A. (2009) Sexos, género y salud. Madrid: Minerva Ediciones.

Programari

En aquest mòdul no es fa ús de cap programari específic.

Grups i idiomes de l'assignatura

La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura

Tipus de docència Grup Idioma Semestre Torn
(PAULmRD) Pràctiques d'aula (màster RD) 11 Català/Castellà primer quadrimestre tarda
(PAULmRD) Pràctiques d'aula (màster RD) 12 Català/Castellà primer quadrimestre tarda