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Neurobiología de la Cognición y del Comportamiento
Código: 42911Créditos: 9
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Neurociencias | OB | 1 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Lydia Gimenez Llort
- Correo electrónico :
- lidia.gimenez@uab.cat
Equipo docente
- Soleil Garcia Brito
- Laura Aldavert Vera
- Antonio Armario Garcia
- Margalida Coll Andreu
- David Costa Miserachs
- Gemma Guillazo Blanch
- Roser Nadal Alemany
- Marc Pallarés i Añó
- Pilar Segura Torres
- Anna Vale Martinez
- Meritxell Torras Garcia
- Jordi Ortiz De Pablo
- Lydia Gimenez Llort
- Silvia Fuentes García
- Beatriz Molinuevo Alonso
- Marta Portero Tresserra
- Albert Fernandez Teruel
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Ninguno especial, salvo los establecidos por el Master de Neurociencias.
Objetivos
La asignatura explora el cerebro, el sistema nervioso central y su interacción con sistemas neuroendocrinos e inmunitario, siempre en relación con los procesos psicológicos complejos, como las emociones, el estrés y los múltiples aspectos de las funciones cognitivas. Se estudia también la neurobiología (y neurogenética) de las principales psicopatologías (patologías psiquiátricas) y el envejecimiento cerebral, poniendo énfasis en la investigación básica tanto en animales de laboratorio como en humanos, y en la traslación de esta investigación hasta la clínica .
Resultados de aprendizaje
- CA14 (Planificar proyectos científicos sobre neurobiología de la cognición, identificando aspectos relacionados con la responsabilidad ética y el respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.) Planificar proyectos científicos sobre neurobiología de la cognición, identificando aspectos relacionados con la responsabilidad ética y el respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- CA15 (Planificar proyectos científicos sobre neurobiología de la cognición, identificando aspectos relacionados con la responsabilidad ética y el respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.) Planificar proyectos científicos sobre neurobiología de la cognición, identificando aspectos relacionados con la responsabilidad ética y el respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- CA16 (Integrar los conocimientos adquiridos en el ámbito de las neurociencias para continuar su carrera profesional de forma autónoma o en equipo.) Integrar los conocimientos adquiridos en el ámbito de las neurociencias para continuar su carrera profesional de forma autónoma o en equipo.
- KA12 (Identificar los sistemas nervioso, endocrino e inmunitario en el contexto de los procesos psicológicos complejos como las emociones, el estrés y la cognición.) Identificar los sistemas nervioso, endocrino e inmunitario en el contexto de los procesos psicológicos complejos como las emociones, el estrés y la cognición.
- KA13 (Indicar las bases biológicas de la psicopatología y el envejecimiento del sistema nervioso.) Indicar las bases biológicas de la psicopatología y el envejecimiento del sistema nervioso.
- KA14 (Relacionar la investigación básica con modelos experimentales y su translación al ámbito clínico. tanto en animales de experimentación como en humanos.) Relacionar la investigación básica con modelos experimentales y su translación al ámbito clínico. tanto en animales de experimentación como en humanos.
- SA13 (Investigar los sistemas y modelos empleados en la investigación sobre degeneración, regeneración y plasticidad del sistema nervioso.) Investigar los sistemas y modelos empleados en la investigación sobre degeneración, regeneración y plasticidad del sistema nervioso.
- SA14 (Analizar los procesos cognitivos en condiciones normales y psicopatológicas.) Analizar los procesos cognitivos en condiciones normales y psicopatológicas.
- SA15 (Examinar la base de los tratamientos terapéuticos en las patologías del sistema nervioso.) Examinar la base de los tratamientos terapéuticos en las patologías del sistema nervioso.
Contenidos
CONTENTS
CONTENTS
BLOCK 1: SOME BASIC CONCEPTS AND PROCESSES
BLOCK 1A: LEARNING & MEMORY
1-LEARNING PROCESSES (I). Non-associative learning. Associative learning: Apetitive and Aversive Classical conditioning. Neurobiology of some forms of classical conditioning. (2 hours)
Alberto Fernández Teruel
2-LEARNING PROCESSES (II). Associative learning: Instrumental conditioning. Spatial and other forms of learning. Neurobiology of some forms of instrumental conditioning and spatial learning. (2 hours)
Alberto Fernández Teruel
3-MEMORY PROCESSES AND TEMPORAL DYNAMICS. Consolidation and reconsolidation. (2 hours)
Meritxell Torras
4-MEMORY SYSTEMS IN THE BRAIN (I). Explicit memory. Cognitive flexibility. (2 hours)
Anna Vale
5-MEMORY SYSTEMS IN THE BRAIN (II). Working memory. Emergence and maturational changes in implicit and explicit memory systems, and in working memory. (2 hours)
Soleil García
6-THE EMOTIONAL BRAIN. (2 hours)
Margarita Coll
7-SYNAPTIC PLASTICITY AND MEMORY. (2hours)
David Costa
8-THE ROLE OF SLEEP IN MEMORY CONSOLIDATION. (2 hours)
Marta Portero
9-WORKSHOP: Practical evaluation of Block 1A (2 Subgroups). (2 hours)
Pilar Segura and Laura Aldavert
BLOCK1B: NEUROENDOCRINOLOGY & NEUROBIOLOGY OF STRESS
10-NEUROENDOCRINOLOGY & NEUROBIOLOGY OF STRESS (I). Hormone action mechanisms in the CNS. Neuroendocrine regulation of hypophysiary hormones. (2 hours)
Antonio Armario
11-NEUROENDOCRINOLOGY & NEUROBIOLOGY OF STRESS (II). Neurosteroids. (2 hours)
Marc Pallarés
12-NEUROENDOCRINOLOGY & NEUROBIOLOGY OF STRESS (III). Neurobiology of stress: Concepts, types and physiological markers. Processing stressing stimuli in CNS: Chronic stress and adaptation. Stress and pathological processes. (2 hours)
Antonio Armario
BLOCK 1C: NEUROBIOLOGY OF CONCIOUSNESS
13-NEUROBIOLOGY OF CONCIOUSNESS. Nature and basic concepts. Neural mechanisms of consciousness. (2 hours)
Gemma Guillazo
BLOCK 2: MENTAL HEALTH THROUGH THE LIFE CYCLE: FROM BASIC RESEARCH TO HUMAN SUFFERING
14-LIFE CYCLE: CHILD AND ADOLESCENT MENTAL HEALTH. Externalizing and internalizing behavior. Early life adversity. (3 hours)
Sílvia Fuentes, Beatriz Molinuevo
15-NEUROBIOLOGY OF AGGRESSIVE BEHAVIOR. Basic concepts. Classifications of aggressive behaviors. Animal models of aggression. Neurobiology of aggression. Development of aggressive behavior. Learning, maintenance, and control of aggressive behavior. Proximal causal factors of aggressive behavior. Gene-environmental interactions. Causal models of the development of conduct problems. (3 hours)
Beatriz Molinuevo
16-ADDICTIVE BEHAVIOR (I). Addictive drugs. Neuroanatomy and neurochemistry of cerebral circuits of addictive behavior. Molecular basis of addiction. (3 hours)
Jordi Ortiz
17-ADDICTIVE BEHAVIOR (II). Addictive behavior. Human and animal models. Adolescence and drug addiction. Sex/Gender differences. Stress and addiction. Individual differences.
Roser Nadal
18-ANIMAL MODELS IN NEUROSCIENCE AND PSYCHIATRY RESEARCH. Overview on animal models of neuro-psychopathology. Validity criteria. Representative examples. (2 hours)
Lydia Giménez Llort
19-ANXIETY AND ITS DISORDERS. Definition of anxiety and fear. Essential neurobiology and neuropharmacology of anxiety and fear. Basic research with animal models. Main anxiety disorders. Pharmacological and non-pharmacological treatments. (2 hours)
Alberto Fernández Teruel
20-NEUROBIOLOGY OF DEPRESSION AND AFFECTIVE DISORDERS. Definition of depression. Stress and depression. Essential neurobiology and neuropharmacology of depressive disorders. Basic research with animal models. Main depressive disorders. Pharmacological and non-pharmacological treatments. (3 hours)
Antonio Armario
21-NEUROBIOLOGY OF SCHIZOPHRENIA. Definition of schizophrenia. Essential neurobiology and neuropharmacology of schizophrenia. Basic research with animal models. Pharmacological and non-pharmacological treatments. (3 hours)
Alberto Fernández Teruel
22-LIFE CYCLE: THE AGING BRAIN (I). Health aging. Sensory, motor, cognitive, emotional and social human functioning in the older people. Age-related cognitive and functional decline. Risk factors and interventions (under GDS, cultural and sex/gender perspectives). (2 hours)
Lydia Giménez Llort
23-LIFE CYCLE: THE AGING BRAIN (II). Aging and brain-related diseases: translational research from animal models to human patients. Comorbidities. Risk factors and preventive/therapeutical interventions, under GDS, cultural and sex/gender perspectives. (2 hours)
Lydia Giménez Llort
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Workshop | 2 | 0,08 | |
| Actividades autónomas | 167 | 6,68 | |
| Clases magistrales | 50 | 2 |
Clases magistrales / expositivas.
Discusión de algunos casos y / o artículos científicos y diseños experimentales.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Theoretical exam-2nd part / Examen teórico (2a parte) | 50 | 2 | 0,08 | KA12, KA13, KA14, SA13, SA14, SA15 |
| Practical evaluation (1st part)- Ejercicio práctico evaluativo (1a parte) | 15 | 2 | 0,08 | KA12, KA13, KA14, SA13, SA14, SA15 |
| Theoretical exam- 1st part / Examen Teórico (1a parte) | 35 | 2 | 0,08 | CA14, CA15, CA16 |
Para superar esta asignatura (o módulo), el alumnado deberá sacar un 5.0 como mínimo cuando se haga la media de la nota de las diferentes partes.
Para poder calcular esta media, será necesario haber obtenido al menos un 5.0 en cada una de las siguientes partes: (Bloque 1A), (Bloque 1B), (Bloque 1c y Bloque 2) y Workshop.
Las pruebas de evaluación tendrán distinta tipología (preguntas cortas, de resolución de problemas o elección múltiple).
El alumnado tendrá una segunda oportunidad para examinarse de cualquier parte de la asignatura que tenga suspendida, en un examen final de recuperación.
Para poder realizar el examen de recuperación, el alumnado debe haber sido previamente evaluado en un conjunto de actividades cuyo peso equivalga a un mínimo de dos tercios de la calificación total de la asignatura o módulo.
El alumnado obtendrá la calificación de \"No Evaluado\" cuando las actividades de evaluación realizadas tengan una ponderación inferior a un tercio en la calificación final.
En esta asignatura, no se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en ninguna de sus fases. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA será considerado una falta de honestidad académica y puede acarrear una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad.
La realización de cualquier irregularidad en un acto de evaluación (fraude académico, plagio o uso indebido de la IA, salvo que este uso esté autorizado expresamente en la guía docente), que pueda conducir a una variación significativa de la calificación, supone que este acto se calificará con un 0. En caso de que la guía docente prevea que para superar la asignatura sea requisito diversas irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura es 0. Al margen de esto, se podrá instruir un proceso disciplinario al estudiante que incurra en alguna de estas irregularidades.
Bibliografía
GENERAL
Bear, M.F., Connors, B. i Paradiso, M. (2008) Neurociencia: la exploración del cerebro (3ª edició). Barcelona: Wolters Kluwer.
NR Carlson \"Fisiologia de la Conducta\", (8 Ed.) Barcelona: Ariel, 2005.
Kandel E. (2012) Principles of neural science. 5th ed. Ed. McGraw Hill.
MR Rosenzweig, AL Leiman y SM Breedlove, Psicobiologia, Barcelona: Ariel, 2005.
Squire LR, Bloom FE, Spitzer NC, Du Lac S, Ghosh A and Berg D (Eds)
\"Fundamental Neuroscience\" (3rd. Edit), New York Elsevier, 2008.
Stahl SM. Psicofarmacología esencial. Bases neurocietíficas y aplicaciones clínicas. Barcelona: Ariel. 2002.
Vallejo Ruiloba J, Leal Pérez C. Tratado de Psiquiatría (Volúmenes I y II). Barcelona: Ars Médica, 2010.
ESPECÍFICA
A Fernández-Teruel \"Farmacología de la conducta: De los psicofármacos a las psicoterapias\", Bellaterra: Servei de Publicacions de la UAB, 2008.
Ch. Koch \"The quest for consciousness: a neurobiological approach\", Colorado: Roberts and Co, 2004 (Ed.
española. Barcelona: Ariel).
GF Koob and ML LeMoal, \"Neurobiology of addiction\", New York: Academic Press, 2005
Morgado Bernal, I. (2007) Emociones e inteligencia social: las claves para una alianza entre los sentimientos y la razón. Barcelona: Ariel.
Morgado-Bernal, I: (2014) Aprender, recordar y olvidar: Claves cerebrales de la memoria y la educación. Barcelona: Ariel.
ET Rolls ET \"Emotions explained\", New York: Oxford University Press., 2005.
Sandi C, venero C, Cordero MI. Estrés, Memoria y trastornos asociados. Implicaciones para el daño cerebral y el envejecimiento. Barcelona: Ariel. 2001.
A Tobeña \"Anatomia de la agresividad humana\", Barcelona: Galaxia Gutenberg, 2001.
Bibliografía más concreta sobre las diferentes sesiones / temas de esta asignatura será indicada por los respectivos profesores en su momento
Software
No se requiere ningún programa específico
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoría (máster) | 1 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEMm) Seminarios (màster) | 1 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEMm) Seminarios (màster) | 2 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |