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Estrategias y Recursos Educativos para el Profesorado de Música
Código: 40828Créditos: 10
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Musicología, educación musical e interpretación de la música antigua | OP | 1 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Cristina Gonzalez Martin
- Correo electrónico :
- cristina.gonzalez.martin@uab.cat
Equipo docente
- Cecilia Gassull Bustamante
- Marta Dosaiguas Canal
- Ruth Ortin Lozano
- Cristina Gonzalez Martin
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Tener un título universitario oficial español o un título superior de música u otro expedido por una institución superior del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). O de terceros países que en el país expendidor del título faculte para el acceso a las enseñanzas de máster.
Disponer de conocimientos profundos en teoría e interpretación musical.
Objetivos
- Comprender las claves de la investigación en educación musical para generar recursos, avanzar, innovar y transferir conocimiento.
- Profundizar sobre la práctica docente y los recursos en distintos ámbitos fundamentales de la educación musical: enseñanza y aprendizaje de la música, las TIC, la gestión del aula, la educación emocional y la voz.
- Conocer y elaborar recursos didácticos en relación con las tres grandes competencias del área de música (escuchar, interpretar y crear).
- Tomar conciencia de la importancia de los mediadores, del contexto, de la guía del docente, y del repertorio (en clave de género) en la enseñanza-aprendizaje de la música.
- Analizar buenas prácticas de enseñanza-aprendizaje en relación con las TIC en el contexto de la educación musical y analizar recursos.
- Conocer las claves de la gestión del aula de música en relación con las nuevas tecnologías.
- Conocer recursos para relacionar las dimensiones de la competencia musical con las competencias emocionales del alumnado.
- Tomar conciencia de la importancia del trabajo emocional para el desarrollo integral del alumnado en clase de música.
- Concienciar y conocer la función de la voz como herramienta de comunicación en la práctica docente.
- Analizar las características de una buena actitud corporal en una fonación eficiente y sana.
Resultados de aprendizaje
- Aplicar la tecnología software más adecuada para el desarrollo de un proyecto educativo determinado en relación al tratamiento de datos y edición de partituras
- Utilizar correctamente los programas de gestión de fuentes documentales musicales más habituales en la práctica profesional de la pedagogía
- Discernir las características distintivas de varias culturas musicales
- Relacionar sistemas musicales con sus respectivos contextos de producción y recepción
- Analizar y obtener resultados de alta calidad en el proceso de transmisión de conocimientos y prácticas musicales
- Trabajar en contextos interdisciplinares relacionados con la musicología, la educación musical y la interpretación.
- Demostrar habilidades de autoaprendizaje en el ámbito de estudio de la musicología, la educación musical y la interpretación.
- Aplicar la capacidad crítica en proyectos de investigación musicológica y en proyectos interpretativos.
- Aplicar una perspectiva de género al análisis y planteamiento de actividades de enseñanza y aprendizaje musicales.
- Desarrollar la capacidad de evaluar las desigualdades por motivos de sexo y género para el diseño de soluciones.
Contenidos
Este módulo tiene como eje vertebrador entender cómo la investigación en educación musical genera transferencia de conocimientos y ha enriquecido y generado mejoras y nuevas formas de trabajar la música y la voz en el aula. Los contenidos de este módulo se estructuran en cuatro bloques:
1.Recursos didácticos
- Características de las competencias del área de música: escuchar, interpretar y crear.
- Recursos y estrategias didácticas para cada una de estas competencias.
- Mediadores.
- El contexto de las obras.
- Repertorio de compositoras y compositores contemporáneas y de música de otras culturas.
- La guía del docente.
2.Música y emociones
- Relación de dimensiones de competencia musical con competencia emocional.
- Competencias emocionales del alumnado.
- Recursos y propuestas de trabajo sobre música y emociones.
- Trabajo emocional para el desarrollo integral del alumnado en el aula de música.
3.Gestión del aula y nuevas tecnologías
- Potencial, inconvenientes, riesgos y beneficios de las TIC en la educación musical.
- Recursos y materiales para la enseñanza-aprendizaje de la música online.
- Buenas prácticas online en educación musical y propuesta de casos prácticos.
- Recursos para la gestión del aula de música.
- Gestión del aula y creatividad.
4.Comunicación vocal
- La voz como herramienta fundamental de la práctica docente.
- Conciencia y conocimiento del cuerpo como instrumento de la voz: análisis de las cualidades del sonido vocal, los fundamentos de un buen control corporal y vocal y su papel dentro de la comunicación educativa.
- Actitud corporal por una fonación eficiente y sana.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Diseño de proyectos | 178,5 | 7,14 | 1, 3, 6, 7, 9 |
| Seminarios a partir de lecturas | 6,5 | 0,26 | 3, 4, 6, 8 |
| Presenciales con todo el grupo | 30 | 1,2 | 2, 3, 4, 6, 7 |
| Recensiones bibliográficas y análisis de documentos | 22 | 0,88 | 2, 3, 6, 7 |
| Conferencias y debates | 10 | 0,4 | 6, 8, 10 |
A raíz del contenido del módulo las sesiones serán fundamentalmente prácticas.
El aprendizaje se llevará a cabo a través de la propia experimentación en el aula, que además se alternará con:
• Lecturas complementarias, obligatorias y/u opcionales.
• Debate y reflexión colectiva o en pequeño grupo sobre temáticas del programa.
• Ejercicios prácticos sobre los contenidos del curso.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Portafolio | 50 | 1 | 0,04 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 |
| Póster y exposición oral | 15 | 1 | 0,04 | 1, 4, 6, 7 |
| trabajo final | 35 | 1 | 0,04 | 1, 4, 6, 7 |
En el momento de realización de cada actividad evaluativa, el profesor o profesora informará al alumnado (Moodle) del procedimiento y fecha de revisión de las calificaciones.
A la hora de evaluar se tendrá en cuenta:
• La participación activa en las actividades de las sesiones presenciales.
• Para poder superar el módulo se debe haber superado los cuatro ámbitos: didáctica, TIC, educación emocional y voz. Y tener una nota igual o superior a 4 de cada tarea evaluativa para poder realizar la media ponderada.
• En caso de que el estudiante no haya entregado al menos el 30% de las actividades de evaluación, el estudiante recibirá la calificación de \"No evaluable\".
• En caso de que el estudiante cometa cualquier tipo de irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, éste será calificado con 0, sin importar el proceso disciplinario que se pueda derivar. En caso de que se verifiquen diversas irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0.
- Está permitido el uso restringido de las tecnologías de Intelligencia Artificial (IA) exclusivamente en tareas de soporte con la cerca bibliográfica o de información y corrección de textos de todas las actividades de evaluación. Será muy importante que el estudiante tenga que identificar claramente cuáles son las partes que están generando con esta tecnología, especificar sus emprendimientos e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso del resultado final de la actividad. La no transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable es considerar falta de honestidad académica y puede comportar una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad. Las sanciones supondrán el suspenso directo, sin posibilidad de recuperación, de la actividad evaluativa.
Las tareas para la evaluación de cada una de las partes del Módulo son las siguientes:
• Portafolio de reflexión sobre la aplicabilidad de los recursos y estrategias en el propio contexto educativa
- Elaboración de un póster y presentación oral sobre una innovación educativa.
• Trabajo final del módulo
En el momento de realización de cada actividad evaluativa, el profesorado informará al alumnado (moodle) del procedimiento y la fecha de revisión de las cualificaciones.
Evaluación única:
Se entregarán todas las evidencias de evaluación previstas en el módulo a fecha 4 de junio de 2027.
Se aplicará el mismo sistema de recuperación que para la evaluación continuada.
Concreción de las actividades de evaluación continua:
| Tareas de evaluación | Tipología de actividad | Fecha de evaluación | Fecha de recuperación |
| Portafolio de reflexión y análisis sobre los recursos educativos | Individual | Mayo 2027 |
|
| Póster y presentación oral de una innovación educativa | Individual | Junio 2027 |
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| Trabajo final propuesta de innovación en contexto educativo | Individual | Junio 2027 |
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Las tareas de evaluación que se hayan suspendido se podrán recuperar en junio del 2027 |
Bibliografía
Como citar y elaborar la bibliografia: https://www.uab.cat/web/estudia-i-investiga/com-citar-i-elaborar-la-bibliografia-1345708785665.html
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Software
- moolde
- programario de edición de partituras, creación musical,...
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TEm) Teoría (máster) | 1 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |