Toda la asignatura se articula en torno a la metodología de Aprendizaje Basado en Retos (ABR), un marco pedagógico activo y experiencial en el que el alumnado trabaja en equipos interdisciplinarios para dar respuesta a retos reales planteados por entidades externas. A diferencia de otras metodologías basadas en casos o proyectos, la ABR hace hincapié en la conexión entre el gran reto global, el subrepto específico que cada equipo concreta, la investigación y el prototipado de soluciones, así como su implementación y evaluación en un contexto real con agentes del territorio.

Fases del proceso ABR

El desarrollo de la asignatura sigue las fases propias de la ABR:

1. Vinculación y Compromiso: Conocimiento de la entidad y del reto global. Los equipos identifican preguntas esenciales, establecen el marco del problema y negocian con la entidad el subrepto específico sobre el que van a trabajar. Entrega: definición del subrepto (octubre).
2. Investigación: Investigación aplicada (revisión bibliográfica, trabajo de campo, entrevistas, análisis de datos). Diseño de la solución propuesta. Entrega: metodología de investigación y principales resultados. (noviembre).
3. Actuación: Prototipado y evaluación: prototipado de la solución diseñada; puesta en práctica (total o parcial), Evaluación de los resultados, reflexión sobre el impacto y presentación final en la entidad y en la comunidad. Entrega: solución final (enero).

Se pueden ver las entregas correspondientes al proceso de evaluación en el apartado ”Evaluación” más abajo.

Roles y estructura de los equipos

Cada grupo-reto es un equipo interdisciplinar formado por alumnado de dos o tres grados participantes. Los equipos se reúnen regularmente en sesiones de trabajo conjuntas (seminarios interdisciplinares) y en sesiones de tutoría con el profesorado referente de cada titulación.

• Las sesiones presenciales conjuntas incluyen:
• Presentación y contextualización del reto por parte de la entidad (sesión de arranque).
• Seminarios de trabajo interdisciplinario (presenciales, en la UAB y/o en la entidad).
• Sesiones de tutoría por titulación con el profesorado referente.
• Presentaciones intermedias y final en la entidad y, en su caso, a agentes del territorio.

El trabajo autónomo del equipo (investigación, redacción de entregas, preparación de presentaciones) es parte fundamental del proceso y requiere una dedicación consistente a lo largo del semestre.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

La evaluación de la asignatura es íntegramente continua y se alinea con las fases del proceso ABR. No existe evaluación única. Todas las actividades evaluativas son grupales (en equipo interdisciplinar), excepto la reflexión crítica individual, personal. En el caso de estas actividades grupales, la calificación puede ser diferente a cada estudiante en función de su participación.

Cada entrega será evaluada en función de los siguientes criterios, que se comunicarán detalladamente al inicio de cada fase:

Entrega 1 - Vinculación y Compromiso (octubre): claridad en la definición del subrepto, justificación de la relevancia social, coherencia entre el reto global y el subrepto específico y calidad del documento de compromiso. El formato de la entrega será: presentación oral en la entidad (10-15 min) + documento escrito de compromiso (máx. 1.500 palabras).

Entrega 2- Investigación (noviembre-diciembre): rigor de la investigación, solidez del análisis, viabilidad y originalidad de la propuesta de solución e integración interdisciplinar. El formato de la entrega será: presentación oral en la entidad (15-20 min) + informe de investigación (máx. 4.000 palabras)

Entrega 3- Acción (enero): calidad de la implementación o prototipaje (total o parcial), evaluación crítica de los resultados y del impacto, transferibilidad de la propuesta, calidad de la memoria final y presentación pública. El formato de la entrega será: presentación oral pública (20-25 min, frente a la entidad y agentes del territorio) + memoria final (máx. 6.000 palabras) + prototipo o material visual.

Reflexión crítica individual: profundidad de la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, capacidad de identificar aprendizajes clave, pensamiento crítico sobre las dinámicas del equipo y el contexto del reto y honestidad y rigor. El formato de la entrega será: diario reflexivo (entradas periódicas) o ensayo final (máx. 1.500 palabras).

Criterios generales de evaluación

• Cada actividad debe superarse con una nota mínima de 5 sobre 10. Si alguna actividad no llega a esta nota mínima, la calificación final de la asignatura será la de esta actividad, independientemente de la calificación del resto de actividades.
• Las entregas 1, 2 y 3 no se pueden recuperar una vez presentadas, dado que responden a fases de un proceso activo. La reflexión crítica individual se puede mejorar y volver a entregar en el plazo que establezca el/la profesor/a referente.
• Si el alumnado entrega menos del 50% de las actividades de evaluación, la asignatura se considera no evaluable.
• Se requiere una asistencia mínima del 80% en las sesiones presenciales (sesiones conjuntas, tutorías y sesiones con la entidad).
• En todas las entregas se tendrá en cuenta la corrección lingüística, el uso de lenguaje inclusivo no sexista siguiendo la guía UAB, la claridad expositiva y los aspectos formales de presentación.
• Como futuro/a profesional es necesario mostrar una actitud compatible con la profesión como requisito para aprobar la asignatura, así como un compromiso ético con la profesión. Se requieren, por tanto, actitudes de escucha activa, argumentar, respeto hacia los compañeros/as y el profesorado, participación, cooperación, empatía, amabilidad, puntualidad o el uso del móvil o portátil adecuado sólo cuando sea necesario por la clase, entre otros. Es necesario un compromiso ético con los principios deontológicos de la profesión. Si no se cumplen estos requisitos, la nota de la asignatura será 3.

Uso de la Inteligencia Artificial

En esta asignatura se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) como soporte al proceso de trabajo, siempre que el resultado final refleje una contribución significativa y verificable del equipo y de cada estudiante. Es necesario identificar claramente qué partes han sido generadas con ayuda de la IA, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo han influido en el proceso y en el resultado. La carencia de transparencia en el uso de la IA se considerará falta de honestidad académica.

Plagio y deshonestidad académica

El plagio o copia, en cualquier actividad de evaluación, comporta la calificación de 0 para la actividad afectada y la pérdida del derecho a recuperarla. En caso de gravedad, puede comportar la suspensión de la asignatura y la activación del protocolo disciplinario de la UAB. En los trabajos en grupo, todos los miembros reciben la misma penalización.