Siguiendo la metodología del Aprendizaje Basado en Retos, la asignatura se basa en un conjunto coordinado de trabajos prácticos que conducen a la elaboración y presentación de una Memoria de Diagnóstico territorial y ambiental sobre aspectos muy concretos del problema planteado por los actores locales, aportando finalmente algunas propuestas de solución para su resolución.

La labor se llevará a cabo principalmente de forma individual, con el apoyo de grupos reducidos de 3 estudiantes. La actividad práctica irá acompañada de un conjunto de sesiones teóricas y metodológicas de apoyo, así como de la tutoría de todo el proceso de aprendizaje. Además, este proceso se realizará en coordinación con la mencionada asignatura de Métodos Cualitativos y trabajo de Campo (MQTC): en particular, se comparte con MQTC una parte de las salidas de campo y los métodos cualitativos (entrevistas a actores del territorio, observación, etc.).

Salidas de campo: Se realizarán dos salidas en el municipio seleccionado. El contenido de las salidas se elegirá en función del objetivo específico del curso. En las salidas de campo se aplicará el Protocolo de Salidas de Campo de la Facultad.

Las etapas de la metodología de aprendizaje por retos son:

1. Exploración

La primera fase supone un doble reconocimiento:

a) por un lado, del territorio y la problemática de estudio para cada uno de los grupos de trabajo, entrando en contacto con los primeros actores del territorio, en particular los responsables del reto planteado;

b) por otro, de las herramientas necesarias para desarrollar adecuadamente la investigación posterior: la elaboración de la diagnosis, y el procedimiento para la resolución del reto.

En esta fase, cada grupo realizará una Entrega sobre la monografía local.

2. Investigación

La investigación debe seguir el proceso de análisis que requiera el reto planteado. Esta etapa también tiene una doble vertiente:

a) Por un lado se exploran los documentos de carácter general (análisis y proyecciones demográficas, datos sobre el reto planteado, los marcos normativos...).

b) Por otra parte, se toma contacto con los equipamientos asignados, realizando entrevistas a sus responsables y visitando instalaciones, observando a los usuarios y al entorno. En esta parte, es fundamental la cooperación con la asignatura MQTC.

En esta fase, habrá que demostrar individualmente los conocimientos sobre la metodología y sobre el territorio estudiado.

3. Identificación de necesidades y propuestas de mejora

La tercera fase se caracteriza por la obtención de resultados, identificando con precisión las carencias en cada uno de los sectores, llegando a señalar propuestas de mejora en un nivel inicial para los equipamientos analizados por cada grupo.

Estas actividades contarán con el refuerzo de conferencias ofrecidas por algun actor local o experto en el reto estudiado.

4. Presentación de resultados

La comunicación de resultados es un paso imprescindible del proceso. Se realizará en dos formatos:

• Memoria de Diagnóstico

• Presentaciones orales

Como se ha dicho previamente, se prevé la presentación de los resultados clave, amb possible assistència de actores o responsables involucrados en el reto estudiado.

Actividades formativas

Dirigidas

Clases expositivas sobre metodología y sobre el caso de estudio

Trabajo de campo conjunto para el primer análisis territorial

Actividad práctica

Ejercicios SIG de generación de información cartográfica

Supervisadas

Sesiones de orientación y seguimiento de la elaboración de la Memoria

Sesionesde orientación y seguimiento de la presentación de los resultados (presentación oral)

Autónomas

Lecturas metodológicas y sobre el problema planteado (el territorio y los equipamientos)

Búsqueda y análisis de información: documentación y estadísticas

Trabajo de campo: visitas a los equipamientos y entrevistas a responsables

Elaboración delos resultados: Memoria, presentación oral, pósters.

En las salidas de campo se aplicará el Protocolo de salidas de campo de la Facultad.

Al inicio de la assignatura, el profesorado explicará el protocolo de medidas y buenas prácticas de las salidas de campo.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase, dentro del calendario establecido por el centro/titulación, para la complementación por parte del alumnado de las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de la asignatura.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Esta asignatura NO contempla el sistema de evaluación única.

La evaluación tendrá en cuenta:

a) Los resultados finales del proceso de elaboración de la Memoria del Diagnóstico territorial y ambiental (Memoria final escrita), donde se evaluará el procedimiento y la consecución en la resolución del reto planteado.

b) El proceso gradual de aprendizaje, a partir de varios ejercicios de seguimiento de grupo e individuales y las entregas parciales de la Memoria.

c) Realización de una prueba escrita (se puede dividir en dos días diferentes) de evaluación de consecución de la teoría, la metodología y los contenidos relacionados.

Además, algunos aspectos metodológicos de la Memoria serán evaluados en la asignatura "Métodos cualitativos y trabajo de campo".

La asignatura sigue un calendario de aprendizaje y evaluación continuados que hay que ir siguiendo puntualmente. Es necesario respetar las fechas de entrega de los trabajos. El retraso en las entregas supondrá una penalización de un 10% de la nota por día. En el momento de realización de cada actividad evaluativa, el profesor informará al alumnado del procedimiento y de la fecha de revisión de las calificaciones.

La nota de la asignatura será la media de las notas obtenidas en los distintos ítems evaluados. El estudiante recibirá la calificación de ‘no evaluable’ siempre que no haya entregado más del 30% de las actividades de evaluación. Para poder promediar habrá que haber obtenido al menos un 4 en cada uno de los ítems evaluables.

Recuperación: para optar a recuperación el alumnado debe haber sido previamente evaluado en un conjunto de actividades cuyo peso equivalga a un mínimo de 2/3 partes de la calificación total.

Serán ítems recuperables los ejercicios de seguimiento y la prueba escrita. Las entregas parciales de la Memoria se recuperan con su revisión en la Memoria final. Por su naturaleza, no se podrá recuperar la Memoria final.

La asistencia a las salidas conjuntas de Trabajo de Campo es obligatoria. En caso de no poder asistir, será necesario un justificante de la causa. La no asistencia sin justificación a estas actividades dará lugar a que el ítem no sea evaluable.

En el momento de realización de cada actividad evaluativa, el profesor o la profesora informará al alumnado (Moodle) del procedimiento y de la fecha de revisión de las calificaciones.

En caso de que el estudiante realice cualquier irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, se calificará con 0 este acto de evaluación, con independencia del proceso disciplinario que pueda instruirse. En caso de que se produzcan diversas irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0. Aquellos actos de evaluación en los que haya habido irregularidades no son recuperables.

Para esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente en tareas de apoyo, tales como la búsqueda bibliográfica o de información, la corrección de textos, resúmenes para el estudio... El estudiante deberá identificar claramente qué partes han sido generadas con esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido. La no transparencia del uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y puede acarrear una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad.

Los estudiantes de intercambio que pidan avanzar un examen deben presentar al profesor un documento escrito de su universidad de origen que justifique su solicitud.