Seguint la metodologia de l’Aprenentatge Basat en Reptes, l'assignatura es basa en un conjunt coordinat de treballs pràctics que condueixen a l'elaboració i presentació d'una Memòria de Diagnosi territorial i ambiental sobre aspectes molt concrets del problema plantejat pels actors locals, aportant finalment algunes propostes de solució per a resoldre’ls.

La tasca es durà a terme principalment de forma individual, amb el suport de grups reduïts de 3 estudiants. L'activitat pràctica anirà acompanyada d'un conjunt de sessions teòriques i metodològiques de suport, així com de la tutoria de tot el procés d'aprenentatge. A més, aquest procés es farà en coordinació amb l’esmentada assignatura de Mètodes Qualitatius i treball de Camp (MQTC): en particular, es comparteix amb MQTC una part de les sortides de camp i dels mètodes qualitatius (entrevistes a actors del territori, observació, etc.).

Sortides de camp: Es realitzaran dues sortides al municipi seleccionat. El contingut de les sortides es triarà en funció de l'objectiu específic del curs. En les sortides de camp s’aplicarà el Protocol de Sortides de Camp de la Facultat.

Les etapes de la metodologia d’aprenentatge per reptes són:

1. Descoberta

La primera fase suposa un doble reconeixement:

a) d’una banda, del territori i la problemàtica d’estudi per a cadascun dels grups de treball, entrant en contacte amb els primers actors del territori, en particular els responsables del repte plantejat.: es faran visites conjuntes a ‘àrea d’estudi;

b) de l’altra, de les eines necessàries per a desenvolupar adequadament la investigació posterior: l’elaboració de la diagnosi, i el procediment per a la resolució del repte plantejat.

En aquesta fase, cada grup farà un lliurament sobre la monografia local.

2. Investigació

La investigació ha de seguir el procés d’anàlisi que requereixi el repte plantejat. Aquesta etapa també te un doble vessant:

a) D’una banda s’exploren els documents decaràcter general (anàlisis iprojeccions demogràfiques, dades sobre el repte plantejat, els marcs normatius...).

b) De l’altra, es pren contacte amb el territori, realitzant entrevistes als seus responsables i visitant instal·lacions, observant els usuaris i l’entorn. En aquesta part és fonamental la cooperació amb l’assignatura MQTC.

En aquesta fase, caldrà mostrar individualment els coneixements sobre la metodologia i sobre el territori estudiat.

3. Identificació de necessitats i propostes de millora

La tercera fase es caracteritza per l’obtenció de resultats, identificant amb precisió les mancances en cada un dels sectors, i arribant a assenyalar propostes de millora en un nivell inicial per a la part del repte analitzada per cada grup.

Aquestes activitats contaran amb el reforç de conferències ofertes per algun actor local o expert en el repte estudiat.

4. Presentació de Resultats

La comunicació dels resultats és un pas imprescindible del procés. Es farà en dos formats:

• Memòria de Diagnosi
• Presentacions orals

Com s’ha dit prèviament, es preveu la presentació dels resultats clau, amb possible assistència d’actors o responsables involucrats en el repte estudiat.

Activitats formatives

Dirigides

Classes expositives sobre metodologia i sobre el cas d'estudi

Treball de camp conjunt per a la primera anàlisi territorial

Activitat pràctica

Exercicis SIG de generació d'informació cartogràfica

Supervisades

Sessions d'orientació i seguiment de l'elaboració de la Memòria

Sessions d'orientació i seguiment de la presentació dels resultats (presentació oral)

Autònomes

Lectures metodològiques i sobre el problema plantejat (el territori i els equipaments)

Cerca i anàlisi d'informació: documentació i estadístiques

Treball de camp: visites als equipaments i entrevistes a responsables

Elaboració dels resultats: Memòria, presentació oral, pòsters.

En les sortides de camp s’aplicarà el Protocol de Sortides de Camp de la Facultat.

A començament de l’assignatura el professorat explicarà el protocol de mesures i bones pràctiques de les sortides de camp.

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Aquesta assignatura NO preveu el sistema d’avaluació única.

L'avaluació tindrà en compte:

a) Els resultats finals del procés d'elaboració de la Memòria de la Diagnosi territorial i ambiental (Memòria final escrita), on s’avaluarà el procediment i l’assoliment en la resolució del repte plantejat.

b) El procés gradual d'aprenentatge, a partir de diversos exercicis de seguiment de grup i individuals i els lliuraments parcials de la Memòria.

c) Realització d’una prova escrita (es pot dividir en dos dies diferents) d’avaluació d’assoliment de la teoria, la metodologia i els continguts relacionats.

A més, alguns aspectes metodològics de la Memòria seran avaluats dins l’assignatura "Mètodes qualitatius i treball de camp".

L'assignatura segueix un calendari d'aprenentatge i d’avaluació continuats que cal anar seguint puntualment. Cal respectar les dates de lliurament dels treballs. L'endarreriment en els lliuraments suposarà una penalització d'un 10% de la nota per dia. En el moment de realització de cada activitat avaluativa, el professor informarà l'alumnat del procediment i de la data de revisió de les qualificacions.

La nota de l'assignatura serà la mitjana de les notes obtingudes en els diferents ítems avaluats. L’estudiant rebrà la consideració de 'no avaluable' sempre que no hagi lliurat més del 30 % de les activitats d’avaluació. Per a poder fer mitjana caldrà haver obtingut almenys un 4 en cadascun dels ítems avaluables.

Recuperació: per optar a recuperació l’alumnat ha d’haver estat prèviament avaluat en un conjunt d’activitats el pes de les quals equivalgui a un mínim de 2/3 parts de la qualificació total.

Seran ítems recuperables els exercicis de seguiment i la prova escrita. Els lliuraments parcials de la Memòria es recuperen amb la seva revisió a la Memòria final. Per la seva naturalesa, no es podrà recuperar la Memòria final.

L'assistència a les sortides conjuntes de Treball de Camp és obligatòria. En cas de no poder assistir-hi, caldrà un justificant de la causa. La no assistència sense justificació a aquestes activitats donarà lloc a que l'ítem no sigui avaluable.

En el moment de realització de cada activitat avaluativa, el professor o la professora informarà l’alumnat (Moodle) del procediment i de la data de revisió de les qualificacions.

En cas que l'estudiant realitzi qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d'un acte d'avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d'avaluació, amb independència del procés disciplinari que s'hi pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d'avaluació d'una mateixa assignatura, la qualificació final d'aquesta assignatura serà 0. Aquells actes d’avaluació en què hi hagi hagut irregularitats no són recuperables.

Per a aquesta assignatura, es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) exclusivament en tasques de suport, com ara la cerca bibliogràfica o d’informació, la correcció de textos, resums per a l'estudi... L'estudiant haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines emprades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat. La no transparència de l’ús de la IA en aquesta activitat avaluable es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.

Els estudiants d’intercanvi que demanin avançar un examen han de presentar al professor un document escrit de la seva universitat d’origen que justifiqui la seva sol·licitud.