Llengua Espanyola: Norma i Estàndard
Codi: 108311Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Traducció i Interpretació | FB | 1 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Yolanda Rodríguez Sellés
- Correu electrònic :
- yolanda.rodriguez@uab.cat
Equip docent
- Javier Fernandez Sanchez
- Cristina Ortiz Rodríguez
- Andrea González Centelles
- Antinea Ravarotto
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
Aquesta assignatura no té prerequisits.
Objectius
L'objectiu d'aquesta assignatura és consolidar el coneixement de la morfosintaxi de l'espanyol, tant en els aspectes descriptius com en els normatius (varietat estàndard). Així mateix, l'assignatura també té com a objectiu desenvolupar la competència textual de l'alumnat per tal de preparar-lo per a la traducció. Aquests objectius generals es concreten en els objectius específics següents:
- Consolidar la competència gramatical en l'ús estàndard de la llengua escrita.
- Consolidar la competència textual (coherència, cohesió, adequació i ús lèxic) en llengua escrita.
- Comprendre textos d'un cert grau de complexitat de tipologia diversa.
- Produir textos escrits de tipologia diversa, de manera clara, ben estructurada i amb un estil adequat al context comunicatiu.
- Conèixer les eines i els recursos disponibles per a la correcció ortogràfica, lèxica i gramatical en espanyol.
Resultats d'aprenentatge
- KM01 (Identificar les característiques lèxiques, morfosintàctiques, fonològiques i retòriques de la llengua.) Identificar les característiques lèxiques, morfosintàctiques, fonològiques i retòriques de la llengua.
- KM02 (Reconèixer els mecanismes que proporcionen coherència i cohesió a diferents gèneres textuals.) Reconèixer els mecanismes que proporcionen coherència i cohesió a diferents gèneres textuals.
- SM01 (Aplicar coneixements lingüístics per comprendre textos escrits o orals.) Aplicar coneixements lingüístics per comprendre textos escrits o orals.
- SM02 (Aplicar coneixements sobre les característiques lèxiques, morfosintàctiques i retòriques de la llengua per assegurar la correcció d’un text escrit i l’adequació al context comunicatiu.) Aplicar coneixements sobre les característiques lèxiques, morfosintàctiques i retòriques de la llengua per assegurar la correcció d’un text escrit i l’adequació al context comunicatiu.
- SM03 (Corregir els elements lingüístics i textuals que minven la coherència, la cohesió i l’adequació al context comunicatiu d’un text escrit.) Corregir els elements lingüístics i textuals que minven la coherència, la cohesió i l’adequació al context comunicatiu d’un text escrit.
Continguts
1.Qüestions preliminars
1.1 Gramàtica, variació i norma
1.2 Gramàtica descriptiva i gramàtica normativa
1.3 Norma i llengua estàndard: el castellà com a llengua pluricèntrica
1.4 Gramaticalitat, acceptabilitat i correcció
2.La paraula
2.1 El concepte de neologisme
2.1.1 Paraules de creació pròpia
2.1.2 Paraules manllevades
2.1.3 Norma i incorporació de paraules
2.2 La paraula i les seves condicions d'ús
2.2.1 Condicions d'ús de caràcter sintàctic
2.2.1.1 El concepte de subcategorització
2.2.1.2 Intransitivitzacions incorrectes de verbs transitius
2.2.1.3 Transitivitzacions incorrectes de verbs intransitius
2.2.1.4 Problemes de règim verbal
2.2.2 Condicions d'ús de caràcter semàntic
2.2.2.1 Condicions de caràcter paradigmàtic. Preservació del contingut, homònims i parònims. Preservació del contingut i impropietats lèxiques. Precisió lèxica vs. vaguetat.
2.2.2.2 Condicions de caràcter sintagmàtic. Les restriccions de selecció. Les solidaritats lèxiques.
3.L'oració
3.1 Les agrupacions de paraules: la noció de constituent
3.2 Relacions entre constituents: les funcions gramaticals
3.2.1 Marques d'identificació de les funcions gramaticals: la concordança, el cas i l'ordre de paraules.
3.2.2 Funcions gramaticals i norma
3.2.2.1 Discordança
3.2.2.2 Lleisme, laïsme i loïsme
3.2.2.3 Alteracions incorrectes de l'ordre de paraules
3.3 Signes de puntuació i estructura oracional.
4. El text
4.1 La noció de text
4.2 La coherència textual
4.2.1. Coherència i contextualització
4.2.2. Errors de coherència textual
4.3 La cohesió textual
4.3.1 Procediments cohesius fonamentals: progressió temàtica, ordenació de la informació, anàfora i marcadors discursius
4.3.2 Errors de cohesió textual
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Preparació d'exercicis | 14,5 | 0,58 | KM01, KM02, SM01, SM02, SM03 |
| Cerca de documentació | 17,25 | 0,69 | KM01, SM01 |
| Preparació d'activitats de producció escrita | 17,25 | 0,69 | KM01, SM02, SM03 |
| Realització d'activitats de producció escrita | 12 | 0,48 | KM01, SM02, SM03 |
| Realització d' activitats de comprensió lectora | 12 | 0,48 | |
| Preparació d'activitats de comprensió lectora | 14,25 | 0,57 | KM01, KM02, SM01 |
| Ampliació de coneixements | 11,75 | 0,47 | KM01, SM01 |
| Supervisió i revisió d'exercices | 6,5 | 0,26 | KM01, KM02, SM01, SM02, SM03 |
| Resolució d'exercicis | 9 | 0,36 | KM01, KM02, SM01, SM02, SM03 |
| Supervisió i revisió d'activitats escrites | 16 | 0,64 | KM01, KM02, SM01, SM02, SM03 |
| Classe magistral | 12 | 0,48 | KM01, KM02 |
L’aprenentatge d’aquesta assignatura per part de l’alumnat es reparteix de la manera següent:
• Un 35% d’activitats dirigides
Aquestes activitats dirigides han de respondre a una programació horària predeterminada, que requereix la direcció presencial d’un professor o professora.
• Un 10% d’activitats supervisades
S’entén per activitat supervisada aquella que programa el professorat perquè l’alumnat treballi de manera autònoma, però amb supervisió. Es tracta d’activitats que ajuden a la preparació i revisió de les tasques que realitza l'alumnat al llarg del curs.
• Un 50% d’activitats autònomes
En aquestes activitats es tenen en compte les hores d’estudi i la realització de treballs, en grup o individualment, que l’alumnat ha de fer de manera autònoma.
• Un 5% d’activitats d’avaluació
El professorat avaluarà aquesta assignatura de manera continuada mitjançant la realització d'activitats puntuades obligatòries.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Activitat d'avaluació dels coneixements morfològics i lèxics | 40% | 3 | 0,12 | KM01, SM01, SM02 |
| Activitat d' avaluació dels coneixements sintàctics | 40% | 3 | 0,12 | KM01, SM01, SM02 |
| Activitat d'avaluació de producció escrita | 20% | 1,5 | 0,06 | KM01, KM02, SM01, SM02, SM03 |
Avaluació
L’avaluació és continuada. L’alumnat ha de demostrar el seu progrés realitzant diverses activitats d’avaluació. La informació sobre l’avaluació, el tipus d’activitats i el seu pes sobre l’avaluació de l’assignatura és a títol informatiu. El professorat responsable de l’assignatura la concretarà en començar-ne a impartir la docència.
Per superar l'assignatura es considera imprescindible el domini de la normativa; per tant, a l'hora d'avaluar les activitats esmentades anteriorment, es penalitzaran els errors ortogràfics, l'ús incorrecte dels signes de puntuació, els errors lèxics i els errors morfosintàctics segons les indicacions següents:
| errors | punts que es resten | errors | punts que es resten | |
| 1 | 0,5 |
|
4 | 2,75 |
| 2 | 1 |
|
5 | 4 |
| 3 | 1,75 |
|
6 | suspenso automático y no se sigue leyendo el ejercicio |
Revisió
En el moment de lliurar la qualificació final prèvia a l’acta, el/la docent comunicarà per escrit una data i hora de revisió. La revisió de les diverses activitats d’avaluació s’acordarà entre la professora o el professor i l’alumnat.
Recuperació
Podrà accedir a la recuperació qui s’hagi presentat a activitats el pes de les quals equivalgui a un 66,6% (dos terços) o més de la qualificació final i que hagi tret una qualificació mitjana ponderada de 3,5 o més. Als alumnes que hagin obtingut una qualificació ponderada igual o superior a 5 no se'ls permetrà presentar-se a la recuperació per apujar nota.
En el moment de lliurar la qualificació final prèvia a l’acta de l’assignatura, la professora o el professor comunicarà per escrit el procediment de recuperació. Es pot proposar una activitat de recuperació per a cada activitat suspesa o no presentada o es poden agrupar diverses activitats en una de sola. En cap cas la recuperació pot consistir en una única activitat d'avaluació final equivalent al 100% de la qualificació.
Si se supera la prova de recuperació, la nota final del curs serà de 5, independentment de les notes obtingudes abans de la realització de la prova de recuperació.
Consideració de “no avaluable”
S’assignarà un “no avaluable” quan les evidències d’avaluació que hagi aportat l’alumne/a equivalguin a un màxim d’una quarta part de la qualificació total de l’assignatura.
Irregularitats en les activitats d’avaluació
En cas d’irregularitat (plagi, còpia, suplantació d’identitat, etc.) en una activitat d’avaluació, la qualificació d’aquesta activitat d’avaluació serà 0. En cas que es produeixin irregularitats en diverses activitats d’avaluació, la qualificació final de l’assignatura serà 0. S’exclouen de la recuperació les activitats d’avaluació en què s’hagin produït irregularitats (com ara plagi, còpia, suplantació d’identitat).
Ús de la intel·ligència artificial
En aquesta assignatura, no es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) en cap fase de les activitats d’avaluació. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta d'honestedat acadèmica i es qualificarà amb un 0, independentment del procediment disciplinari que es pugui iniciar.
Avaluació única
Aquesta assignatura preveu avaluació única en els termes establerts en la normativa acadèmica de la UAB i els criteris d’avaluació de la FTI.
L’estudiant ha de presentar la sol·licitud electrònica dins el calendari establert per la facultat i enviar-ne una còpia al docent responsable de l’assignatura perquè en tingui constància.
L’avaluació única es farà presencialment en un sol dia de la setmana 16 o 17 del semestre. La Gestió acadèmica publicarà la data i hora a la web de la facultat.
El dia de l’avaluació única el professorat sol·licitarà la identificació de l’alumnat, que haurà de presentar un document d’identitat vàlid amb fotografia recent (carnet d’estudiant, DNI/NIE o passaport).
| Activitats d’evaluació única | Pes |
| Activitat d'avaluació dels coneixements morfològics i lèxics | 40% |
| Activitat d' avaluació dels coneixements sintàctics | 40% |
| Activitat d'avaluació de producció escrita | 20% |
Els processos de revisió de les qualificacions i de recuperació de l’assignatura (segons escaigui) són els mateixos que s’apliquen a l’avaluació continuada. Vegeu més amunt en aquesta guia docent.
Bibliografia
■ Descripció de l'espanyol
DI TULLIO, Ángela (2005). Manual de gramática del español, Buenos Aires: Edicial.
Aquesta obra, concebuda com a llibre de text per a un curs universitari bàsic de gramàtica espanyola, proporciona al lector una descripció detallada i raonada del funcionament del sistema gramatical de l'espanyol. Malgrat recórrer als conceptes i a les eines d'anàlisi gramatical del model de Recció i Lligam, l'autora sempre tracta d'evitar la complexitat formal i les discussions teòriques que resultarien indispensables en els treballs especialitzats. A més, inclou exercicis i les seves corresponents solucions.
HUALDE, José Ignacio (2010). Introducción a la lingüística hispánica, Cambridge: Cambridge University Press.
Es tracta d'una obra que és imprescindible conèixer si es vol tenir una visió de conjunt sobre les propietats fòniques,morfològiques i sintàctiques de l’espanyol. El lector també trobarà un capítol dedicat a la variació dialectal. La claredat expositiva i el nivell introductori amb què ha estat concebuda l'obra la converteixen en un manual adequat per a alumnes de primer curs. A més d'oferir dades de l'espanyol, ofereix dades d'altres llengües, sobretot l'anglès, del català i del basc, un plantejament molt apropiat per als alumnes que cursen aquesta assignatura. També inclou exercicis.
■ Norma de l'espanyol
GÓMEZ TORREGO, Leonardo (2011). Hablar y escribir correctamente 2 vols. 4.ª edición actualizada. Madrid: Arco/Libros.
Es tracta d'una obra bàsica de consulta. En ella poden trobar-se pràcticament tots els usos incorrectes de l'espanyol degudament ordenats i comentats. També inclou un bon nombre d'exercicis, molt útils per incidir en els aspectes normatius que cadascú consideri més conflictius.
■ Llengua escrita
CASSANY, Daniel (1995). La cocina de la escritura, Barcelona: Anagrama.
Es tracta d'un manual de redacció en el qual l'autor aprofundeix en els rudiments de l'escriptura, vàlids per a tot tipus de textos. Aquesta obra parla de les estratègies per buscar, ordenar i desenvolupar idees; de l'estructura del text, així com dels trucs de què disposem per il·luminar al lector.
MONTOLÍO, Estrella (ed.) (2000). Manual práctico de escritura académica, Barcelona: Ariel (Vol. 1, Vol. 2 y Vol. 3).
Aquesta obra uneix amb gran mestria la descripció i la norma de l'espanyol. D'orientació eminentment pràctica, el llibre convida el lector a reflexionar sobre la llengua espanyola a partir d'exercicis. L'obra també inclou la solució dels exercicis i l'explicació de les solucions. Es tracta, doncs, d'un manual que pot ser utilitzat com a eina d'autoaprenentatge. Un altre dels seus atractius és que, a més d'ocupar-se del pla morfosintàctic i lèxic, també s'ocupa del nivell textual.
SÁNCHEZ LOBATO, Jesús (coord.) (2006). Saber escribir, Madrid: Aguilar.
Es tracta d'una obra de referència imprescindible per a tot aquell que pretengui consolidar l'ús de la llengua escrita; ja que, com es diu a la contraportada d'aquest treball, "Saber escriure neix amb la intenció d'ajudar a redactar; d'ampliar els procediments de generació i precisió d'idees; de seleccionar els elements d'unió adequats; de relacionar el tema amb l'expressió, el registre i l'estil elegits, i d'aprendre a aplicar les tècniques de revisió i correcció en qualsevol text".
■ Gramàtiques de l'espanyol
• BOSQUE, Ignacio – DEMONTE, Violeta (1999). Gramática descriptiva de la lengua española, Madrid: Espasa Calpe.
• REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2009). Nueva gramática de la lengua española, 2 vols., Madrid: Espasa Calpe.
■ Diccionaris de l'espanyol
• BOSQUE, Ignacio (dir.) (2004). REDES. Diccionario combinatorio del español contemporáneo, Madrid: SM.
• CLAVE, diccionario del uso del español actual (1996), dir. Concepción Maldonado González, 4ª ed. (2000), Madrid: SM. [Edición en CD-Rom. Madrid: SM, 1997]
• MOLINER, María (1998), Diccionario de uso del español, 2 vols., Madrid: Gredos, 2ª edición. [Edición en CD-Rom. Madrid: Gredos, 1996; 2ª ed., 2001]
• REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2014), Diccionario de la lengua española, 23ª edición. Madrid: Espasa Calpe. [Disponible en línea: http://www.rae.es]
• REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005) Diccionario panhispánico de dudas, Madrid: Santillana [Disponible en línea: https://www.bbva.es/diccionario]
• SECO, Manuel, ANDRÉS, Olimpia. Y RAMOS, Gabino (1999), Diccionario del español actual, Madrid: Aguilar lexicografía. [Disponible en línea: http://www.rae.es]
■ Altres obres de consulta
Real Academia Española (2018). Libro de estilo de la lengua española según la norma panhispánica. Madrid: Espasa.
Real Academia Española / Asociación de Academias de la Lengua Española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.
Real Academia Española / Asociación de Academias de la Lengua Española (2013). El buen uso del español. Barcelona: Espasa Libros.
■ Recursos de l'espanyol a Internet
• INSTITUTO CERVANTES: https://cervantes.org/
• REAL ACADEMIA ESPAÑOLA : http://www.rae.es/
• FUNDACIÓN DEL ESPAÑOL URGENTE: https://www.fundeu.es/
Programari
No es fa servir programari específic.
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 1 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 2 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 3 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 5 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 7 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 8 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 6 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 4 | Espanyol | primer quadrimestre | matí-mixt |