Historia y Arqueología de al-Ándalus
Código: 106889Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Arqueología | OP | 3 |
| Arqueología | OP | 4 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Jesus Brufal Sucarrat
- Correo electrónico :
- jesus.brufal@uab.cat
Equipo docente
- Guillem Alcolea Castellsagué
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Sin prerequisitos.
Objetivos
El objetivo de esta asignatura es familiarizar a los estudiantes de los grados de Historia y Arqueología con los debates historiográficos sobre la formación, la consolidación y la evolución de Al-Ándalus entre los siglos VIII y XV.
Esto se llevará a cabo a través de las siguientes líneas temáticas: sociedad, economía, política e ideología, que se concretan en los siguientes ejes:
- Se examinarán las condiciones que permitieron el surgimiento, el desarrollo y la desaparición de las dinastías en Al-Ándalus.
- Se comprenderá la complejidad social de Al-Ándalus a través de su diversidad.
- Se analizará la influencia del islam, la islamización y la arabización en la cohesión social de Al-Ándalus.
- Se evaluará el impacto de la «Revolución Verde» en Al-Ándalus.
- Se reconocerá el urbanismo islámico en ciudades y pueblos.
- Se analizará el impacto de la ciencia y la tecnología en al-Ándalus.
No es posible comprender al-Ándalus sin tener en cuenta sus relaciones con su entorno. Por este motivo, se prestará atención a sus relaciones con los reinos cristianos de la Península Ibérica, con las dinastías del norte de África y del Oriente Próximo, así como con Bizancio.
Todo ello se trabajará en el aula, donde las clases participativas proporcionarán los contenidos teóricos y se examinarán las fuentes arqueológicas y textuales correspondientes a cada tema específico. El objetivo es que los alumnos sigan familiarizándose con la complejidad del análisis histórico y con la multidisciplinariedad.
Resultados de aprendizaje
- CM24 (Reconocer las implicaciones éticas y sociales de los diferentes planteamientos y propuestas teóricas de la arqueología para adecuar el análisis del período medieval a las exigencias de los valores y las prácticas democráticas lejos de las manipulaciones ideológicas.) Reconocer las implicaciones éticas y sociales de los diferentes planteamientos y propuestas teóricas de la arqueología para adecuar el análisis del período medieval a las exigencias de los valores y las prácticas democráticas lejos de las manipulaciones ideológicas.
- CM25 (Desarrollar habilidades para el trabajo autónomo y en equipo en el ejercicio de la arqueología en entornos territoriales cercanos.) Desarrollar habilidades para el trabajo autónomo y en equipo en el ejercicio de la arqueología en entornos territoriales cercanos.
- KM35 (Identificar los principales debates teóricos y metodológicos de la arqueología medieval europea, teniendo en cuenta los enfoques nacionales y globales de la disciplina.) Identificar los principales debates teóricos y metodológicos de la arqueología medieval europea, teniendo en cuenta los enfoques nacionales y globales de la disciplina.
- KM37 (Explicar los procesos históricos y arqueológicos medievales del espacio ibérico desde la perspectiva analítica de la arqueología para generar nuevas perspectivas teóricas y cuestionar el conocimiento previo.) Explicar los procesos históricos y arqueológicos medievales del espacio ibérico desde la perspectiva analítica de la arqueología para generar nuevas perspectivas teóricas y cuestionar el conocimiento previo.
- SM36 (Inferir hipótesis del pasado medieval de los contextos espaciales cercanos a partir del análisis del material arqueológico localizado e identificado en el trabajo de prospección y/o excavación.) Inferir hipótesis del pasado medieval de los contextos espaciales cercanos a partir del análisis del material arqueológico localizado e identificado en el trabajo de prospección y/o excavación.
- SM54 (Identificar los procesos de la historia medieval de la Península Ibérica mediante el empleo de la metodología arqueológica valorando sus fortalezas y debilidades.) Identificar los procesos de la historia medieval de la Península Ibérica mediante el empleo de la metodología arqueológica valorando sus fortalezas y debilidades.
Contenidos
Tema 1. Debates historiográficos sobre al-Ándalus.
Tema 2. El año 711. Conquista del califato de Damasco y de los emiratos dependientes.
Tema 3. El advenimiento de la dinastía omeya en al-Ándalus y los emiratos cordobeses (756-929).
Tema 4. El califato de la dinastía omeya de Córdoba (929-1031).
Tema 5. Las taifas andalusíes (1010-1102).
Tema 6. La conquista y el emirato almorávide (1085-1145).
Tema 7. Las segundas taifas y la conquista y el califato almorávides (1145-1212).
Tema 8. Las terceras taifas y la dinastía nazarí de Granada (1212-1492).
Tema 9. Balance de la civilización islámica en la Península Ibérica.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Estudio individual | 30 | 1,2 | CM25, KM35, KM37, SM36, SM54 |
| Clases teóricas dirigidas por el profesor/a | 35 | 1,4 | CM24, CM25, KM35, KM37, SM36, SM54 |
| Lectura comprensiva de textos e interpretación de cartografía, gráficos, tablas y documentos arqueológicos | 20 | 0,8 | CM24, CM25, KM35, SM36, SM54 |
| Lectura e interpretación de bibliografía especializada | 25 | 1 | CM24, CM25, KM35, KM37, SM36, SM54 |
| Sesiones de seminarios, lecturas e interpretaciones de textos, análisis de materiales | 10 | 0,4 | CM24, KM35, SM36, SM54 |
-Clases magistrales impartidas por el profesor.
-Seminarios y sesiones prácticas dirigidas por el profesor.
-Trabajos prácticos relacionados con las salidas de campo organizadas.
-Lectura exhaustiva de textos e interpretación de mapas, gráficos, tablas y documentos arqueológicos.
-Realización de resúmenes, trabajos y comentarios analíticos.
-Estudio autónomo.
-Evaluación en clase.
Nota: Se reservarán 15 minutos de una sesión lectiva, dentro del horario establecido por la institución o el programa, para que los estudiantes rellenen las encuestas de valoración de la docencia y del módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Control de lectura 2 | 20% | 7 | 0,28 | CM24, CM25, KM35, KM37, SM36, SM54 |
| Examen 2 | 30% | 8 | 0,32 | CM24, CM25, KM35, KM37, SM36, SM54 |
| Control de lectura | 20% | 7 | 0,28 | CM24, CM25, KM35, KM37, SM36, SM54 |
| Examen 1 | 30% | 8 | 0,32 | CM24, CM25, KM35, KM37, SM36, SM54 |
Evaluación continua se basa en las siguientes pruebas y porcentajes:
- Dos exámenes escritos de reflexión (el 30 % de la nota cada uno).
- Dos pruebas de lectura (el 20 % de la nota cada una).
Información relevante:
- Las evaluaciones entregadas dentro de los plazos establecidos por el tutor del módulo serán objeto de una reevaluación; en ningún caso se podrá entregar un trabajo por primera vez durante el periodo de reevaluación. La reevaluación consistirá en un examen escrito que abarcará todo el programa del curso.
- Se considerará que un estudiante «no tiene derecho a obtener una calificación» si no ha presentado como mínimo el 30 % de los trabajos evaluables del módulo.
- Si un estudiante comete alguna irregularidad que pueda dar lugar a un cambio significativo en la nota de una evaluación, dicha evaluación se calificará con un 0, independientemente de cualquier procedimiento disciplinario que pueda iniciarse. En caso de que se produzcan múltiples irregularidades en otras evaluaciones, la nota final del módulo será un 0.
- Los estudiantes tendrán derecho a revisar los resultados de las pruebas que hayan realizado. El profesor establecerá los mecanismos adecuados para ello.
- Si las pruebas no pueden realizarse de forma presencial, su formato se adaptará (manteniendo la ponderación) a las posibilidades que ofrecen las herramientas virtuales de la UAB. Los trabajos, las actividades y la participación en clase se llevarán a cabo a través de foros, wikis y/o ejercicios de debate mediante Moodle, Teams, etc. El profesor se asegurará de que el estudiante pueda acceder a ellos o le proporcionará medios alternativos.
Evaluación única se basa en los siguientes componentes y porcentajes:
- Un examen oral (50 % de la nota).
- Dos comentarios de texto (25 % de la nota cada uno).
Información relevante:
- Un estudiante que haya presentado las tres evaluaciones pero no las haya superado tendrá derecho a una reevaluación, que consistirá en un único examen escrito.
- Se considerará que un estudiante «no tiene derecho a obtener una calificación» si no ha presentado como mínimo el 30 % de los trabajos evaluables del módulo.
- Se aplicará el mismo sistema de recuperación que para la evaluación continua.
- Si un estudiante comete alguna irregularidad que pueda dar lugar a un cambio significativo en la nota de un ejercicio de evaluación, se le calificará con un 0, independientemente de cualquier procedimiento disciplinario que pueda iniciarse. En caso de irregularidades múltiples en otros ejercicios, la nota final del módulo será un 0.
- Los estudiantes tendrán derecho a revisar los resultados de las pruebas que hayan realizado. El profesor establecerá los mecanismos adecuados para ello.
- Si las pruebas no pueden realizarse de forma presencial, su formato se adaptará (manteniendo la ponderación) a las posibilidades que ofrecen las herramientas virtuales de la UAB.
Los trabajos, las actividades y la participación en clase se llevarán a cabo a través de foros, wikis y/o ejercicios de debate en Moodle, Teams, etc. El profesor se asegurará de que los estudiantes puedan acceder a ellos o proporcionará medios alternativos.
Uso de la inteligencia artificial
Este módulo permite el uso de tecnologías de inteligencia artificial (IA) exclusivamente para tareas bibliográficas o de búsqueda de información. El estudiante deberá (i) identificar las partes que se han generado con IA; (ii) especificar las
herramientas utilizadas;
y (iii) incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad. La falta de transparencia respecto al uso de la IA en esta actividad evaluada se considerará falta de honestidad académica y dará lugar a que la actividad se califique con un 0 y sea irrecuperable, o a sanciones más severas en los casos más graves.
Bibliografía
En esta guía didáctica, los alumnos encontrarán la lista de lecturas obligatorias del curso, mientras que la lista de lecturas complementarias se facilitará a lo largo del curso en función del desarrollo del programa y del interés de los alumnos por temas concretos.
Bibliografía básica:
-Acién, Manuel, "El final de los elementos feudales en al-Andalus: fracaso del 'incastellamento' e imposición de la sociedad islámica", "L'incastellamento": Actas de las reuniones de Girona (26-27 de noviembre de 1992) y de Roma (5-7 de mayo de 1994), Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Roma, 1998, p. 291-305.
-Aillet, Cyrile, Les mozarabes. Christianisme, islamisation et arabisation en Péninsule Ibérique (IXe-XIIe siècle), Casa de Velázquez, Madrid, 2010.
-Alba, Miguel, Feijoo, Santiago, "Pautas evolutivas de la cerámica en Emerita entre los siglos VII y IX", Garb. Sitios islámicos del sur peninsular, Ministèro da Cultura, Junta de Extremadura, Lisboa-Mérida, 2001, p. 328-375.
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-Alessandri, Patrice, "Ruscino, des wisigoths aux francs", Histoire et archéologie des terres catalanes au Moyen Age, Philippe Senac (ed.), Presses Universitaires de Perpignan, Perpinyà, 1995, p. 9-48.
-Alonso, Natàlia, Antolín, Ferran, Kirchner, Helena, "Novelties and legacies in crops of the Islamic period in the northeast Iberian Peninsula: The archaeobotanical evidence in Madîna Balagî, Madîna Larîda and Madîna Turtûsa", Quaternary International, 346 (2014), p. 149-161.
-Ariño, Enrique, "La cultura material de los asentamientos rurales del valle medio del Duero entre los siglos V y VIII: el final del reino visigodo y el origen de al-Andalus", 711 Arqueología e Historia entre dos mundos. Zona Arqueológica, 15/2 (2011), p. 204-222).
-Balañà, Pere, L'Islam a Catalunya (segles VIII-XII), Rafael Dalmau Editors, Barcelona, 1997.
-Barceló, Miquel, "La qüestió de l'hidraulisme andalusí", Les aigües cercades. Els qanats de l'illa de Mallorca, Institut d'Estudis Baleàrics, Palma de Mallorca, 1986, p. 9-36.
-Barceló, Miquel, "De la congruencia y la homogeneidad de los espacios hidráulicos en Al-Andalus", El agua en la agricultura de al-Andalus, Tomás Quesada, Antonio Malpica, Expiración Sánchez (eds.), Lunwerg, Granada, 1995, p. 25-39.
-Barceló, Miquel, El Sol que nació por Occidente. Estudios sobre el Estado omeya en al-Andalus, Publicacions de la Universitat de València, València, 2010.
-Bazzana, André, Guichard, Pierre, Cressier, Patrice, Les châteaux ruraux d'al-Andalus. Histoire et archéologie des husun du sud-est de l'Espagne, Casa de Velázquez, Madrid, 1988.
-Bramon, Dolors, De quan érem o no musulmans. Textos del 713 al 1010, Eumo Editorial, Vic, 2000.
-Bru, Miguel Ángel, La arquitectura fortificada de la Madina de Vascos. Análisis arqueológico de un enclave andalusí, tesis doctoral, Universidad Autònoma de Madrid, 2016.
-Brufal, Jesús, El món rural i urbà en la Lleida islàmica. Lleida i l'est del districte: Castelldans i el Pla del Mascançà, Pagès Editors, Lleida, 2013.
-Brufal, Jesús, Negre, Joan, Sabaté, Flocel (eds.), Arqueologia Medieval. Fortaleses a la Vall de l'Ebre (segles VII-XI), Pagès Editors, Lleida, 2020.
-Calvo, Susana, "Las primeras mezquitas de pequeñas ciudades y núcleos rurales de al-Andalus", Al-Qantara, 28/1 (2004), p. 143-179.
-Carvajal, José Cristóbal, "Pottery production and Islam in south-east Spain", Antiquity, 83 (2009), p. 388-398.
-Carvajal, José Cristóbal, "Islamización y arqueología. Reflexiones en torno a un concepto controvertido y necesario desde un punto de vista arqueológico", Arqueologia Medieval. Recerca avançada en arqueologia medieval, Flocel Sabaté, Jesús Brufal (eds.), Pagès Editors, Lleida, 2013, p. 127-156.
-Chalmeta, Pedro, La conquista de al-Andalus, Fundación Ibn Tufayl, Almería, 2025.
-Eiroa, Jorge, "Past and Present of the Archaeology of Alquerias", Imago Temporis. Medium Aevum, 6 (2012), p. 49-72.
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-Kirchner, Helena, Sabaté, Flocel (eds.), Agricultural Landscapes or al-Andalus, and the aftermath of the Feudal conquest, Brepols, Turnhout, 2022.
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-León, Alberto, "La construcción en sillería en España durante la alta Edad Media. La revisión de la información arqueológica", Archeologia Medievale, 35 (2008), p. 55-74.
-Lorenzo Jiménez, Jesús, La dawla de los Banū Qasī: Origen, auge y caída de una dinastía muladí en la frontera superior de al-Andalus, CSIC, Madrid, 2010.
-Malpica, Antonio, "El surgimiento de la ciudad de Ilbira y su relación con el territorio de la Vega de Granada en la Edad Media temprana", Paesaggi, comunità, villagi medievali. Atti del Convegno internazionale di studio, Spoleto, p. 91-106.
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-Marín, Manuela (ed.), The formation of al-Andalus, Part 1: History and society. Routledge, 1998.
-Ortega, Julián, La conquista islámica de la península Ibérica. Una perspectiva arqueológica, La Ergástula, Madrid, 2018.
-Retamero, Fèlix, "La sombra alargada de Wittfogel. Irrigación y poder en al-Andalus", Al-Andalus/España: Historiografías en contraste, Manuela Marín (ed.), Casa de Velázquez, Madrid, 2018, p. 263-293.
-Sabaté, Flocel, Brufal, Jesús (eds.), Arqueologia Medieval. Reflexions des de la pràctica, Pagès Editors, Lleida, 2007.
-Sabaté, Flocel, Brufal, Jesús (eds.), Arqueologia Medieval. Els espais de secà, Pagès Editors, Lleida, 2012.
-Sénac, Philippe, La Frontière et les hommes (VIIIe-XIIe siècle). Le peuplement musulman au nord de l'Ebre et les débuts de la reconquête aragonaise, Maisonneuve&Larose, Paris, 2000.
-Sénac, Philippe, El occidente medieval frente al islam, Editorial Universidad de Granada, Granada, 2011.
-Sénac, Philippe, Ibrahim, Tawfiq (eds), Los precintos de la conquista omeya y la formación de al-Andalus (711-756), Editorial Universidad de Granada, Granada, 2017.
-Souto, Juan Antonio, "El noroeste de la frontera superior de Alandalus en época Omeya: los datos de las fuentes geográficas e históricas (yIV)", Boletín de la Asociación Española de Orientalistas, 32 (1996), p. 265-282.
-Souto, Juan Antonio, "Siervos y afines en Al-Andalus omeya a la luz de las inscripciones constructivas", Espacio, tiempo y forma. Serie III. Historia Medieval, 23 (2010), p. 205-264.
-Tabales, Miguel Ángel, Gurriarán, Pedro, La construcción del Alcázar de Sevilla. Replanteo, cimentaciones y murallas fundacionales. Informes de la construcción, 73/563, 2021.
-Torró, Josep, Guinot, Enric (eds.), Trigo y ovejas: el impacto de las conquistas en los paisajes andalusíes (siglos XI-XVI), Universitat de València, València, 2018.
-Watson, Andrew, Innovaciones en la agricultura en los primeros tiempos del mundo islámico, Editorial Universidad de Granada, Granada, 1998.
-Zona arqueológica. 711 Arqueología e Historia entre dos mundos, 15/2 (2011).
Software
-
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 1 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 1 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |