Guia en format PDF
Logo

Arqueologia de les Societats Caçadores Recol·lectores

Codi: 106876
Crèdits: 6
2026/2027
Titulació Tipus Curs
Arqueologia OP 3
Arqueologia OP 4

Professor/a de contacte

Nom :
Carlos Tornero Dacasa
Correu electrònic :
carlos.tornero@uab.cat

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

Els propis que marca la normativa del Grau; a la veagda és aconsellable haver cursat prèviament l'assignatura "Introducció a l'Arqueologia"

Objectius

  1. Introduir l'alumnat en l'estudi arqueològic de les societats caçadores-recol·lectores, tot destacant la complexitat de la seva interpretació a partir del registre arqueològic.
  2. Proporcionar els fonaments teòrics i metodològics necessaris per a l'anàlisi i la interpretació de les societats del Paleolític.
  3. Comprendre els principals criteris emprats per caracteritzar els grups humans prehistòrics i analitzar les seves diverses formes d'organització social, econòmica i territorial.
  4. Desenvolupar una visió crítica sobre l'estat actual del coneixement científic, valorant els debats, les limitacions i els biaixos que n'han condicionat la construcció.
  5. Fomentar la capacitat d'interpretar i avaluar críticament l'evidència arqueològica, integrant diferents perspectives i enfocaments de recerca.


Resultats d'aprenentatge

  • CM18 (Identificar l'impacte social, econòmic i mediambiental en el passat i en el present dels diferents processos de canvi ocorreguts a la prehistòria a partir d'una avaluació crítica de l'evidència arqueològica de diferents períodes i àmbits geogràfics.) Identificar l'impacte social, econòmic i mediambiental en el passat i en el present dels diferents processos de canvi ocorreguts a la prehistòria a partir d'una avaluació crítica de l'evidència arqueològica de diferents períodes i àmbits geogràfics.
  • CM19 (Exposar la participació de les dones a les societats prehistòriques de l'Àfrica, Euràsia i Amèrica i la construcció social de les relacions de gènere i la divisió sexual del treball.) Exposar la participació de les dones a les societats prehistòriques de l'Àfrica, Euràsia i Amèrica i la construcció social de les relacions de gènere i la divisió sexual del treball.
  • KM29 (Organitzar cronològicament l'aparició dels diferents tipus arquitectònics, els complexos principals d'indústria lítica tallada i els conjunts ceràmics, arqueozoològics i arqueobotànics més rellevants de la prehistòria europea.) Organitzar cronològicament l'aparició dels diferents tipus arquitectònics, els complexos principals d'indústria lítica tallada i els conjunts ceràmics, arqueozoològics i arqueobotànics més rellevants de la prehistòria europea.
  • KM30 (Caracteritzar els principals processos històrics de les societats prehistòriques en relació amb els efectes paleoambientals i socials, identificant les aportacions de les investigacions arqueològiques recents als coneixements previs.) Caracteritzar els principals processos històrics de les societats prehistòriques en relació amb els efectes paleoambientals i socials, identificant les aportacions de les investigacions arqueològiques recents als coneixements previs.
  • SM30 (Analitzar les societats prehistòriques de forma crítica per a identificar els processos d'inferència seguits, els biaixos dels diferents models teòrics i les potencialitats i les limitacions dels registres existents.) Analitzar les societats prehistòriques de forma crítica per a identificar els processos d'inferència seguits, els biaixos dels diferents models teòrics i les potencialitats i les limitacions dels registres existents.
  • SM31 (Sintetitzar l'aportació dels diferents factors als processos de canvi social i d'impacte mediambiental dels diferents períodes de la prehistòria, especialment europea.) Sintetitzar l'aportació dels diferents factors als processos de canvi social i d'impacte mediambiental dels diferents períodes de la prehistòria, especialment europea.
  • SM32 (Elaborar hipòtesis sobre períodes de la prehistòria de l'Àfrica, Euràsia i Amèrica a partir del reconeixement, la interpretació crítica i la síntesi de registres procedents d'intervencions arqueològiques.) Elaborar hipòtesis sobre períodes de la prehistòria de l'Àfrica, Euràsia i Amèrica a partir del reconeixement, la interpretació crítica i la síntesi de registres procedents d'intervencions arqueològiques.

Continguts

  1. Introducció a l'arqueologia de les societats caçadores-recol·lectores. Concepte de caçador-recol·lector, història de la disciplina, principals debats i paradigmes interpretatius.
  2. Fonts i metodologia per a l'estudi de les societats paleolítiques. El registre arqueològic, tafonomia, arqueologia experimental, etnoarqueologia i altres eines d'anàlisi.
  3. Els primers hominins i l'origen del comportament humà. Evolució biològica, context paleoambiental i primeres evidències de cultura material.
  4. L'expansió dels primers poblaments a Euràsia. Adaptacions ecològiques, tecnologia i estratègies de subsistència durant el Paleolític inferior.
  5. Les societats neandertals. Organització social, economia, tecnologia, ús del territori i capacitats cognitives dels grups del Paleolític mitjà.
  6. L'origen i la dispersió d'Homo sapiens. La substitució dels neandertals i els principals models explicatius de la transició Paleolític mitjà–superior.
  7. Les societats del Paleolític superior. Mobilitat, economia, tecnologia, xarxes socials i adaptacions al medi dels grups d'Homo sapiens.
  8. Expressions simbòliques i comportament social. Art paleolític, ornaments, pràctiques funeràries i altres manifestacions simbòliques.
  9. La reconstrucció arqueològica de les formes de vida caçadores-recol·lectores. Organització dels assentaments, explotació del territori, dieta, demografia i relacions socials.
  10. Debats actuals sobre les societats caçadores-recol·lectores. Noves metodologies (arqueogenètica, isòtops, modelització, SIG), principals línies de recerca i perspectives de futur.


Activitats formatives i Metodologia

Títol Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Seguiment del treball en grup i dels treballs individuals escrits 13 0,52 CM18, CM19, KM29, KM30, SM30, SM31, SM32
Redacció de treballs escits de comentaris de textes 17,5 0,7 CM18, CM19, KM29, KM30, SM30, SM31, SM32
Seminaris a l’aula 10 0,4 CM18, CM19, KM29, KM30, SM30, SM31, SM32
Estudi personal 10 0,4 CM18, CM19, KM29, KM30, SM30, SM31, SM32
Estudi personal 62,5 2,5 CM18, CM19, KM29, KM30, SM30, SM31, SM32
Classes teòriques dirigides pel professor 30 1,2 CM18, CM19, KM29, KM30, SM30, SM31, SM32
Moddle sobre eines documentals per la recerca.Moduls 1, 2, 3 y 4 4 0,16 CM18, CM19, KM29, KM30, SM30, SM31, SM32
ACTIVITAT DIRIGIDA 40h
Assistència a classes teòriques dirigides per el/la professor/a.
Assistència a sessions de seminaris i pràctiques dirigides per el/la professor/a. Lecturacomprensiva de textos.
ACTIVITAT AUTÒNOMA 90h
Estudi personal. Preparació de presentacions orals.
Recerca bibliogràfica i lectura de textos
Realització de ressenyes, treballs i comentaris analítics.
SUPERVISIÓ DELS TREBALLS 15h.
Seguiment i comentari dels treballs particularment i en grup en el despatx.
AVALUACIÓ 5h
Es reservaran 15 minuts d’una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per ala complementació per part de l’alumnat de les enquestes d’avaluació de l’actuació delprofessorat i d’avaluació de l’assignatura.
 
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol Pes Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Examen 40% 1 0,04 CM18, CM19, KM29, KM30, SM30, SM31, SM32
Desenvolupament d'estudi 50% 1 0,04 CM18, CM19, KM29, KM30, SM30, SM31, SM32
Assistència i participació a classe 10% 1 0,04 CM18, CM19, KM29, KM30, SM30, SM31, SM32

Avaluació

El sistema de avaluació s'organitzarà en 3 mòduls, cadascun tindrà assignat un pes específic en la qualificació final:

- Les activitats dirigides (classes teòriques i seminaris) suposen un 40% de la nota. L’avaluació dels coneixements teòrics es farà mitjançant una o dues proves escrites.

- L'assistència, realització de les activitats presencials i les activitats supervisades (tutories) es ponderaran amb un 10%.

- Les activitats autònomes (estudis o treballs) suposaran el 50% restant.


Calendari d’avaluació

A l’inici de curs s’informarà a l’alumnat dels terminis de realització/lliurament dels exercissis.


Requisits per superar l’assignatura

  • Presentació/realització dels exercicis d'avaluació en els terminis establerts.
  • Assolir una puntuació mitja dels exercicis d’avaluació de 5 ó més en una escala de 10


Revisió de les qualificacions:

En el moment de realització/lliurament de cada activitat avaluable, el professorat informarà (Moodle, SIA) del procediment i data de revisió de les qualificacions.


Procediment de recuperació:

Es podran presentar a la recuperació les/els estudiants que hagin realitzat/presentat les diferents activitats per avaluar i tinguin una qualificació mínima de 3,5.


Condicions per a la qualificació ‘No avaluable’:

L’estudiant rebrà la qualificació de “No avaluable” sempre que no hagi lliurat més del 30% de les activitats d’avaluació.


Calendari de recuperació

Les dates de recuperació estan fixades per la Facultat de Lletres. Aquestes dates estan publicades a la web de la facultat al mes de juliol del curs anterior. És responsabilitat de els/les estudiants saber la data que li correspon fer la recuperació de la seva assignatura. L’última prova de l’avaluació continuada es programarà com a mínim una setmana abans de la data de recuperació.


Plagi o conducta fraudulenta

En cas que l’estudiant realitzi qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d’un acte d’avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d’avaluació, amb independència del procés disciplinari que s’hi pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquesta assignatura serà 0.


Ús de la intel·ligència artificial:

Aquesta assignatura permet l’ús de tecnologies d’Intel·ligència Artificial (IA) exclusivament en tasques de cerca bibliogràfica o cerca d’informació, correcció de textos i a criteri del professorat. L’estudiantat ha de (i) identificar les parts que han estat generades amb IA; (ii) especificar les eines utilitzades; i (iii) incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat.

La no transparència de l’ús de la IA en aquesta activitat avaluable es considerarà falta d'honestedat acadèmica i comporta que l’activitat s’avaluï amb un 0 i no es pugui recuperar, o sancions majors en casos de gravetat.


Aquesta assignatura sí contempla l'Avaluació única. En aquest cas es farà un exàmen escrit a la finalització del curs (50% de la nota) i l'entrega d'un treball escrit (altre 50%).

S'aplicarà el mateix procediment de recuperació que en l'avaluació continuada

Bibliografia

Bailey, G. 1983: Hunter-Gatherer Economy in Prehistory: A European Perspective. Cambridge: Cambridge University Press.

Bettinger, R. L. 1991. Hunter-Gatherer. Archaeological and Evolutionary Theory. Plenum Press, New York.

Binford, L. R. 1967. Smudge Pits and Hide Smoking: The Use of Analogy in Archaeological Reasoning. American Antiquity, 32 (1): 1-12.

Binford, L.R.: En busca del pasado. Ed. Crítica, Barcelona 1988

Campbell, B.G.: Humankind emerging. Ed. Harper Collins Publishers. London 1992. 6a edició.

Carbonell, E., Arsuaga, J. L. y Bermúdez de Castro, J. M. (1999). "Monográfico Atapuerca." Journal of Human Evolution 37(3/4).

Cela, J. y Ayala, F. J. (2013). Evolución Humana. El camino de nuestra especie. Madrid, Alianza.

Dennell, R. R., W. (1996). "The earliest colonization of Europe: the short chronology revisited." Antiquity 70(269): 535-542.

Dennell, R. W. (2003). Dispersal and colonisation, long and short chronologies: how continuous is the Early Pleistocene record for hominids outside East Africa? Journal of Human Evolution, 45: 421-440.

Fleagle, J., Shea, J., Grine, F. E., Baden, A. L. y Leakey, R., Eds. (2010). Out of Africa I. The First Hominin Colonization of Eurasia. Vertebrate Paleobiology and Paleoanthropology.

Foley, R. 2001. In the Shadow of the Modern Synthesis? Alternative Perspectives on the Last Fifty Years of Paleoanthropology. Evolutionary Anthropology, 10: 5-14.

Gamble, C. (2001). Las Sociedades Paleolíticas de Europa. Barcelona, Ariel.

Gamble, C. (1993) Timewalkers. The prehistory of global colonisation. Stroud: Alan Sutton (Chapter 7). (BB 1 GAM)

Gould, R. A. 1980. Living Archaeology. Cambridge University Press, Cambridge.

Gowlett, J. A. J. y Wrangham, R. W. (2013). "Earliest fire in Africa: towards the convergence of archaeological evidence and the cooking hypothesis." Azania: Archaeological Research in Africa 48(1): 5-30.

Isaac, G. Y Isaac, B., Eds. (1997). Koobi Fora: Research project. Plio-Pleistocene Archaeology.

Isaac, G. y Isaac, B., Eds. (1997). Koobi Fora: Research project. Plio-Pleistocene Archaeology.

Jones, S.; Martin R.; Pilbeam, D. (Eds.):Human Evolution. Cambridge Univ. Press. 1992.

Kelly, R. L. 1995. The foraging spectrum: diversity in hunter-gatherer lifeways. Smithsonian Institution, Washington.

Larsen, C. S. (2023). A Companion to Biological Anthropology Second Edition.

Lee R.B. & DeVore I., Eds. (1968) Man the hunter. Chicago, Aldine. (chapters by: Lee, Woodburn, Suttles, Balikci). (HB LEE)

Klein, R. G.: The Human Career. Chicago,University of Chicago Press. 1999.

Leakey, M. D. & Clark, J. D. (1971). Olduvai Gorge. Excavations in beds II, 1960-1963 and I. Cambridge, Cambridge University Press.

Lee R.B. & Daly, R. (eds.) (1999) the Cambridge Encyclopedia of Hunters and Gatherers. Cambridge Univ.

Leroi-Gourhan, A (1971). El gesto y la palabra. Publicaciones de la Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Lewin, R. & Foley. R.: Principles of Human Evolution. Oxford Blackwell. 2004.

Mcgrew, W. C. 1998. Culture in Nonhuman Primates? Annu. Rev. Anthropol., 27: 301-328. Anthro Pers and also available online

Mithen, S. (1996). The Prehistory of the Mind. London, Thames & Hudson. (BB 1 MIT) (chapters 7-10)

Morgan, T. J. H., Uomini, N. T., Rendell, L. E., Chouinard-Thuly, L., Street, S. E., Lewis, H. M., Cross, C. P., Evans, C., Kearney, R., de la Torre, I., Whiten, A. y Laland, K. N. (2015). "Experimental evidence for the co-evolution of hominin tool-making teaching and language." Nat Commun 6.

Morwood, M. J. 1975. Analogy and the Acceptance of Theory in Archaeology. American Antiquity, 40 (1): 111-116. Inst Arch Pers and also available online

Plummer, T. W., J. S. Oliver, E. M. Finestone, P. W. Ditchfield, L. C. Bishop, S. A. Blumenthal, C. Lemorini, I. Caricola, S. E. Bailey, A. I. R. Herries, J. A. Parkinson, E. Whitfield, F. Hertel, R. N. Kinyanjui, T. H. Vincent, Y. Li, J. Louys, S. R. Frost, D. R. Braun,J. S. Reeves, E. D. G. Early, B. Onyango, R. Lamela-Lopez, F. L. Forrest, H. He, T. P. Lane, M. Frouin, S. Nomade, E. P. Wilson, S. K. Bartilol, N. K. Rotich and R. Potts (2023). "Expanded geographic distribution and dietary strategies of the earliest Oldowan hominins and Paranthropus." Science 379(6632): 561-566.

Roebroeks, W. (2006). "The human colonisation of Europe: where are we?" Journal of Quaternary Science 21(5): 425-435.

Sackett, J. 2000. Human antiquity and the Old Stone Age: the nineteenth century background to palaeoanthropology. Evolutionary Anthropology, 9: 37-49. (Anth-Per and also available online)

Schick, K. & Toth, N.: Making silent stones speak. Human evolution and the dawn of technology. Ed. Touchstone. 1994

Schiffer, M. B. (1987). Formation processes of the archaeological record. Albuquerque, University of New Mexico Press.

Slimak, L. (2024). El neandertal desnudo: Comprender a la criatura humana, Debate.

Smith, A. R., Carmody, R. N., Dutton, R. J. y Wrangham, R. W. (2015). "The significance of cooking for early hominin scavenging." Journal of Human Evolution 84(0): 62-70.

Stringer, C. & Andrews, P. (2005). The Complete World of Human Evolution. Thames & Hudson, London

Stringer, CH.; Gamble, CL.: En busca de los Neandertales. Ed. Crítica. Barcelona 1996.

Stringer, C. & Andrews, P. (2005). La evolución humana. Akal

Torre, I. de la: La Arqueología de los Orígenes humanos en África. Madrid, Akal. 2008.

Trigger, B. G. (1992). Historia del pensamiento arqueologico. Barcelona, Critica.

Tattersall, I. 2000. Paleoanthropology: The Last Half-Century. Evolutionary Anthropology, 7: 2-16.

Whiten, A., Boesch, C. (2001). "The Culture of Chimpanzees." Scientific American 61.

Whiten, A. (2015). "Experimental studies illuminate the cultural transmission of percussive technologies in Homo and Pan." Philosophical Transactions of the Royal Society of London B: Biological Sciences 370(1682).

Wrangham, R. W., McGrew, W. C., Waal, F. D. y Heltne, P. (1996). Chimpazee cultures, Harvard University Press.

Programari

Software

No es necesari

Grups i idiomes de l'assignatura

La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura

Tipus de docència Grup Idioma Semestre Torn
(TE) Teoria 1 Espanyol segon quadrimestre matí-mixt
(PAUL) Pràctiques d'aula 1 Espanyol segon quadrimestre matí-mixt