Prehistoria de Europa y el Mediterráneo I
Código: 106859Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Arqueología | OB | 2 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Raquel Piqué Huerta
- Correo electrónico :
- raquel.pique@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
- Lectura de textos científicos en inglés
- Búsqueda y uso de información científica y fuentes bibliográficas
Objetivos
Analizar los procesos históricos y sociales que se desarrollan en Europa y en la zona del Mediterráneo a lo largo del paleolítico superior y mesolítico. Se prestará especial atención a las transformaciones sociales, la subsistencia y las innovaciones tecnológicas del período. Se analizarán las diversas corrientes interpretativas que se han hecho de fenómenos como el arte rupestre, las prácticas simbólicas y funerarias. Se realizará un repaso a los yacimientos más representativos del período para conseguir unos conocimientos de base sobre el período tratado.
La asignatura es concebida como la continuación de las materias básicas vistas en primer curso en las asignaturas 106091 Prehistoria I: Orígenes de la humanidad 106092 Prehistoria II: de las Primeras Sociedades Campesinas a las Estatales. . Junto a 106860 Prehistoria de Europa y el Mediterráneo ampliar los conocimientos del alumnado sobre las sociedades prehistóricas.
Objetivos específicos:
- Acercar al alumnado a la complejidad de la interpretación de las sociedades cazadoras cosechadoras desde una perspectiva arqueológica.
- Reflexión sobre las herramientas teóricas y metodológicas de la arqueología paleolítica.
- Generar una visión crítica del estado de los conocimientos sobre estos temas y cómo se han generado.
Resultados de aprendizaje
- CM10 (Reconocer el impacto económico, social y ambiental de los principales procesos de cambio en la prehistoria de América, de Europa y del Mediterráneo, y las situaciones de conflicto, transformación y resiliencia que éstos ocasionaron.) Reconocer el impacto económico, social y ambiental de los principales procesos de cambio en la prehistoria de América, de Europa y del Mediterráneo, y las situaciones de conflicto, transformación y resiliencia que éstos ocasionaron.
- CM11 (Analizar la prehistoria de América, de Europa y del Mediterráneo desde una perspectiva inclusiva, con habilidades para incorporar una perspectiva de género a los principales procesos económicos, sociales y políticos.) Analizar la prehistoria de América, de Europa y del Mediterráneo desde una perspectiva inclusiva, con habilidades para incorporar una perspectiva de género a los principales procesos económicos, sociales y políticos.
- KM16 (Analizar las sociedades americanas, europeas y mediterráneas prehistóricas y sus procesos de cambio, identificando las principales aportaciones de la arqueología y comprendiendo las diferentes propuestas explicativas.) Analizar las sociedades americanas, europeas y mediterráneas prehistóricas y sus procesos de cambio, identificando las principales aportaciones de la arqueología y comprendiendo las diferentes propuestas explicativas.
- KM17 (Asociar los distintos tipos de materiales y estructuras arqueológicas a períodos, ámbitos geográficos y procesos específicos de la Prehistoria de América, de Europa y del Mediterráneo y evaluar su relevancia histórica y patrimonial.) Asociar los distintos tipos de materiales y estructuras arqueológicas a períodos, ámbitos geográficos y procesos específicos de la Prehistoria de América, de Europa y del Mediterráneo y evaluar su relevancia histórica y patrimonial.
- KM18 (Analizar las fuentes de información (informes y memorias de intervención arqueológicas, cartas arqueológicas, informes de análisis de materiales arqueológicos, planimetrías y representaciones gráficas de yacimientos y materiales arqueológicos, estudios monográficos, publicaciones de síntesis, artículos especializados) en las distintas problemáticas arqueológicas de la prehistoria americana, europea y mediterránea, sus limitaciones y su potencial para resolver cuestiones de estudio.) Analizar las fuentes de información (informes y memorias de intervención arqueológicas, cartas arqueológicas, informes de análisis de materiales arqueológicos, planimetrías y representaciones gráficas de yacimientos y materiales arqueológicos, estudios monográficos, publicaciones de síntesis, artículos especializados) en las distintas problemáticas arqueológicas de la prehistoria americana, europea y mediterránea, sus limitaciones y su potencial para resolver cuestiones de estudio.
- SM18 (Reconocer los diferentes procesos sociales y culturales a lo largo de la prehistoria americana, europea y mediterránea, identificando las circunstancias en las que tuvieron lugar, para ser capaz de combinar una perspectiva global con la identificación de los distintos contextos históricos particulares.) Reconocer los diferentes procesos sociales y culturales a lo largo de la prehistoria americana, europea y mediterránea, identificando las circunstancias en las que tuvieron lugar, para ser capaz de combinar una perspectiva global con la identificación de los distintos contextos históricos particulares.
- SM19 (Analizar las principales problemáticas de la prehistoria de América, de Europa y del Mediterráneo, desde el paleolítico hasta el final de la prehistoria reciente, a partir de información arqueológica.) Analizar las principales problemáticas de la prehistoria de América, de Europa y del Mediterráneo, desde el paleolítico hasta el final de la prehistoria reciente, a partir de información arqueológica.
- SM20 (Reconocer la contribución y el potencial de diferentes yacimientos arqueológicos para el análisis de problemáticas específicas de los diversos períodos de la prehistoria de América, de Europa y del Mediterráneo.) Reconocer la contribución y el potencial de diferentes yacimientos arqueológicos para el análisis de problemáticas específicas de los diversos períodos de la prehistoria de América, de Europa y del Mediterráneo.
Contenidos
BLOQUE 1. Transiciones y contexto
TEMA 1. De neandertales a Homo sapiens: el largo camino hacia el Paleolítico superior
TEMA 2. La llegada de los humanos anatómicamente modernos y la desaparición de los neandertales
BLOQUE 2. Marco interpretativo y ambiental
TEMA 3. Paradigmas interpretativos del Paleolítico superior europeo: del culturalismo a las perspectivas sociales
TEMA 4. El contexto ambiental: el Último Máximo Glacial y la desglaciación en Europa
BLOQUE 3. Tecnología y economía
TEMA 5. Tecnologías del Paleolítico superior: industria lítica y explotación de materias de origen animal y vegetal
TEMA 6. Modos de vida de las comunidades cazadoras-recolectoras
BLOQUE 4. Comportamiento simbólico
TEMA 7. El arte paleolítico: variabilidad e interpretación
TEMA 8. Prácticas funerarias y mundo simbólico de la muerte
BLOQUE 5. Transición postglacial
TEMA 9. El Mesolítico: adaptaciones de las comunidades cazadoras-recolectoras postglaciales
TEMA 10. Innovaciones tecnológicas en el Mesolítico
BLOQUE 6. El final de las sociedades cazadoras-recolectoras
TEMA 11. La desaparición de las sociedades cazadoras-recolectoras en Europa: procesos de transformación
TEMA 12. La neolitización: causas, dinámicas de interacción y modelos explicativos
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Aprendizaje y estudio autónomo | 50 | 2 | CM10, CM11, KM16, KM17, KM18, SM18, SM19, SM20 |
| Redacción de trabajos | 20 | 0,8 | CM10, CM11, KM18, SM18, SM19 |
| Clases teóricas dirigidas por el profesor | 30 | 1,2 | CM10, CM11, KM16, KM17, KM18, SM18, SM19, SM20 |
| Seminarios / Presentaciones Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) | 10 | 0,4 | CM11, KM16, KM18, SM19, SM20 |
| Seguimiento trabajo individual y en grupo | 12 | 0,48 | CM11, KM16, KM18 |
La asignatura combina clases teóricas, orientadas a la presentación de contenidos y marcos interpretativos, con actividades prácticas en el aula basadas en el aprendizaje por problemas, a partir del análisis de materiales, textos y casos arqueológicos. Asimismo, se realizará una salida de campo para visitar yacimientos arqueológicos.
Además, el alumnado realizará trabajos individuales o en grupo, basados en la búsqueda y análisis crítico de bibliografía, que serán presentados oralmente en clase.
Por último, se fomentará la participación y el debate, con el objetivo de favorecer la reflexión crítica sobre los procesos e interpretaciones de la prehistoria.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Aprendizaje basado en problemas (Actividad en grupo) | 30 | 7,5 | 0,3 | CM10, CM11, KM16, KM17, KM18, SM18, SM19, SM20 |
| Participación en clases y seminarios | 10 | 10 | 0,4 | CM10, CM11, KM16, KM18, SM18, SM19, SM20 |
| Aprendizaje basado en problemas (Actividad individual) | 20 | 7,5 | 0,3 | CM11, KM17, KM18, SM18, SM19 |
| Prueba escrita | 40 | 3 | 0,12 | CM10, CM11, KM16, KM17, KM18, SM18, SM19, SM20 |
Evaluación continúa
Los alumnos tienen que participar activamente en las discusiones que se plantean en clase y a los seminarios (10%)
Los alumnos tendrán que resolver dos casos de estudio basado en la metodología de aprendizaje basado en problemas (ABP) (trabajo individual 20% y trabajo en grupo 30%)
Prueba escrita final (40%)
Los estudiantes de intercambio que soliciten adelantar un examen deben presentar al profesor un documento escrito de su universidad de origen que justifique su solicitud.
En caso de que el estudiante cometa cualquier tipo de irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, este será calificado con 0, independientemente del proceso disciplinario que pueda derivarse de ello. En caso de que se verifiquen varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0.
Calendario de evaluación
Al inicio de curso se informará al alumnado de los plazos de realización/entrega de los ejercicios.
Requisitos para superar la asignatura
• Presentación/realización de los ejercicios de evaluación en los plazos establecidos. Lograr una puntuación media de los ejercicios de evaluación de 5 ó más en una escala de 10.
• Uno/a estudiante se considerará no presentado/da en el supuesto de que no libre uno o más de los módulos de evaluación en los plazos establecidos.
Revisión de las calificaciones
En el momento de realización/entrega de cada actividad evaluable, el profesorado informará (Moodle, SEA) del procedimiento y fecha de revisión de las calificaciones.
Evaluación única
Esta asignatura no prevé el sistema de evaluación única.
Procedimiento de recuperación
Se podrán presentar a la recuperación las/los estudiantes que hayan realizado/presentado las actividades supervisadas y autónomas en los plazos establecidos y tengan una calificación mínima de 3,5.
Condiciones para la calificación ‘No evaluable’
El estudiante recibirá la calificación de “No evaluable” siempre que no haya librado más del 30% de las actividades de evaluación.
Calendario de recuperación
Las fechas de recuperación están fijadas por la Facultad de Lletres. Estas fechas están publicadas en la web de la facultad en el mes de julio del curso anterior. Es responsabilidad de los/las estudiantes saber la fecha que le corresponde hacer la recuperación de su asignatura. La última prueba de la evaluación continuada se programará como mínimo una semana antes de la fecha de recuperación.
Plagio y Inteligencia Artificial (IA)
Esta asignatura permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente en tareas de búsqueda bibliográfica o búsqueda de información y de corrección de textos o traducciones.
El estudiante tiene que (y) identificar las partes que han sido generadas con IA; (ii) especificar las herramientas utilizadas; y (iii) incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad presentada.
Si el profesorado en cualquier momento de la evaluación de un trabajo detecta un plagio evidente se calificara la actividad cono a “No presentado”. La no transparencia del uso de la IA se considerará falta de honestidad académica y compuerta que la actividad se evalúe con un 0 y no se pueda recuperar.
Bibliografía
Bibliografía de referencia
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López García, P. (Coord.). (2017). La Prehistoria en la Península Ibérica. Istmo.
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Bibliografía específica
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Aujoulat, N. (2013). Lascaux: Le geste, l’espace et le temps. Seuil.
Cela Conde, C. J., & Ayala, F. J. (2001). Senderos de la evolución humana. Alianza.
Clottes, J. (2010). La Grotte Chauvet: L’art des origines. Seuil.
Clottes, J., Courtin, J., & Vanrell, L. (2015). Cosquer redécouvert. Seuil.
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García Guinea, M. A. (2004). Altamira. Ediciones Sílex. [Disponible en línea]
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Mangado Llach, X. (Ed.). (2010). El Paleolítico superior peninsular: novedades del siglo XXI. SERP, Universitat de Barcelona.
Milner, N., Conneller, C., & Taylor, B. (Eds.). (2018). Star Carr: A persistent place in a changing world. White Rose University Press. [Disponible en línea]
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Pettitt, P. (2011). From fragmentation to collectivity: Human relics, burials and the origins of cemeteries. In The Palaeolithic origins of human burial (pp. 215–260). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203813300-7
Piñero, P., & Furió, M. (2023). Cambios climáticos. Evolución Humana, 21. Salvat.
Tixier, J., Inizan, M.-L., & Roche, H. (s. f.). Préhistoire de la pierre taillée. 1. Terminologie et technologie. CNRS. [Disponible en línea]
Zilhão, J. (2008). Modernos y neandertales en la transición del Paleolítico Medio al Superior en Europa. Espacio, Tiempo y Forma. Serie I, Prehistoria y Arqueología, 1. https://doi.org/10.5944/etfi.1.2008.1927 [Disponible en línea]
Zubrow, E. B. W., Audouze, F., & Enloe, J. G. (Eds.). (2010). The Magdalenian household: Unraveling domesticity. SUNY Press.
Software
- Paquete Office
- Wooclap para participar en cuestionarios en clase
- Campus virtual
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |