Prehistòria d'Europa i el Mediterrani I
Codi: 106859Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Arqueologia | OB | 2 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Raquel Piqué Huerta
- Correu electrònic :
- raquel.pique@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
- Lectura de textos cientifics en anglés
- Cerca i ús d'informació científica i fonts bibliogràfiques
Objectius
Analitzar els processos històrics i socials que es desenvolupen a Europa i la zona del Mediterrani al llarg del paleolític superior i mesolític. Es prestarà especial atenció a les transformacions socials, la subsistència i les innovacions tecnològiques del període. S'analitzaran els diversos corrents interpretatius que s'ha fet de fenòmens com l'art rupestre, les pràctiques simbòliques i funeràries. Es realitzarà un repàs als jaciments més representatius del període per tal d'assolir uns coneixements de base sobre el període tractat.
L'assignatura és concebuda com la continuació de les matèries bàsiques vistes a primer curs en les assignatures 106091 Prehistòria I: Orígens de la humanitat 106092 Prehistòria II: de les Primeres Societats Camperoles a les Estatals. Juntament amb 106860 Prehistòria d'Europa i el Mediterrani ampliar els coneixements de l'alumnat sobre les societats prehistòriques.
Objectius específics:
- Apropar a l’alumnat a la complexitat de la interpretació de les societats caçadores recol·lectores des d’una perspectiva arqueològica.
- Reflexió sobre les eines teòriques i metodològiques de l’arqueologia paleolítica.
- Generar una visió crítica de l’estat dels coneixements sobre aquests temes i de com s’han generat.
Resultats d'aprenentatge
- CM10 (Reconèixer l'impacte econòmic, social i ambiental dels principals processos de canvi en la prehistòria d'Amèrica, d'Europa i del Mediterrani, i les situacions de conflicte, transformació i resiliència que aquests canvis van ocasionar.) Reconèixer l'impacte econòmic, social i ambiental dels principals processos de canvi en la prehistòria d'Amèrica, d'Europa i del Mediterrani, i les situacions de conflicte, transformació i resiliència que aquests canvis van ocasionar.
- CM11 (Analitzar la prehistòria d'Amèrica, d'Europa i del Mediterrani des d'una perspectiva inclusiva, amb habilitats per a incorporar una perspectiva de gènere als principals processos econòmics, socials i polítics.) Analitzar la prehistòria d'Amèrica, d'Europa i del Mediterrani des d'una perspectiva inclusiva, amb habilitats per a incorporar una perspectiva de gènere als principals processos econòmics, socials i polítics.
- KM16 (Analitzar les societats americanes, europees i mediterrànies prehistòriques i els seus processos de canvi, identificant les aportacions principals de l'arqueologia i comprenent les diferents propostes explicatives.) Analitzar les societats americanes, europees i mediterrànies prehistòriques i els seus processos de canvi, identificant les aportacions principals de l'arqueologia i comprenent les diferents propostes explicatives.
- KM17 (Associar els diferents tipus de materials i estructures arqueològiques a períodes, àmbits geogràfics i processos específics de la prehistòria d'Amèrica, d'Europa i del Mediterrani i avaluar-ne la rellevància històrica i patrimonial.) Associar els diferents tipus de materials i estructures arqueològiques a períodes, àmbits geogràfics i processos específics de la prehistòria d'Amèrica, d'Europa i del Mediterrani i avaluar-ne la rellevància històrica i patrimonial.
- KM18 (Analitzar les fonts d'informació (informes i memòries d'intervenció arqueològiques, cartes arqueològiques, informes d'anàlisi de materials arqueològics, planimetries i representacions gràfiques de jaciments i materials arqueològics, estudis monogràfics, publicacions de síntesi i articles especialitzats) en les diferents problemàtiques arqueològiques de la prehistòria americana, europea i mediterrània, les seves limitacions i el seu potencial per a resoldre qüestions d'estudi.) Analitzar les fonts d'informació (informes i memòries d'intervenció arqueològiques, cartes arqueològiques, informes d'anàlisi de materials arqueològics, planimetries i representacions gràfiques de jaciments i materials arqueològics, estudis monogràfics, publicacions de síntesi i articles especialitzats) en les diferents problemàtiques arqueològiques de la prehistòria americana, europea i mediterrània, les seves limitacions i el seu potencial per a resoldre qüestions d'estudi.
- SM18 (Reconèixer els diferents processos socials i culturals al llarg de la prehistòria americana, europea i mediterrània, identificant les circumstàncies en què van tenir lloc, per tal de ser capaç de combinar una perspectiva global amb la identificació dels diferents contextos històrics particulars.) Reconèixer els diferents processos socials i culturals al llarg de la prehistòria americana, europea i mediterrània, identificant les circumstàncies en què van tenir lloc, per tal de ser capaç de combinar una perspectiva global amb la identificació dels diferents contextos històrics particulars.
- SM19 (Analitzar les problemàtiques principals de la prehistòria d'Amèrica, d'Europa i del Mediterrani, des del paleolític fins al final de la prehistòria recent, a partir d'informació arqueològica.) Analitzar les problemàtiques principals de la prehistòria d'Amèrica, d'Europa i del Mediterrani, des del paleolític fins al final de la prehistòria recent, a partir d'informació arqueològica.
- SM20 (Reconèixer la contribució i el potencial de diferents jaciments arqueològics per a l'anàlisi de problemàtiques específiques dels diversos períodes de la prehistòria d'Amèrica, Europa i del Mediterrani.) Reconèixer la contribució i el potencial de diferents jaciments arqueològics per a l'anàlisi de problemàtiques específiques dels diversos períodes de la prehistòria d'Amèrica, Europa i del Mediterrani.
Continguts
BLOC 1. Transicions i context
TEMA 1. El llarg camí cap al Paleolític superior
TEMA 2. L’arribada dels humans anatòmicament moderns i la desaparició dels neandertals
BLOC 2. Marc interpretatiu i ambiental
TEMA 3. Paradigmes interpretatius del Paleolític superior europeu: del culturalisme a les perspectives socials
TEMA 4. El context ambiental: l’últim màxim glacial i la desglaciació a Europa
BLOC 3. Tecnologia i economia
TEMA 5. Tecnologies del Paleolític superior: indústria lítica i explotació de matèries d’origen animal i vegetal
TEMA 6. Modes de vida de les comunitats caçadores-recol·lectores
BLOC 4. Comportament simbòlic
TEMA 7. L’art paleolític: variabilitat i interpretació
TEMA 8. Pràctiques funeràries
BLOC 5. Transició postglacial
TEMA 9. El Mesolític: adaptacions de les comunitats caçadores-recol·lectores postglacials
TEMA 10. Innovacions tecnològiques en el Mesolític
BLOC 6. El final de les societats caçadores-recol·lectores
TEMA 11. La desaparició de les societats caçadores-recol·lectores a Europa: processos i dinàmiques de canvi
TEMA 12. Causes i models explicatius: neolitització, interacció cultural i transformacions socials
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Aprenentatge i estudi autònom | 50 | 2 | CM10, CM11, KM16, KM17, KM18, SM18, SM19, SM20 |
| Redacció de treballs | 20 | 0,8 | CM10, CM11, KM18, SM18, SM19 |
| Classes teòriques dirigides pel professor | 30 | 1,2 | CM10, CM11, KM16, KM17, KM18, SM18, SM19, SM20 |
| Seminaris / Presentacions Aprenentatge Basat en Problemes (ABP) | 10 | 0,4 | CM11, KM16, KM18, SM19, SM20 |
| Seguiment treball individual i en grup | 12 | 0,48 | CM11, KM16, KM18 |
L’assignatura combina classes teòriques, orientades a la presentació de continguts i marcs interpretatius, amb activitats pràctiques a l’aula basades en l’aprenentatge per problemes, a partir de l’anàlisi de materials, textos i casos arqueològics. Així mateix, es realitzarà una sortida de camp per visitar jaciments arqueològics.
A més, l’estudiantat realitzarà treballs individuals o en grup, basats en la recerca i anàlisi crítica de bibliografia, que seran presentats oralment a classe.
Finalment, es fomentarà la participació i el debat, per afavorir la reflexió crítica sobre els processos i interpretacions de la prehistòria.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Aprenentatge basat en problemes (Activitat en grup) | 30 | 7,5 | 0,3 | CM10, CM11, KM16, KM17, KM18, SM18, SM19, SM20 |
| Participació a classes i seminaris | 10 | 10 | 0,4 | CM10, CM11, KM16, KM18, SM18, SM19, SM20 |
| Aprenentatge basat en problemes (Activitat individual) | 20 | 7,5 | 0,3 | CM11, KM17, KM18, SM18, SM19 |
| Prova escrita | 40 | 3 | 0,12 | CM10, CM11, KM16, KM17, KM18, SM18, SM19, SM20 |
Avaluació continua
Els alumnes han de participar activament en les discussions que es plantegen a classe i als seminaris (10 %)
Els alumnes hauran de resoldre dos casos d’estudi basat en la metodologia d’aprenentatge basat en problemes (ABP) (treball individual 20% i treball en grup 30%)
Prova escrita final (40%)
Els estudiants d’intercanvi que demanin avançar un examen han de presentar al professor un document escrit de la seva universitat d’origen que justifiqui la seva sol·licitud.
En cas que l’estudiant realitzi qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d’un acte d’avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d’avaluació, amb independència del procés disciplinari que s’hi pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquesta assignatura serà 0.
Calendari d’avaluació
A l’inici de curs s’informarà a l’alumnat dels terminis de realització/lliurament dels exercicis.
Requisits per superar l’assignatura
• Presentació/realització dels exercicis d'avaluació en els terminis establerts. Assolir una puntuació mitja dels exercicis d’avaluació de 5 ó més en una escala de 10.
• Un/a estudiant es considerarà no presentat/da en el cas que no lliuri un o més dels mòduls d’avaluació en els terminis establerts.
Revisió de les qualificacions
En el moment de realització/lliurament de cada activitat avaluable, el professorat informarà (Moodle, SIA) del procediment i data de revisió de les qualificacions.
Avaluació unica
Aquesta assignatura no preveu el sistema d’avaluació única.
Procediment de recuperació
Es podran presentar a la recuperació les/els estudiants que hagin realitzat/presentat les activitats supervisades i autònomes en els terminis establerts i tinguin una qualificació mínima de 3,5.
Condicions per a la qualificació ‘No avaluable’
L’estudiant rebrà la qualificació de “No avaluable” sempre que no hagi lliurat més del 30% de les activitats d’avaluació.
Calendari de recuperació
Les dates de recuperació estan fixades per la Facultat deLletres. Aquestes dates estan publicades a la web de la facultat al mes de juliol del curs anterior. És responsabilitat de els/les estudiants saber la data que li correspon fer la recuperació de la seva assignatura. L’última prova de l’avaluació continuada es programarà com a mínim una setmana abans de la data de recuperació.
Plagi i ús d'eines intel·ligència artificial (IA)
Aquesta assignatura permet l’ús de tecnologies d’intel·ligència artificial (IA) exclusivament en tasques de cerca bibliogràfica o cerca d’informació i de correcció de textos o traduccions.
L’estudiant ha de (i) identificar les parts que han estat generades amb IA; (ii) especificar les eines utilitzades; i (iii) incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat presentada.
Si el professorat en qualsevol moment de l’avaluació d’un treball detecta un plagi evident es qualificarà l’activitat com a “No presentat”. La no transparència de l’ús de la IA es considerarà falta d'honestedat acadèmica i comporta que l’activitat s’avaluï amb un 0 i no es pugui recuperar.
Bibliografia
Bibliografia de referencia
Alvárez-Fernández, E., Blanco González, A., & Rivero Vila, O. (2020). Prehistoria de la península ibérica. Ediciones Universidad de Salamanca. [Disponible en línea]
Daly, R. H., & Lee, R. B. (Eds.). (1999). The Cambridge encyclopedia of hunters and gatherers. Cambridge University Press. [Disponible en línea]
Gamble, C. (2001). Las sociedades paleolíticas de Europa. Ariel.
Klein, R. G. (2009). The human career: Human biological and cultural origins (3rd ed.). University of Chicago Press. [Disponible en línea]
López García, P. (Coord.). (2017). La Prehistoria en la Península Ibérica. Istmo.
Nilsson Stutz, L., Peyroteo Stjerna, R., & Tõrv, M. (eds.) (2025). The Oxford Handbook of Mesolithic Europe. Oxford University Press.
Olsson, O. (2024). Paleoeconomics: Climate Change and Economic Development in Prehistory. Palgrave Macmillan Cham
Ramos Muñoz, J. (1999). Europa prehistórica: cazadores y recolectores. Ediciones Sílex. [Disponible en línea]
Ripoll López, S. (Coord.). (2020). Prehistoria I: las primeras etapas de la humanidad (3ª ed.). Editorial Universitaria Ramón Areces.
Bibliografia específica
Allué, E., & Expósito, I. (2023). Los jardines del edén. Evolución Humana, 20. Salvat.
Andrefsky, W. (2005). Lithics: Macroscopic approaches to analysis (2nd ed.). Cambridge University Press. [Disponible en línea]
Aujoulat, N. (2013). Lascaux: Le geste, l’espace et le temps. Seuil.
Cela Conde, C. J., & Ayala, F. J. (2001). Senderos de la evolución humana. Alianza.
Clottes, J. (2010). La Grotte Chauvet: L’art des origines. Seuil.
Clottes, J., Courtin, J., & Vanrell, L. (2015). Cosquer redécouvert. Seuil.
Delluc, B., Delluc, G., & Glory, A. (2021). Les recherches à Lascaux (1952–1963). CNRS Éditions. https://doi.org/10.4000/books.editionscnrs.47315 [Disponible en línea]
Finlayson, C., & Finlayson, S. (2023). Los últimos neandertales. Evolución Humana, 59. Salvat.
García Guinea, M. A. (2004). Altamira. Ediciones Sílex. [Disponible en línea]
Guerra Doce, E., & Fernández Manzano, J. (Coords.). (2014). La muerte en la prehistoria ibérica: casos de estudio. Universidad de Valladolid.
Mangado Llach, X. (Ed.). (2010). El Paleolítico superior peninsular: novedades del siglo XXI. SERP, Universitat de Barcelona.
Milner, N., Conneller, C., & Taylor, B. (Eds.). (2018). Star Carr: A persistent place in a changing world. White Rose University Press. [Disponible en línea]
Milner, N., Conneller, C., & Taylor, B. (Eds.). (2018). Star Carr: Studies in technology, subsistence and environment. White Rose University Press. [Disponible en línea]
Pettitt, P. (2011). The dead as symbols: The evolution of human mortuary activity. In The Palaeolithic origins of human burial (pp. 261–269). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203813300-8
Pettitt, P. (2011). From fragmentation to collectivity: Human relics, burials and the origins of cemeteries. In The Palaeolithic origins of human burial (pp. 215–260). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203813300-7
Piñero, P., & Furió, M. (2023). Cambios climáticos. Evolución Humana, 21. Salvat.
Tixier, J., Inizan, M.-L., & Roche, H. (s. f.). Préhistoire de la pierre taillée. 1. Terminologie et technologie. CNRS. [Disponible en línea]
Zilhão, J. (2008). Modernos y neandertales en la transición del Paleolítico Medio al Superior en Europa. Espacio, Tiempo y Forma. Serie I, Prehistoria y Arqueología, 1. https://doi.org/10.5944/etfi.1.2008.1927 [Disponible en línea]
Zubrow, E. B. W., Audouze, F., & Enloe, J. G. (Eds.). (2010). The Magdalenian household: Unraveling domesticity. SUNY Press.
Programari
- Paquet Office
- Wooclap per participar en qüestionaris a classe
- Campus virtual
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoria | 1 | Català | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 1 | Català | primer quadrimestre | matí-mixt |