Eina IV: Divulgació, Comunicació i Educació Ambiental
Codi: 106760Crèdits: 6
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Ciències Ambientals | OB | 4 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Marta Fonolleda Riberaygua
- Correu electrònic :
- marta.fonolleda@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
Haver cursat el primer cicle del grau de Ciències Ambientals.
Objectius
Aquesta assignatura té una intenció professionalitzadora, en el sentit d’aportar elements útils per al desenvolupament de la professió: tracta d’incorporar perspectives, metodologies i tècniques concretes, així com petites experiències pràctiques, que permetin participar en programes i institucions relacionats amb l’educació, la comunicació i la divulgació.
Els objectius previstos són:
- Conèixer diversitat d'enfocaments en l’Educació, la Comunicació i la Divulgació Ambiental.
- Identificar i valorar les aportacions de l’Educació, la Comunicació i la Divulgació Ambiental en la formació dels ciutadans.
- Explorar, identificar i manejar estratègies, recursos i instruments de l’Educació, la Comunicació i la Divulgació Ambiental.
- Dissenyar i analitzar pràctiques d’Educació, de Comunicació i de Divulgació Ambiental en contextos diversos
Resultats d'aprenentatge
- CM27 (Avaluar en el desenvolupament d'estudis d'impacte ambiental els factors relacionats amb els objectius de desenvolupament sostenible.) Avaluar en el desenvolupament d'estudis d'impacte ambiental els factors relacionats amb els objectius de desenvolupament sostenible.
- CM28 (Avaluar mitjançant l'anàlisi de dades l'existència de desigualtats per raó de sexe/gènere a les problemàtiques mediambientals.) Avaluar mitjançant l'anàlisi de dades l'existència de desigualtats per raó de sexe/gènere a les problemàtiques mediambientals.
- KM37 (Identificar els usos en l'àmbit mediambiental dels sistemes d'informació geogràfica, les tècniques d'avaluació d'impacte i les metodologies de comunicació i divulgació.) Identificar els usos en l'àmbit mediambiental dels sistemes d'informació geogràfica, les tècniques d'avaluació d'impacte i les metodologies de comunicació i divulgació.
- SM34 (Recollir, analitzar, mesurar i representar adequadament dades, informació geogràfica i observacions d'impacte ambiental, tant qualitatives com quantitatives.) Recollir, analitzar, mesurar i representar adequadament dades, informació geogràfica i observacions d'impacte ambiental, tant qualitatives com quantitatives.
- SM37 (Enfocar amb un llenguatge científic adequat els reptes de la ciència del medi ambient, de forma clara, explicativa i sintètica.) Enfocar amb un llenguatge científic adequat els reptes de la ciència del medi ambient, de forma clara, explicativa i sintètica.
Continguts
- Concepte i trajectòria de l'Educació Ambiental
- Finalitats i enfocaments metodològics de l’Educació, la Divulgació i la Comunicació Ambiental
- Estratègies, recursos i instruments en l’Educació, la Divulgació i la Comunicació Ambiental en diferents àmbits d'intervenció
- Educació, Divulgació i Comunicació Ambiental i pensament complex
- Criteris de qualitat en Educació Ambiental
- Periodisme ambiental i gèneres periodístics
- Internet, medi ambient i divulgació científica
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Seminaris | 16 | 0,64 | SM34 |
| Treball autònom | 37,5 | 1,5 | CM27, CM28, KM37, SM34, SM37 |
| Pràctiques d'aula i visites | 40 | 1,6 | CM27, CM28, SM34, SM37 |
| Teoria. Classes expositives | 22 | 0,88 | CM27, KM37, SM37 |
| Tutories | 20 | 0,8 | CM27, CM28, KM37, SM34, SM37 |
L'activitat formativa es desenvoluparà a partir de:
- Classes expositives sobre qüestions teòriques, realitzades per part del professorat o de persones expertes convidades
- Lectura, anàlisi i discussió d'articles i fonts documentals
- Pràctiques d'aula: comentari de casos reals, resolució de problemes o exercicis
- Sortides
- Tutories
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, per a la complementació per part de l'alumnat de les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura/mòdul.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Examen final | 35 | 3,25 | 0,13 | CM27, CM28, KM37, SM34, SM37 |
| Examen parcial | 35 | 3,25 | 0,13 | CM27, CM28, KM37, SM34, SM37 |
| Treball | 30 | 8 | 0,32 | CM27, CM28, KM37, SM37 |
L'avaluació de l'assignatura es realitzarà al llarg de tot el curs acadèmic mitjançant diversitat d'activitats formatives:
- Examen parcial que es realitzarà el dia assignat des del Grau de Ciències Ambientals. 30%
- Examen final que es realitzarà el dia assignat des del Grau de Ciències Ambientals. 30%
- Treballs en grup i tasques de seguiment. 40%
Per aprovar l'assignatura cal obtenir un mínim de 5/10 en cadascuna de les activitats d'avaluació.
Per a la recuperació de l'examen parcial i final cal haver tret com a mínim un 3.5/10 i haver mostrat una actitud i una participació positiva durant el curs. Els treballs en grup i tasques de seguiment no son recuperables. Si s'aprova la recuperació, la nota final de l’assignatura serà de 5/10.
Si l'alumne només ha estat avaluat com a màxim d'un 25% de les activitats d'avaluació i abandona, la qualificació final serà de NO AVALUABLE.
L’assistència a classe i la participació activa i compromesa són imprescindibles: la dinàmica dels treballs i tasques no funcionarà si no s'assisteix a classe.
La copia o plagi constitueixen un delicte que pot representar suspendre l'assignatura.
Per a aquesta assignatura, es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) exclusivament en tasques de suport, com la cerca bibliogràfica o d’informació, la correcció de textos o les traduccions. L'estudiant haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines emprades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat. La no transparència de l’ús de la IA en aquesta activitat avaluable es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar suspendre l'activitat avaluativa amb una qualificació de 0.
Aquesta assignatura/mòdul no preveu el sistema d’avaluació única.
Bibliografia
Amat, Arnau.; Espinet, Mariona; Sanmartí, Neus (2021). Els reptes pedagògics de l’educació ambiental: la construcció d’experiències socioambientals autèntiques orientades a la transformació. www.sostenible.cat.
Disponible en línia
Barcelona (Catalunya : Provincia). Àrea de Territori i Sostenibilitat. (2017). Educació ambiental : d'on venim? cap a on anem?. Diputació de Barcelona
Disponible en línia
Bonil, Josep; Pujol, Rosa Maria (2011). Educación científica a propósito de la palabra crisis. Enseñanza de las ciencias. 29(2) pp. 252-261. https://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2644
Disponible en línia
Cáceres, N., & Zaragüeta, G. (2026). Feti i el plàstic indestructible. Pol·len Edicions.
Disponible en paper a la biblioteca
Fonolleda, Marta; Bonil, Josep; Pujol, Rosa Maria (2013). Exploración de los modelos explicativos sobre mobilidad desde la perspectiva de la complejidad. Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013), 1301-1305. https://ddd.uab.cat/record/175267
Disponible en línia
Franquesa i Codinach, Teresa & Alves, Isabel. (2011). Hàbitat : guia d'activitats per a l'educació ambiental. (Revisió i actualització 2011) Institut d'Educació
Disponible en línia i en paper a la biblioteca
Guzmán Alonso, Jose Ignacio de & Gutiérrez Bastida, José Manuel. (2024). Educación ecosocial a la luz de los siete saberes de Edgar Morin. https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/recursos/materiales/educacion-ecosocial-siete-saberes-edgar-morin.html
Disponible en línia
Innerarity, Daniel. (2010). Incertesa i creativitat : educar per a la societat del coneixement. Fundació Jaume Bofill
Disponible en línia i en paper a la biblioteca
Bautista, María José; Mruga, Ángeles; Novo, Maria. (2019). La Educación Ambiental en el S. XXI. Revista De Educación Ambiental y Sostenibilidad, 1(1), 1103-1115. https://revistas.uca.es/index.php/REAyS/article/view/4979
Disponible en línia
Mallart, C., Llarch, A., & Panchulei. (2026). La vida secreta de la roba: Com el que vestim afecta el planeta. Pol·len Edicions.
Disponible en paper a la biblioteca
Morin, Edgar. (2000). Els set coneixements necessaris per a l'educació del futur. Centre UNESCO de Catalunya. https://catesco.org/wp-content/uploads/2022/10/Els-set-coneixements-necessaris-per-a-leducacio-del-futur-4.pdf
Disponible en línia
Panyella Àmil, À. (2026). L’extraterrestre i el secret del tronc viu (A. Iglesias, il·l.). Pol·len Edicions.
Disponible en paper a la biblioteca
Panyella Àmil, À. (2021). L’extraterrestre que va descobrir la biodiversitat (A. Iglesias de Prada, il·l.). Pol·len Edicions.
Disponible en paper a la biblioteca
Ramon-Cortés, Ferran. (2013). L'Illa dels 5 fars : un recorregut per les claus de la comunicació. (1a ed. actualixada i rev.) Pòrtic
Disponible en paper a la biblioteca
Riera i Vidal, Joan Manel. (2011). Fora de classe : guia de criteris de qualitat per a les activitats d'educació ambiental. SCEA Societat Catala d'Educació Ambiental
Disponible en línia
Sauvé, Lucie. (2004). Una cartografia de corrientes de educación ambiental. A Sato, M.; Carvalho, I.; (Orgs). A pesquisa em educação ambiental: cartografias de umaidentidade narrativa em formação. Porto Alegre: Artmed. https://laboratoriogrecia.cl/wp-content/uploads/2016/04/Lucia-SauveEAM3.pdf
Disponible en línia
Programari
No es requereix programari específic.
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoria | 1 | Català/Castellà | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 1 | Català/Castellà | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (SEM) Seminaris | 1 | Català/Castellà | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 2 | Català/Castellà | primer quadrimestre | matí-mixt |
| (SEM) Seminaris | 2 | Català/Castellà | primer quadrimestre | matí-mixt |