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Métodos de Corrección Fonética

Código: 106637
Créditos: 6
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Estudios de Inglés y Francés OP 3
Estudios de Inglés y Francés OP 4

Profesor/a de contacto

Nombre :
Lorraine Baque Millet
Correo electrónico :
lorraine.baque@uab.cat

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

No procede.

Objetivos

Esta asignatura tiene como objetivo familiarizar al estudiante con las especificidades de la enseñanza y el aprendizaje del componente fónico en lengua extranjera (en particular, del francés como lengua extranjera) a partir de:

  • la comprensión de los procesos psicolingüísticos implicados en el acceso a la materia fónica en lengua extranjera a nivel segmental y prosódico;
  • el análisis contrastivo del sistema fonético-fonológico del francés con el de otras lenguas;
  • la reflexión sobre la noción de norma y variación;
  • el análisis de los enfoques metodológicos y de los objetivos y criterios de evaluación del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas;
  • el análisis de actividades, estrategias y recursos pedagógicos para la enseñanza de la pronunciación del francés como lengua extranjera.

Resultados de aprendizaje

  1. Planificar el trabajo de manera efectiva individualmente o en grupo para la consecución de los objetivos planteados.
  2. Mantener una actitud de respeto hacia las opiniones, valores, comportamientos y prácticas de los demás.
  3. Localizar información especializada y académica y seleccionarla según su relevancia.
  4. Sintetizar la información obtenida a partir de distintas fuentes, problematizar un tema y estructurar la información de manera pertinente en presentaciones orales y escritas adaptadas al público.
  5. Elaborar trabajos en los que se apliquen los instrumentos digitales y bibliográficos fundamentales para el ámbito de estudio.
  6. Buscar, seleccionar y gestionar información de forma autónoma, tanto en fuentes estructuradas (bases de datos, bibliografías, revistas especializadas) como en información distribuida en la red.
  7. Aplicar los conceptos y métodos adquiridos a situaciones profesionales simuladas en el aula mediante resolución de problemas y simulación de casos.
  8. Hacer presentaciones orales y escritas de índole académica y/o profesional sobre lengua, lingüística, cultura o literatura francesas con un alto grado de corrección lingüística y precisión terminológica en francés.
  9. Identificar opciones teóricas distintas o modos de abordar los mismos problemas desde marcos teóricos alternativos.
  10. Conocer los recursos disponibles para el análisis de la lengua francesa.
  11. Resolver problemas complejos de análisis lingüístico a cualquier nivel y con los instrumentos adecuados.
  12. Aplicar los conocimientos y competencias adquiridas al análisis de problemas y a su resolución.
  13. Elaborar un discurso, oral o escrito, organizado y correcto en lengua francesa adaptado a fines profesionales.
  14. Interpretar discursos orales y escritos en profundidad y aportar argumentos para su análisis crítico.
  15. Expresarse de manera eficaz oralmente y por escrito, de modo adecuado en cada ámbito profesional.
  16. Analizar situaciones de aprendizaje, identificar sus puntos de mejora y proponer nuevos métodos o soluciones alternativas.
  17. Analizar situaciones profesionales, y ser capaz de dar respuestas innovadoras a las necesidades y demandas del mundo laboral.
  18. Identificar distintas actitudes y representaciones socioculturales o cognitivas vinculadas con los contextos profesionales en lengua francesa.
  19. Identificar y comprender las distintas teorías sobre la adquisición de primeras, segundas y terceras lenguas.
  20. Analizar, interpretar y evaluar las teorías de adquisición de primeras, segundas y terceras lenguas en distintos contextos de adquisición.
  21. Aplicar los principios de corrección que requiere la lengua estándar y los distintos registros y variedades con fines profesionales.
  22. Conocer y analizar críticamente los recursos lingüísticos en distintos soportes sobre la lengua francesa.
  23. Conocer y saber utilizar distintas herramientas necesarias para la concepción de dispositivos didácticos para la enseñanza-aprendizaje del FLE.
  24. Identificar las distintas etapas de una unidad didáctica.
  25. Identificar y generar hipótesis sobre diferentes errores en FLE.
  26. Proponer métodos de corrección adaptados a la naturaleza de diferentes errores en FLE.
  27. Aplicar los conceptos y métodos adquiridos a situaciones profesionales concretas mediante la creación y análisis de materiales específicos de cada ámbito.
  28. Adaptar el registro de lengua a las condiciones de uso profesional.
  29. Adecuar los conocimientos lingüísticos adquiridos a las necesidades profesionales.
  30. Trabajar con autonomía e iniciativa integrando las aportaciones de otros y respetando el plan de trabajo establecido.
  31. Conocer los instrumentos digitales y bibliográficos fundamentales en lengua francesa de un ámbito profesional determinado.

Contenidos

  1. Análisis contrastivo del sistema fonético-fonológico del francés y de otras lenguas: norma y variación.
  2. Procesos psicolingüísticos de acceso al componente fónico de una lengua extranjera.
  3. Métodos y técnicas de corrección fonética del francés como lengua extranjera.
  4. Análisis crítico de actividades, estrategias y recursos pedagógicos para la enseñanza del componente fónico en francés como lengua extranjera.

Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Clases magistrales i classes invertides 25 1 1, 2, 3, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 31
Presentaciones orales y debates, aprendizaje basado en problemas y resolución de problemas/casos/ejercicios 25 1 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31
Realización de ejercicios, lecturas, preparación de producciones orales y escritas, clase invertida 75 3 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31
Análisis de producciones orales y escritas, corrección fonética, debates 20 0,8 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31

Esta asignatura es esencialmente práctica y requiere la participación activa de cada estudiante. Incluye metodologías de aprendizaje basado en problemas (ABP) y aula invertida.

Nota: Se reservarán 15 minutos de una clase, dentro del calendario establecido por el centro/titulación, para que el alumnado complete las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura/módulo.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Informe crítico y debate sobre actividades y recursos de corrección fonética 15% 1 0,04 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31
Examen final de transcripción y pronunciación 20% 0,25 0,01 11, 12, 15, 21
Informes de análisis y diagnóstico de producciones orales en FLE y propuestas de corrección fonética 10% 1,5 0,06 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31
Simulación de corrección fonética 25% 0,25 0,01 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31
Examen final de análisis y diagnóstico de producciones orales en FLE y propuestas de corrección fonética 20% 1,5 0,06 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 21, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 31
Ejercicios de transcripción y pronunciación 10% 0,5 0,02 11, 12, 15, 21

REVISIÓN DE LAS CALIFICACIONES:

Salvo indicación explícita en contrario, para cada actividad evaluativa, el estudiante dispondrá de una semana a partir de la fecha de notificación de la nota obtenida para solicitar la revisión de la calificación.

CASOS PARTICULARES:

Las personas francófonas deberán cumplir las mismas condiciones de evaluación que el resto del estudiantado. La responsabilidad del seguimiento de las actividades formativas y de evaluación recae exclusivamente en el estudiante.

ESTUDIANTES DE INTERCAMBIO:

Los/las estudiantes de intercambio que soliciten adelantar un examen deben presentar al profesorado un documento escrito de su universidad de origen que justifique su solicitud.

PLAGIO:

En caso de que el estudiante realice cualquier irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un acto de evaluación, dicho acto será calificado con un 0, con independencia del proceso disciplinario que pueda instruirse. En caso de que se produzcan varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de la asignatura será 0.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA):

Esta asignatura permite el uso de tecnologías de inteligencia artificial (IA) exclusivamente en tareas de búsqueda de información. En caso de haber utilizado tecnologías de IA, el estudiante debe: 1) identificar las partes generadas con IA, 2) especificar las herramientas utilizadas y 3) incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad. La falta de transparencia en el uso de la IA en una actividad evaluable se considerará falta de honestidad académica y supondrá un 0 en dicha actividad, sin posibilidad de recuperación, o sanciones mayores en casos graves. En caso de que se produzcan varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de la asignatura será 0.

“NO EVALUABLE”:

El estudiante recibirá la calificación de “No evaluable” siempre que no haya entregado más del 30% de las actividades de evaluación.

RECUPERACIÓN:

El estudiante que haya suspendido la asignatura solo podrá participar en la recuperación si ha sido evaluado en un conjunto de actividades cuyo peso equivalga a un mínimo del 66% de la calificación final. La recuperación consistirá en un examen final de síntesis oral y/o escrito. Las tareas relacionadas con la actividad docente diaria y la entrega de trabajos quedan excluidas de la recuperación. Los actos de evaluación en los que haya habido irregularidades (copia, mal uso de la IA, etc.) no son recuperables.

EVALUACIÓN ÚNICA:

Esta asignatura no prevé el sistema de evaluación única.

Bibliografía

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RECURSOS ONLINE

- http://w3.uohprod.univ-tlse2.fr/UOH-PHONETIQUE-FLE/

- http://verbotonale-phonetique.com

- https://www.lepointdufle.net/p/phonetique.htm#.UcxjURY0zBE

- https://magali.boureux.com/fr/la-methode-verbo-tonale-de-phonetique-corrective-webographie-e-bibliographie/

- https://fr.forvo.com/languages/fr/

- https://speechling.com/fr/

- https://www.francaisfacile.com/

- https://apprendre.tv5monde.com/fr

- https://www.fonetix.fr/exercices-de-phonetique-du-francais-special-hispanophones/

- https://www.youtube.com/@FrancaisavecPierre/search?query=prononciation

- https://hlrnet.com/sites/alt128/difficultes-de-prononciation-pour-hispanophones/


MATERIAL PEDAGÓGICO:

Abry, Dominique, & Chalaron, Marie-Laure (2010). Les 500 exercices de phonétique : niveau A1-A2. Hachette.

Abry, Dominique, & Chalaron, Marie-Laure (2011). Les 500 exercices de phonétique : niveau B1-B2. Hachette.

Charliac, Lucile, Le Bougnec, Jean-Thierry, Loreil, Bernard, & Motron, Annie-Claude (2003). Phonétique progressive du francais avec 400 exercices : Niveau débutant. CLE international.

Charliac, Lucile, & Motron, Annie-Claude (2004). Phonétique progressive du français avec 600 exercices : niveau intermédiaire. Clé international.

Charliac, Lucile, & Motron, Annie-Claude (2006). Phonétique progressive du français avec 400 exercices : niveau avancé. Clé international.

Filliolet, Catherine, & Vandendriessche, Anne (2010). La phonétique par les textes : niveaux A2-B1. Belin.

Léon, Monique (2003). Exercices systématiques de prononciation française. Hachette.

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Martinie, Bruno, & Wachs, Sandrine (2006). Phonétique en dialogues : niveau débutant. CLE international.

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Software

Praat: https://praat.org/


Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TE) Teoría 1 Francés segundo cuatrimestre manaña-mixto
(PAUL) Prácticas de aula 1 Francés segundo cuatrimestre manaña-mixto