La programación docente contempla por cada semestre 10 sesiones de 2 horas de duración de docencia presencial. Todas las sesiones (20 sesiones durante todo el curso) se realizarán por las mañanas en grupos ABP de aproximadamente 16 estudiantes.

Esta asignatura se desarrollará alternando sesiones presenciales en el aula, y sesiones de trabajo autónomo fuera de ella. En las sesiones de docencia presencial (trabajo dentro del aula), el profesorado tutorizará el trabajo realizado por el grupo de trabajo, proporcionando las orientaciones necesarias para la realización de las diferentes actividades que comporten la resolución de los casos y la elaboración del proyecto de intervención, ofreciendo pautas para desarrollar el trabajo y asesorando sobre el proceso de aprendizaje. Las sesiones no presenciales (trabajo fuera del aula) tienen como objetivo el desarrollo del trabajo autónomo de los grupos de trabajo.

La metodología docente consistirá en ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Esta metodología implica trabajar en grupos de 4 a 5 personas. Será con este con el cual se desarrollarán y presentarán la mayoría de las evidencias de aprendizaje del primer y segundo semestre.

En el primer semestre, a partir del estudio de casos que planteen situaciones reales (casos prácticos simulados a través de textos que recrean situaciones reales y testimonios en primera persona), el estudiantado desarrollará un plan de trabajo que los guiará a estudiar, analizar y profundizar los diferentes objetivos planteados en el programa. El objetivo del aprendizaje basado en problemas es la generalización de los conocimientos adquiridos, de manera que, al acabar el curso, el estudiantado sea capaz de dar respuesta a una gran variedad de situaciones diferentes a los casos trabajados. El énfasis se sitúa, más en los aspectos relacionados con la integración del conocimiento y el trabajo en equipo, que en las intervenciones concretas. En el segundo semestre, el estudiantado deberá diseñar un proyecto de intervención en relación con una demanda de una entidad del ámbito social, educativo o clínico.

Se recomienda realizar consultas a profesionales expertos en relación con las materias, que pueden ayudar a resolver los casos y el proyecto. En todo caso, se tiene que entender que el papel de la persona que tutorice es en todo momento no directivo, de manera que el grupo tiene que dirigir el propio proceso de aprendizaje y la persona que tutorice solo realiza seguimientos puntuales. Es necesario tener en cuenta que el intercambio de información entre el grupo no responde a un debate de opiniones, sino a una exposición de conocimientos, producto de una reflexión y con una argumentación ajustada a las referencias consultadas.

Un esquema típico en la metodología ABP podría ser:

1. Leer y analizar, grupalmente, el escenario en el cual se presenta el problema.

2. Elaborar una descripción del problema que el grupo está tratando de dar respuesta.

3. Identificar aquellos objetivos que se pretende cubrir con el problema que la persona que tutorice les ha planteado.

4. Elaborar de forma grupal un listado de lo que se requiere para enfrentarse al problema. Preparar un listado de preguntas sobre aquello que se necesita saber para poder dar respuesta al problema, así como conceptos que se tienen que dominar. Identificar la información de que disponen de los diferentes miembros del grupo.

5. Preparar un plan con posibles acciones para cubrir las necesidades de conocimiento identificadas y donde se puedan señalar las recomendaciones o hipótesis.

6. El equipo busca información en todas las fuentes pertinentes para cubrir los objetivos de aprendizaje y dar respuesta al problema.

7. Trabajando en grupo se analiza la información recopilada, se buscan opciones y posibilidades y se replantea la necesidad de tener más información para dar respuesta al problema.

8. Es importante que se prepare un informe donde se realicen recomendaciones, estimaciones sobre resultados, inferencias u otras respuestas apropiadas al problema. Todo lo anterior se debe basar en los datos obtenidos y en los antecedentes. Todo el grupo tiene que participar en este proceso de manera que cada miembro tenga la capacidad de responder sobre cualquier duda referente a los resultados.

La metodología ABP se combinará con el enfoque de Aprendizaje Basado en Retos (ABR). En el segundo semestre, la asignatura incluirá el diseño de un proyecto orientado al ABR construido a partir de un reto real planteado por una entidad o institución externa con la que se tendrá relación. El estudiantado trabajará en equipos para investigar la cuestión, diseñar y proponer una posible solución.

Esta asignatura es anual. La asistencia a las sesiones presenciales, así como el trabajo en grupo son considerados fundamentales para realizar la asignatura de manera adecuada. Por tanto, se recomienda que se tenga en cuenta si se tiene intención de realizar un programa de movilidad (Erasmus, Sicue-Séneca, etc.) que comporte una estancia fuera de la universidad a lo largo del curso.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Los objetivos de aprendizaje de esta asignatura se desarrollarán a partir de la resolución de dos casos prácticos, en el primer semestre, y del desarrollo de un proyecto de intervención, en el segundo semestre. Todo ello lo desarrollarán a partir de la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP). Todo el proceso de aprendizaje se realizará de manera obligatoria en un grupo de trabajo formado entre cuatro o cinco personas.

El enlace a las pautas de evaluación de la facultad https://www.uab.cat/doc/DOC_PautesAvaluacio_2026]

Retorno:

Tipo de retorno	Evidencia y Tipo	Semana
Herramienta Digital/Aula	Ev1c, on-line	3, 4, 5 (1er semestre)
En el aula	Ev1b, presencial	7 (1er semestre)
Herramienta Digital/Aula	Ev1a, on-line	10 (1er semestre)
Herramienta Digital/Aula	Ev2c, on-line	11, 13 (1er semestre)
En el aula	Ev2b, presencial	15 (1er semestre)
Herramienta Digital/Tutoría	Ev2a, on-line	19 (1er semestre)
Herramienta Digital/Aula	Ev3c, on-line	6, 10, 14 (2do semestre)
Herramienta Digital/Tutoría	Ev3a, on-line	17 (2do semestre)
En el aula	Ev3b, presencial	17 (2do semestre)

Penalizaciones en la nota por falta de asistencia (cada cuatrimestre):

La acumulación de 3 faltas de asistencia no justificadas en un mismo semestre implicará que la calificación máxima final del semestre no podrá superar los 5 puntos, siempre que se hayan entregado todas las evidencias. En caso contrario, si no se presentan todas las evidencias, estas 3 faltas se penalizarán con un 0 en la nota de seguimiento y del informe.

La no asistencia a la sesión de exposición implicará una calificación de 0 en esta actividad.

Las faltas de asistencia solo se podrán justificar por motivos de salud (debidamente acreditados) o por la coincidencia del horario de clase con otros exámenes/convocatorias oficiales. En ningún caso se aceptarán como justificadas las ausencias por motivos laborales.

Reglas del sistema de evaluación:

Un/a estudiante que haya entregado evidencias de aprendizaje con un peso inferior al 40%, constará como “no evaluable”.

La asignatura computará como superada cuando se cumplan las siguientes dos condiciones:

1. Se haya obtenido una nota igual o superior a 4,5 en cada uno de los semestres.

2. La nota final, resultado de promediar la nota obtenida en cada uno de los semestres, tiene que ser igual o superior a 5.

En el caso de no haber obtenido una nota mínima de 4,5 en uno o ambos semestres, la nota final de la asignatura será un 4.

De acuerdo con las pautas evaluativas de la Facultad, es obligatorio alcanzar una nota igual o superior a 4,0 puntos en cada una de las pruebas presenciales que aporten un 20 % o más a la nota final (condición que se aplica a la evidencia Ev3b). Si no se cumplen estos requisitos, la nota máxima de la asignatura que se consignará en el expediente académico será de 4,5 puntos.

Las notas finales de la asignatura se expresan con un único decimal y se realiza el redondeo al siguiente número entero en caso de que éste permita un cambio cualitativo de la nota: aprobado (4.85=5) / notable (6.85=7) / excelente (8.85=9).

Sistema de recuperación:

Podrán optar al proceso de recuperación los estudiantes que cumplan las siguientes tres condiciones:

Hayan obtenido una nota mínima de 3,5 en cada uno de los dos semestres (casos y proyectos)

El peso de las evidencias presentadas sea como mínimo de 2/3

Hayan obtenido una nota global de la asignatura inferior a 5.

Por tanto, no se podrá optar a la recuperación cuando la nota de uno de los semestres sea inferior a 3.5 (independientemente de cuál haya sido la nota en el otro semestre), ni tampoco cuando la nota global de la asignatura sea igual o superiora 5.

La recuperación estará focalizada en la o las evidencias de aprendizaje en que el estudiante no haya demostrado un rendimiento satisfactorio. Consistirá en la rectificación de las partes no superadas, de acuerdo con los ejercicios y criterios que establece el equipo docente de la asignatura.

En caso de superar la recuperación, la nota del semestre afectado será siempre un 5,0 y podrá hacer media con la nota del semestre aprobado inicialmente, en caso de que la recuperación solo afecte a un semestre.

No se prevé que el estudiantado de 2ª matrícula o posterior se evalúe mediante una única prueba de síntesis no recuperable.

Esta asignatura no prevé el sistema de evaluación única.

En esta asignatura se permite el uso de tecnologías de inteligencia artificial (IA) como parte integrante del desarrollo de las evidencias, siempre que el resultado final refleje una contribución significativa del estudiantado en el análisis y la reflexión personal. Para ello, el estudiantado deberá identificar claramente qué partes han sido generadas o revisadas con esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo han influido en el proceso y en el resultado final del trabajo. La falta de transparencia en el uso de la IA, la no comprobación de la veracidad de las afirmaciones proporcionadas por esta, la citación de referencias bibliográficas inexistentes o el uso de datos falsos generados por la IA se considerarán faltas de honestidad académica, y comportarán una penalización en la nota de la evidencia o sanciones más graves en los casos de máxima gravedad.