La programació docent contempla per cada semestre 10 sessions de 2 hores de duració de docència presencial. Totes les sessions (20 sessions durant tot el curs) es realitzaran pels matins en grups ABP d'aproximadament 16 estudiants.

Aquesta assignatura es desenvoluparà alternant sessions presencials a l’aula i sessions de treball autònom fora de l’aula. A les sessions de docència presencial (treball dins de l’aula), el professorat tutoritzarà el treball portat a terme pel grup de treball, proporcionant les orientacions necessàries per a la realització de les diferents activitats que comportin la resolució dels casos i l'elaboració del projecte d'intervenció, oferint pautes per desenvolupar el treball i assessorant sobre el procés d’aprenentatge. Les sessions no presencials (treball fora de l’aula) tenen com a objectiu el desenvolupament del treball autònom dels grups de treball.

La metodologia docent consistirà en l’ABP (Aprenentatge Basat en Problemes). Aquesta metodologia implica treballar en equips de 4-5 persones. Serà amb aquest equip amb el qual es desenvoluparan i presentaran la majoria de les evidències d’aprenentatge del primer i segon semestre.

Al primer semestre, a partir de l’estudi dels casos que plantegen situacions reals (casos pràctics simulats mitjançant textos que recreen situacions reals i testimonis en primera persona), l'estudiantat desenvoluparà un pla de treball que els conduirà a estudiar, analitzar i aprofundir els diferents objectius plantejats en el programa. L’objectiu de l’aprenentatge basat en problemes és la generalització dels coneixements adquirits, de manera que, en acabar el curs, l'estudiantat sigui capaç de donar resposta a una gran varietat de situacions diferents dels casos treballats. L’èmfasi se situa més en els aspectes relacionats amb la integració del coneixement i el treball en equip, que en les intervencions concretes. Al segon semestre, l'estudiantat haurà de dissenyar un projecte d'intervenció en relació a una demanda d'una entitat de l'àmbit social, educatiu o clínic.

Es recomana fer consultes a professionals experts en relació amb les matèries, que poden ajudar a resoldre els casos i el projecte. En tot cas, s’ha d’entendre que el paper de la persona que tutoritza és en tot moment no directiu, de forma que l'equip ha de dirigir el propi procés d'aprenentatge i la persona que tutoritza només fa seguiments puntuals. Cal tenir molt en compte que l'intercanvi d'informació entre el grup no respon a un debat d’opinions, sinó a una exposició de coneixements, fruit d'una reflexió i amb una argumentació ajustada a les referències consultades.

Un esquema típic en la metodologia ABP podria ser:

1. Llegir i analitzar, grupalment, l'escenari en el qual es presenta el problema.

2. Elaborar una descripció del problema que el grup està tractant de donar resposta.

3. Identificar aquells objectius que es pretenen cobrir amb el problema que la persona que tutoritza els ha plantejat.

4. Elaborar de forma grupal un llistat de què es requereix per fer front al problema. Preparar un llistat de preguntes sobre allò que es necessita saber per a poder donar resposta al problema, així com conceptes que han de dominar-se. Identificar la informació de què disposen els diferents membres del grup.

5. Preparar un pla amb possibles accions per tal de cobrir les necessitats de coneixement identificades i on es puguin assenyalar les recomanacions o hipòtesis.

6. L'equip cerca informació a totes les fonts pertinents per a cobrir els objectius d'aprenentatge i donar resposta al problema.

7. Treballant en grup s'analitza la informació recopilada, se cerquen opcions i possibilitats i es replanteja la necessitat de tenir més informació per a donar resposta al problema.

8. És important que es prepari un informe on es facin recomanacions, estimacions sobre resultats, inferències o altres respostes apropiades al problema. Tot l'anterior ha d'estar basat en les dades obtingudes i en els antecedents. Tot el grup ha de participar en aquest procés de tal manera que cada membre tingui la capacitat de respondre a qualsevol dubte sobre els resultats.

La metodologia ABP es combinarà amb l’enfocament d’Aprenentatge Basat en Reptes (ABR). Al segon semestre, l'assignatura inclourà el disseny d'un projecte orientat a l’ABR construït a partir d’un repte real plantejat per una entitat o institució externa amb la que tindrà relació. L’estudiantat treballarà en equips per investigar la qüestió, dissenyar i proposar una possible solució.

Aquesta assignatura és anual. L’assistència a les sessions presencials així com el treball en grup són considerats fonamentals per dur a terme l’assignatura de manera adequada. Per tant, es recomana que es tingui en compte això si es té previst portar a terme un programa de mobilitat (Erasmus, Sicue-Sèneca, etc.), que comporti una estada fora de la universitat durant el curs.

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Els objectius d'aprenentatge d'aquesta assignatura es desenvoluparan a partir de la resolució de dos casos pràctics, al primer semestre, i del desenvolupament d'un projecte d'intervenció, al segon semestre. Tot això ho desenvoluparem a partir de la metodologia de l'aprenentatge basat en problemes (ABP). Tot el procés d'aprenentatge es portarà a terme de manera obligatòria en un grup de treball format per entre quatre ó cinc persones.

L’enllaç a les pautes d’avaluació de la facultat [https://www.uab.cat/doc/DOC_PautesAvaluacio_2026]

Retorns:

Tipus de retorn	Evidència i Tipus	Setmana
Eina Digital/Aula	Ev1c, on-line	3, 4, 5 (1er semestre)
A l’aula	Ev1b, presencial	7 (1er semestre)
Eina Digial/Aula	Ev1a, on-line	10 (1er semestre)
Eina Digital/Aula	Ev2c, on-line	11, 13 (1er semestre)
A l’aula	Ev2b, presencial	15 (1er semestre)
Eina Digital/Tutoria	Ev2a, on-line	19 (1er semestre)
Eina Digital/Aula	Ev3c, on-line	6, 10, 14 (2n semestre)
Eina Digital/Tutoria	Ev3a, on-line	17 (2n semestre)
A l’aula	Ev3b, presencial	17 (2n semestre)

Penalitzacions, a cada QD, per manca d'assistència:

L'acumulació de 3 faltes d'assistència no justificades en un mateix semestre implicarà que la qualificació màxima final del semestre no podrà superar els 5 punts, sempre que s'hagin lliurat totes les evidències. En cas contrari, si no es presenten totes les evidències, aquestes 3 faltes es penalitzaran amb un 0 a la nota de seguiment i de l'informe.

La no-assistència a la sessió d'exposició implicarà una qualificació de 0 en aquesta activitat.

Les faltes d'assistència només es podran justificar per motius de salut (degudament acreditats) o per la coincidència de l'horari de classe amb altres exàmens/convocatòries oficials. En cap cas s'acceptaran com a justificades les absències per motius laborals.

Regles del sistema d'avaluació:

Un/a estudiant que hagi lliurat evidències d’aprenentatge amb un pes inferior al 40%, constarà com a “no avaluable”.

L'assignatura computarà com a superada quan es compleixin les dues condicions següents:

1. S'hagi obtingut una nota igual o superior a 4,5 en cada un dels dos semestres.

2. La nota final, resultat de promitjar la nota obtinguda en cadascun dels dos semestres, ha de ser igual o superior a 5.

En el cas de no haver assolit una nota mínim de 4,5 en un o ambdós semestres, la nota final de l'assignatura serà 4.

D’acord amb les pautes avaluatives de la Facultat, és obligatori assolir una nota igual o superior a 4,0 punts en cadascuna de les proves presencials que aportin un 20 % o més a la nota final (condició que s'aplica a l’evidència Ev3b). Si no es compleixen aquests requisits, la nota màxima de l'assignatura que es consignarà a l’expedient acadèmic serà de 4,5 punts.

Les notes finals de l'assignatura s'expressen amb un únic decimal i es realitza l'arrodoniment al següent nombre enter en el cas que aquest permeti un canvi qualitatiu de la nota: aprovat (4.85=5) / notable (6.85=7) / excel·lent (8.85=9).

Sistema de recuperació:

Podran optar al procés de recuperació els estudiants que compleixin les tres condicions següents:

Hagin obtingut una nota mínima de 3,5 en cada un dels dos semestres (casos i projectes)

El pes de les evidències presentades sigui com a mínim de 2/3

Hagin assolit una nota global de l’assignatura inferior a 5.

Per tant, no es podrà optar a la recuperació quan la nota d’un dels semestres sigui inferior a 3,5 (independentment de quina sigui la nota de l’altre semestre), ni tampoc quan la nota global de l’assignatura sigui igual o superior a 5.

La recuperació estarà focalitzada en la o les evidències d'aprenentatge en què l'estudiantat no hagi demostrat un rendiment satisfactori. Consistirà en la rectificació de les parts no superades, d’acord amb els exercicis i criteris que estableixi l’equip docent de l’assignatura.

En cas de superar la recuperació, la nota del semestre afectat serà sempre un 5,0 i podrà fer mitjana amb la nota del semestre aprovat inicialment, en cas que la recuperació només afecti un semestre.

No es preveu que l’alumnat de 2ª oposterior matrícula s'avaluï mitjançant una única prova de síntesi no recuperable.

Aquesta assignatura no preveu el sistema d’avaluació única.

En aquesta assignatura es permet l'ús de tecnologies d'intel·ligència artificial (IA) com a part integrant del desenvolupament de les evidències, sempre que el resultat final reflecteixi una contribució significativa de l'estudiantat en l'anàlisi i la reflexió personal. Per a fer-ho, l'estudiantat haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades o revisades amb aquesta tecnologia, especificar les eines utilitzades i incloure una reflexió crítica sobre com han influït en el procés i en el resultat final del treball. La manca de transparència en l'ús de la IA, la no-comprovació de la veracitat de les afirmacions proporcionades per aquesta, la citació de referències bibliogràfiques inexistents o l'ús de dades falses generades per la IA es consideraran faltes d'honestedat acadèmica, i comportaran una penalització en la nota de l'evidència o sancions més greus en els casos de màxima gravetat.