Guia en format PDF
Logo

Introducció a l'Adquisició i Ensenyament de l'Anglès

Codi: 106307
Crèdits: 6
2026/2027
Titulació Tipus Curs
Estudis Anglesos OB 3
Estudis d'Anglès i Català OP 3
Estudis d'Anglès i Català OP 4
Estudis d'Anglès i Espanyol OP 3
Estudis d'Anglès i Espanyol OP 4
Estudis d'Anglès i Francès OP 4
Estudis d'Anglès i de Clàssiques OP 3
Estudis d'Anglès i de Clàssiques OP 4

Professor/a de contacte

Nom :
Elisabet Pladevall Ballester
Correu electrònic :
elisabet.pladevall@uab.cat

Equip docent

Elisabet Pladevall Ballester
Adriana Soto Corominas

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

Es demana un nvell C2 del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües. Es recomana haver aprovat les assignatures de la matèria Lingüística Anglesa de primer i segon curs.

Objectius

Aquesta assignatura té com a objectiu introduir els estudiants a les les nocions bàsiques de l’adquisició de l’anglès com a primera i segona llengua i a l’aprenentatge i ensenyament de l’anglès com a llengua estrangera en contextos d’instrucció.

- Identificar i explicar els conceptes i processos clau en l’adquisició de l’anglès com a L1

- Considerar les característiques dels mots i les frases de l'anglès primerenc

- Entendre i explicar els conceptes bàsics de l’adquisició de l’anglès com a L2

- Analitzar dades d’adquisició de l’anglès

- Descriure i analizar tipus d’instrucció i tipus d'aprenent

- Explicar el factor edat i els tipus d’aprenents segons el context d’aprenentatge i l’edat

- Identificar i aplicar enfocaments d'ensenyament de la gramàtica, la comprensió i producció oral i comprensió i producció escrita.

Resultats d'aprenentatge

  1. Aplicar els coneixements i competències adquirits a l'anàlisi i resolució de problemes.
  2. Organitzar amb eficàcia la part autònoma de l'aprenentatge.
  3. Expressar-se en anglès oralment i per escrit en un registre acadèmic i utilitzant la terminologia apropiada en relació amb l'estudi de l'adquisició i ensenyament de llengües.
  4. Produir textos acadèmics escrits i orals a nivell d'usuari experimentat (C2) sobre els conceptes i competències rellevants per a l'estudi de l'adquisició, l'aprenentatge i l'ensenyament de l'anglès.
  5. Comprendre textos acadèmics especialitzats sobre recerca en adquisició, aprenentatge i ensenyament de l'anglès.
  6. Identificar i comprendre les diferents teories sobre l'adquisició de primeres, segones i terceres llengües.
  7. Analitzar, interpretar i avaluar les teories d'adquisició de primeres, segones i terceres llengües en diferents contextos d'adquisició.
  8. Analitzar, interpretar i avaluar les metodologies d'ensenyament de l'anglès en diferents contextos educatius.
  9. Identificar i explicar els factors individuals que interfereixen en l'adquisició i aprenentatge de l'anglès.
  10. Aplicar els conceptes i mètodes adquirits a situacions professionals simulades a l'aula mitjançant resolució de problemes i simulació de casos.
  11. Analitzar situacions d'aprenentatge, identificar-ne els punts de millora i proposar nous mètodes o solucions alternatives.
  12. Planificar la feina de manera efectiva individualment o en grup per a la consecució dels objectius plantejats.
  13. Localitzar informació especialitzada i acadèmica i seleccionar-la segons la rellevància.
  14. Incorporar idees i conceptes de fonts publicades als treballs citant i referenciant de manera adequada.
  15. Elaborar treballs on s'apliquin els instruments digitals i bibliogràfics fonamentals per a l'àmbit d'estudi.
  16. Comprendre textos acadèmics especialitzats sobre recerca en adquisició, aprenentatge i ensenyament de l'anglès a nivell d'usuari experimentat amb domini total (C2).
  17. Produir textos acadèmics escrits i orals a nivell a nivell d'usuari experimentat amb domini total (C2) sobre els conceptes i competències rellevants per a l'estudi de l'adquisició, l'aprenentatge i l'ensenyament de l'anglès.
  18. Aplicar els conceptes i mètodes adquirits a la detecció de necessitats pròpies de cada disciplina, i al disseny curricular pertinent.
  19. Aplicar els principis de correcció que requereix la llengua estàndard i els diferents registres i varietats amb finalitats professionals.
  20. Identificar les diferents etapes d'una unitat didàctica.
  21. Avaluar els seus propis progressos en l'adquisició de coneixements dels continguts d'aquesta matèria.
  22. Detectar els errors més comuns en els parlants no nadius en funció de la seva llengua materna.
  23. Saber explicar els errors gramaticals a alumnes i alumnes de secundària.
  24. Identificar correctament les unitats lingüístiques en l'ensenyament de la gramàtica.
  25. Planificar la feina de manera efectiva, individualment o en grup, per a la consecució dels objectius plantejats.
  26. Aplicar els conceptes i mètodes adquirits a situacions professionals simulades a l'aula mitjançant resolució de problemes i simulació de casos.
  27. Aplicar les competències adquirides a l'ensenyament dels conceptes gramaticals i tècniques de lectura i interpretació dels textos clàssics.
  28. Comprendre textos acadèmics especialitzats sobre recerca en adquisició, aprenentatge i ensenyament de l'anglès a nivell de domini total (C2).
  29. Produir textos acadèmics escrits i orals a nivell d'usuari experimentat amb domini total (C2) sobre els conceptes i competències rellevants per a l'estudi de l'adquisició, l'aprenentatge i l'ensenyament de l'anglès.
  30. Identificar i comprendre les diferents metodologies d'ensenyament de la llengua anglesa i la seva pronunciació.
  31. Produir textos escrits i orals amb correcció normativa.
  32. Planificar, organitzar i fer treballs en equip.
  33. Aplicar els coneixements i competències adquirits a l'anàlisi i resolució de problemes en un context professional.
  34. Expressar-se en anglès oralment i per escrit en un registre professional i utilitzant la terminologia apropiada en relació amb la traducció, l'anglès per a fins específics i les aplicacions lingüístiques.
  35. Comprendre textos acadèmics especialitzats (C2) sobre recerca en adquisició, aprenentatge i ensenyament de l'anglès.
  36. Produir textos acadèmics escrits i orals (C2) sobre els conceptes i competències rellevants per a l'estudi de l'adquisició, l'aprenentatge i l'ensenyament de l'anglès.
  37. Comprendre textos acadèmics especialitzats (C2) sobre recerca en traducció, anglès per a fins específics i aplicacions lingüístiques.
  38. Produir textos acadèmics escrits i orals a nivell d'usuari experimentat amb domini total (C2) sobre els conceptes i competències rellevants per a l'estudi de la traducció, l'anglès per a fins específics i les aplicacions lingüístiques.
  39. Aplicar els conceptes i mètodes adquirits a la traducció de textos de diferent tipologia i en diferent format.

Continguts

Aquesta assignatura consta de dues parts principals: fonaments de l'adquisició de l'anglès (unitats 1-4) i fonaments de l'ensenyament de l'anglès (5-7).


  1. Desenvolupament de l'anglès com a primera llengua
  2. Desenvolupament de l'anglès com a segona llengua en contextos socials
  3. Desenvolupament de l'anglès com a llengua estrangera
  4. (Tema a escollir)
  5. Tipus d'instrucció en la llengua estrangera
  6. L'aula: professors i estudiants
  7. Ensenyament de la gramàtica, el vocabulari, i les habilitats productives i receptives

Activitats formatives i Metodologia

Títol Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Classes magistrals 50 2 3, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 16, 18, 19, 20, 26, 27, 30, 34, 35, 36
Anàlisi de dades; lectures; estudi personal 50 2 1, 2, 5, 11, 12, 13, 15, 23, 32, 33
Exercicis pràctics 25 1 2, 3, 4, 5, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 22, 25, 28, 29, 30, 31, 32, 35, 36

La metodologia d'aquest assignatura es basa en classes magistrals, exercicis pràctics, anàlisis de dades, lectures a classe i treballs en grup.

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol Pes Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Examen 1 35% 10 0,4 1, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 16, 17, 21, 22, 28, 29, 31, 32, 35, 36, 37
Examen 2 35% 10 0,4 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 28, 29, 35, 36
Tasques 30% 5 0,2 1, 2, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 19, 25, 26, 27, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39

Tasques 30%

Examen 1 35%

Examen 2 35%


En el moment de realització de cada activitat avaluativa, el professor o la professora informarà l’alumnat (Moodle) del procediment i la data de revisió de les qualificacions.

L’estudiant rebrà la qualificació de “No avaluable” sempre que no hagi acomplert més d'un 30% de les activitats d’avaluació.

En cas que l’estudiant realitzi qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d’un acte d’avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d’avaluació, amb independència del procés disciplinari que s’hi pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquesta assignatura serà 0.

Les irregularitats fan referència, per exemple, a copiar en un examen, copiar de fonts sense indicar l'autoria, o un ús indegut de la IA com presentar com a original un treball que ha estat generat per una eina o programa d'IA.


En aquesta assignatura, no es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) en cap de les seves fases. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta d'honestedat acadèmica i comporta que l’activitat s’avaluï amb un 0 i no es pugui recuperar, o sancions majors en casos de gravetat.


Recuperació

La recuperació consistirà en un examen de síntesi de l'assignatura. Només podrà optar a la recuperació aquell alumnat que hagi completat almenys 2/3 parts de l'avaluació (o els dos exàmens o les tasques i un examen) i que tingui una nota mitjana global igual o superior a 3,5. No es permet optar a la recuperació per millorar una nota ja aprovada.


Avaluació única

Els estudiants que optin per aquest tipus d'avaluació hauran de fer les tres proves següents el mateix dia:

- un examen tipus test sobre aspectes conceptuals (50%)

- un exercici pràctic d'anàlisi de dades de la primera part de l'assignatura (25%)

- un exercici pràctic d'anàlisi de dades de la segona part de l'assignatura (25%)

S’aplicarà el mateix sistema de recuperació que per l’avaluació continuada. Només podrà optar a la recuperació aquell alumnat que hagi completat íntegrament l'avaluació.



Nota important per a estudiants d'intercanvi (Erasmus, etc.) sobre exàmens i altres proves: Els estudiants d'intercanvi que demanin avançar un examen o altra mena d’activitat d’avaluació han de presentar al professor/a un document oficial de la seva universitat d'origen que justifiqui la seva sol·licitud.


Bibliografia

Bibliografia

 

Ambridge, Ben, and Lieven, Elena VM (2011). Child language acquisition: Contrasting theoretical approaches. Cambridge University Press.

Cattel, Ray (2000). Children’s Language. Consensus and Controversy. Cassell.

De Graaf, Rick and Alex Housen (2009). Investigating the Effects and Effectiveness of L2 Instruction. In M. H. Long and C. Doughty (eds.) The Handbook of Language Teaching (pp. 726-755).Blackwell.

Crain, Stephen and Diane Lillo-Martin (1999). An Introduction to Linguistic Theory and Language Acquisition,  Blackwell.

Ellis, Rod (2008). Principles of Instructed second language acquisition. CAL Digest, available at http://www.cal.org/resources/digest/instructed2ndlang.html

Hall, G. (2025). Method and Postmethod in Language Teaching. Routledge.

Herschensohn, Julia (2000). The Second Time Around. Minimalism and L2 Acquisition. John Benjamins.

Goodluck, Helen (2020). Language Acquisition by Children. A Linguistic Introduction, Edinburgh University Press.

Guasti, Maria Teresa (2004). Language Acquisition. The Growth of Grammar, Cambridge, Mass:The MIT Press. OUP.

Loewen, Shawn (2015). Introduction toInstructed Second Language Acquisition. Routledge.

Loewen, Shawn and Sato, Masatoshi (2019). Instructed Second Language Acquisition and English Language Teaching: Theory, Research, and Pedagogy. In X. Gao (ed.), Second Handbook of English Language Teaching. Springer International.

Loewen, Shawn and Sato, Masatoshi (2024). A Practical Guide to Second Language Teaching and Learning. Cambridge University Press.

Mitchell, Rosamond, Myles, Florence and Marsden, Emma (2019). Second Language Learning Theories. Routledge.

Paradis, Johanne,Genesee, Fred and Crago, Martha B (2021). Dual language development and disorders. Brookes Publishing Company.

Pfenninger, Simone and David Singleton (2023). Second Language Acquisition and Lifelong Learning. London: Routledge.

Radford,Andrew, Martin Atkinson, David Britain, Harald Clahsen and Andrew Spencer (2009). Linguistics. An Introduction, Cambridge University Press. 

Renandya, Willy. A. and Widolo, Handoyo. P. (2016). English Language Teaching Today: An Introduction. In W. A. Renandya and H. P. Widolo (Eds.) English Language Teaching Today. Linking Theory and Practice (pp. 3-12). Springer.

Richards, Jach. C. and Rodgers, Theodore. S. (2022). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press.

Stilwell Peccei, Jean (2006). Child Language. A Resource Book for Students. Routledge.

Ur, Penny (2024). A Course in English Language Teaching. Cambridge University Press.

VanPatten, Bill, Megan Smith, Alessandro G. Benati (2020). Key Questions in Second Language Acquisition. An Introduction, Cambridge University Press.

 

 

 

 

Programari

No aplica.

Grups i idiomes de l'assignatura

La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura

Tipus de docència Grup Idioma Semestre Torn
(TE) Teoria 1 Anglès segon quadrimestre matí-mixt
(PAUL) Pràctiques d'aula 1 Anglès segon quadrimestre matí-mixt