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Enfermería Familiar y Comunitaria

Código: 106118
Créditos: 6
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Enfermería OB 2

Profesor/a de contacto

Nombre :
Caterina Checa Jimenez
Correo electrónico :
caterina.checa@uab.cat

Equipo docente

Juan Manuel Leyva Moral
Monica Amado Sanjuan
Miguel Jimenez Pera
Antonio Luis Lopez Ruiz
Sara Pablo Reyes
Caterina Checa Jimenez
Jordi Puig Pla

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

No hay pre-requisitos.

Objetivos

1.Conocer la importancia de la familia y la comunidad en el proceso de salud/enfermedad.

2.Identificar la organización de los cuidados enfermeros dentro del ámbito familiar y comunitario.

3.Identificar las competencias enfermeras en el marco de la atención familiar y comunitaria.

4.Conocer las características de la atención domiciliaria aguda, crónica y paliativa en el marco de la atención familiar y comunitaria.

5.Tomar conciencia de la importancia de la participación y la intervención comunitaria.

6.Valorar la importancia de la coordinación de los recursos comunitarios.

7.Identificar la importancia de los cuidados familiares y del autocuidado.

8.Diseñar los procesos de atención relacionados con los problemas más frecuentes atendidos en Atención Primaria.

9.Conocer las técnicas y procedimientos enfermeros habituales dentro de la Atención Familiar y Comunitaria, interpretar los resultados e intervenir en consecuencia.

10.Incorporar la perspectiva de género y el enfoque interseccional en el cuidado de las personas, las familias y las comunidades.

11.Aplicar la competencia cultural y estructural en el acto de cuidar a las personas, las familias y las comunidades.

Resultados de aprendizaje

  • KM28 (Identificar las necesidades de salud sexual y reproductiva de las personas, sus familias o la comunidad) Identificar las necesidades de salud sexual y reproductiva de las personas, sus familias o la comunidad
  • KM35 (Describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades que hay que llevar a cabo para proporcionar una atención enfermera integral a las personas, sus familias o la comunidad) Describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades que hay que llevar a cabo para proporcionar una atención enfermera integral a las personas, sus familias o la comunidad
  • KM36 (Identificar los determinantes sociales de la salud y los ejes de desigualdad social de las personas, sus familias o la comunidad) Identificar los determinantes sociales de la salud y los ejes de desigualdad social de las personas, sus familias o la comunidad
  • KM37 (Identificar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de las personas, sus familias o la comunidad) Identificar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de las personas, sus familias o la comunidad
  • KM38 (Identificar las necesidades de atención de las personas, sus familias y la comunidad, relacionadas con las enfermedades crónicas, en los diferentes estadios de complejidad y niveles asistenciales) Identificar las necesidades de atención de las personas, sus familias y la comunidad, relacionadas con las enfermedades crónicas, en los diferentes estadios de complejidad y niveles asistenciales
  • SM35 (Planificar intervenciones enfermeras para promover, mantener o recuperar la salud de las personas adultas) Planificar intervenciones enfermeras para promover, mantener o recuperar la salud de las personas adultas

Contenidos

1.Antecedentes históricos de la Atención Primaria y Comunitaria.

2.El sistema sanitario español y catalán.

3.Organización territorial de la Atención Primaria.

4.Entorno y salud, determinantes de la salud y análisis epidemiológico.

5.Salud familiar.

6.Programas orientados a la comunidad.

7.Prescripción social.

8.Programa de Infancia y Salud.

9.Programa de Actividades Preventivas y de Promoción de la Salud (PAPPS).

10.Consulta enfermera: motivos de consulta agudos y no agudos. Seguimiento de las enfermedades crónicas más prevalentes.

11.Programas de Atención Domiciliaria.

12.Cuidados orientados a la fragilidad y la cronicidad.

13.Cuidados orientados a la complejidad y la gestión de casos.

14.Cuidados paliativos.

15.Eutanasia y suicidio asistido.

Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
SEMINARIOS 15,5 0,62 KM28, KM35, KM36, KM37, KM38, SM35
Trabajo autonómo 100,5 4,02 KM28, KM35, KM36, KM37, KM38, SM35
Práctica de habilidades clínicas avanzadas (PHCA). 2 0,08 KM38, SM35
Teoría 32 1,28 KM28, KM35, KM36, KM37, KM38, SM35

Las clases teóricas se impartirán con el grupo completo y, aunque serán principalmente expositivas, se solicitará la participación del estudiantado mediante pequeñas actividades o la resolución de situaciones planteadas. Se trata de un formato docente en el que se imparten contenidos teóricos y se revisan las últimas evidencias científicas y la opinión de expertos.

Los seminarios son un espacio de aprendizaje en grupo mediano en el que el alumnado debe trabajar sobre situaciones clínicas planteadas bajo la supervisión de un/a docente. La actividad implica lectura previa en casa, discusión grupal, diseño de intervenciones y exposiciones orales en grupo.

Las PHCA se realizan en grupos reducidos, habitualmente formados por entre 5 y 12 estudiantes, lo que permite una supervisión estrecha y directa por parte del profesorado. Se llevan a cabo en laboratorios de habilidades o aulas de simulación clínica. Para su desarrollo se utilizan modelos anatómicos, maniquíes o simulaciones realizadas entre las propias personas participantes.

Estas actividades permiten al alumnado practicar procedimientos complejos y adquirir destreza en su ejecución, garantizando al mismo tiempo la familiarización con el instrumental específico.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Defensa oral de trabajos 40% 0 0 KM28, KM35, KM36, KM37, KM38, SM35
Exámen 45% 0 0 KM28, KM35, KM36, KM37, KM38, SM35
Trabajo escrito 15% 0 0 KM38, SM35

Criterios de Evaluación


Examen tipo test

Tarea individual que representa el 45% de la nota final de la asignatura. Incluye contenidos de todas las actividades de la asignatura.

Defensa oral de los trabajos en grupo

Tarea grupal que representa el 40% de la nota final. En grupos reducidos, cada grupo debe presentar la resolución de sus ejercicios y participar activamente en la discusión del grupo. En caso de que se detecte una participación irregular por parte de algún miembro, el/la docente podrá evaluar a esa persona de manera individual.

Trabajo escrito

El trabajo escrito tiene un peso del 15% de la nota final.

Recuperación: Se aplicará el mismo sistema de recuperación que para la evaluación continua.

No evaluable: Se aplicará el mismo criterio de no evaluable que para la evaluación continua.

Revisión de la calificación final: La revisión de la calificación final sigue el mismo procedimiento que para la evaluación continua.


MUY IMPORTANTE:

Llegar tarde o marcharse antes de finalizar un seminario supondrá una penalización de 0,5 puntos en la evaluación final.

No está permitido hacer fotografías ni grabar las clases. Hacerlo sin la autorización del/de la docente comportará el suspenso automático de la asignatura.

Cada actividad evaluable debe superarse con una puntuación mínima de 5,0 para poder calcular la nota final. En caso contrario, la asignatura constará como suspendida y el estudiante deberá recuperarla en las fechas establecidas.

La asistencia al 100% de los seminarios es obligatoria. Cada ausencia no justificada comportará una deducción de 0,5 puntos de la nota final de los seminarios.

Haber faltado a más del 30% de los seminarios supondrá la calificación de «No evaluable».

Los seminarios no pueden recuperarse, debido a su dinámica y al sistema de evaluación continua.

Para poder presentarse a la prueba final de recuperación, el estudiante deberá haberse presentado a todas las actividades de evaluación.

No existe la opción de «subir nota» mediante el examen de recuperación. Por tanto, la calificación obtenida en la convocatoria ordinaria será definitiva si es igual o superior a 5,0.

Si fuera necesario recuperar alguna de las actividades evaluativas, esta solo podrá optar a una calificación de aprobado (5,0).


Uso restringido de tecnologías de IA

Uso permitido: En esta asignatura se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) como parte integrante del desarrollo de los trabajos, siempre que el resultado final refleje una contribución significativa del estudiante en el análisis y la reflexión personal. El estudiante deberá identificar claramente qué partes han sido generadas con esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad. La falta de transparencia en el uso de la IA se considerará una falta de honestidad académica y podrá comportar una penalización en la calificación de la actividad o sanciones mayores en los casos de mayor gravedad.


Respeto y conducta

No se tolerará ninguna actitud irrespetuosa hacia el alumnado, el profesorado, el personal técnico, de gestión y de administración y servicios (PTGAS) o las instalaciones. Si procede, se comunicará a la coordinación del grado, que podrá abrir una comisión de análisis disciplinario que podría derivar en el suspenso de la asignatura.


Otros aspectos importantes

Esta asignatura no contempla el sistema de evaluación única.

No se aceptarán trabajos fuera del plazo establecido.

El alumnado tiene derecho a la revisión de las actividades de evaluación. La fecha se concretará a través de Moodle.


Cálculo de la calificación final

La calificación final será la suma de las puntuaciones obtenidas en cada actividad de evaluación. Según el Acuerdo 4.4 del Consejo de Gobierno (17/11/2010) sobre normativa de evaluación, las calificaciones serán:

De 0 a 4,9 = Suspenso

De 5,0 a 6,9 = Aprobado

De 7,0 a 8,9 = Notable

De 9,0 a 10 = Sobresaliente

De 9,0 a 10 = Matrícula de Honor – Los criterios para su concesión serán establecidos por el equipo docente y no serán exclusivamente numéricos. Se valorará especialmente la participación activa en actividades voluntarias extracurriculares relacionadas con la asignatura.

El alumnado que no realice las actividades de evaluación teóricas y prácticas será considerado «No evaluable» y perderá el derecho de matrícula de la asignatura.


Ausencias justificadas

Se considerarán ausencias justificadas las siguientes situaciones:

  • Examen oficial.
  • Enfermedad aguda.
  • Visita médica especializada.
  • Competición de deportistas de élite (no entrenamientos).
  • Fallecimiento de un familiar o persona cercana.


Bibliografía

  • Arnott, J. (2012). Introduction to Community Nursing Practice. McGraw-Hill.
  • Borrell-Carrió, F., & Gómez-Batiste, X. (2022). Atención familiar y comunitaria. Una visión centrada en las personas. Elsevier.
  • Associació d’Infermeria Familiar i Comunitària de Catalunya: AIFiCC. (s. f.). Recuperado 14 de julio de 2020, de https://www.aificc.cat/
  • Ayuso Murillo, D., Tejedor Muñoz, L., & Serrano Gil, A. (2018). Enfermería familiar y comunitaria: actividad asistencial y aspectos ético-jurídicos. Díaz de Santos.
  • Perdomo, L. M., & Navarro, J. G. (2021). Enfermería familiar y comunitaria: Atención integral a la familia y comunidad. Editorial Médica Panamericana.
  • CAMFiC, Societat Catalana de Medicina Familiar i Comunitària. (s. f.). Recuperado 14 de julio de 2020, de http://www.camfic.cat/
  • Sociedad Española de Enfermería Comunitaria (SEEC). (2020). Guía de buenas prácticas en enfermería comunitaria. SEEC.
  • del Pino Casado, R. (2015). Enfermería familiar y comunitaria. Unidades didácticas. Universidad de Jaén, Servicio de Publicaciones.
  • Drennan, V., & Goodman, C. (2014). Oxford Handbook of Primary Care and Community Nursing (2nd ed.). OUP Oxford.
  • Klainberg, M., Holzemer, S., & Leonard, M. (2011). Enfermería comunitaria: una alianza para la salud. McGraw-Hill Interamericana.
  • McCormack. (2017). Person-centred healthcare research / edited by Brendan McCormack [and three others]. (McCormack, Ed.). Wiley-Blackwell.
  • PAPPS - Programa de Actividades Preventivas y de Promoción de la Salud. (s. f.). Recuperado 14 de julio de 2020, de https://papps.es/
  • Sines. (2014). Community and public health nursing / edited by David Sines [and five others].Community health care nursing (Sines) (Fifth edition.). Wiley Blackwell.
  • Solari-Twadell, & Ziebarth, D. J. (2020). Faith Community Nursing An International Specialty Practice Changing the Understanding of Health / edited by P. Ann Solari-Twadell, Deborah Jean Ziebarth. (Solari-Twadell & D. J. Ziebarth, Eds.; 1st ed. 2020.). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-16126-2

Software

  • Mendeley
  • Teams

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 1 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 2 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 3 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 4 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 5 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 6 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 7 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 8 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 9 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 10 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 11 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 12 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 13 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 14 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 15 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 16 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 17 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(PHCA) Pràctica d’habilitats clíniques avançades (en humans) 18 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(TE) Teoría 101 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 101 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(TE) Teoría 102 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 102 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(TE) Teoría 103 Catalán primer cuatrimestre tarde
(SEM) Seminarios 103 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 104 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 105 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 106 Catalán/Español primer cuatrimestre manaña-mixto
(SEM) Seminarios 107 Catalán/Español primer cuatrimestre tarde
(SEM) Seminarios 108 Catalán/Español primer cuatrimestre tarde
(SEM) Seminarios 109 Catalán/Español primer cuatrimestre tarde
(SEM) Seminarios 110 Catalán/Español primer cuatrimestre tarde