La asignatura se desarrollará utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El ABP es una estrategia metodológica que tiene como objetivo proporcionar al estudiantado una experiencia de aprendizaje significativa y perdurable en el tiempo. Esta metodología busca empoderar al estudiante, favoreciendo la construcción de su propio aprendizaje y alejándose de las metodologías tradicionales basadas principalmente en la clase magistral.

El ABP parte del planteamiento de una situación abierta que se presenta al alumnado. Esta situación puede corresponder a un caso real o simulado del entorno clínico. En grupos reducidos de entre 12-15 estudiantes, se analiza la situación mediante la formulación de posibles hipótesis, la generación de preguntas y la identificación de las necesidades de aprendizaje que guiarán al estudiante hacia la comprensión del fenómeno objeto de estudio y, en consecuencia, hacia la construcción del conocimiento.

Cabe destacar que el objetivo final no es únicamente la resolución del caso o de la situación planteada inicialmente, sino que adquiere especial relevancia el proceso de búsqueda y análisis de información para verificar la/s hipótesis formulada/s. Se pone el énfasis en el proceso de aprendizaje más que en el resultado final. En definitiva, este enfoque pretende desarrollar en el estudiante habilidades de análisis, síntesis, argumentación y resolución de problemas, así como competencias de comunicación y trabajo en equipo.

Durante el desarrollo de la asignatura se trabajarán cinco situaciones-problema. Cada situación se desarrollará en tres sesiones presenciales y obligatorias de 3 horas de duración, planificadas dentro del horario lectivo. La dinámica de las tres sesiones será la siguiente:

Sesión 1 (3 horas)

Introducción del caso

Presentación del caso clínico por parte del/a tutor/a*.

Paso 1. Análisis de la situación (50 minutos)

• Lluvia de ideas a partir de los conocimientos previos.
• Identificación de los aspectos que se desean aprender relacionados con el caso, así como de los objetivos y competencias a alcanzar en la asignatura.
• Formulación de una hipótesis inicial.

Paso 2. Elaboración del plan de trabajo (50 minutos)

• Análisis, priorización y organización de las ideas surgidas.
• Elaboración de un plan de trabajo que deberá enviarse al tutor/a.
• Organización de tareas, definición de objetivos y selección de fuentes de información.

Sesión 2 (3 horas)

Desarrollo y discusión del caso

Paso 1. Discusión (2 horas)

• Puesta en común de la información recopilada por el grupo.
• Discusión crítica de los contenidos trabajados, contrastando las fuentes de información utilizadas y relacionando los conocimientos adquiridos con la situación-problema planteada.

Paso 2. Constatación de la/s hipótesis (30 minutos)

• Revisión de la hipótesis inicial a partir de la información recopilada y contraste con las evidencias encontradas durante el proceso de búsqueda.
• Valoración del plan de trabajo desarrollado y del proceso de aprendizaje seguido por el grupo.
• Reflexión conjunta sobre el grado de consecución de los objetivos planteados, las dificultades identificadas, las estrategias utilizadas y los aspectos a mejorar en futuros procesos de aprendizaje.

Sesión 3 (3 horas)

Paso 1. Evaluación (50 minutos)

• Análisis individual y grupal de la situación-problema trabajada. Se realizará una síntesis de los aprendizajes adquiridos y de los objetivos alcanzados.
• Se llevará a cabo una autoevaluación, coevaluación y valoración global del trabajo realizado, incluyendo también la valoración del papel del tutor/a.

Paso 2. Introducción del nuevo caso (50 minutos)

Presentación del nuevo caso clínico.

*El rol del tutor/a consiste en resolver dudas y guiar al grupo durante el proceso de aprendizaje. Sus intervenciones serán puntuales, favoreciendo la autonomía del estudiantado y el desarrollo del razonamiento clínico.

En el Campus Virtual (Moodle) se facilitará una plantilla de trabajo que ayudará al estudiantado a estructurar el proceso de aprendizaje, tanto a nivel grupal como individual. Esta herramienta pretende favorecer la reflexión, la planificación y el seguimiento del aprendizaje.

Tutorías individualizadas

Se podrán concertar tutorías con el profesorado a través del Campus Virtual. Este espacio permitirá atender necesidades específicas, resolver dudas y realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Sesiones presenciales dirigidas con metodología ABP

Las sesiones presenciales dirigidas, basadas en la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), serán objeto de una evaluación continua y formativa con un peso total del 55% de la calificación final de la asignatura.

La evaluación tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje desarrollado durante los casos trabajados, valorando la capacidad de resolución de problemas, el razonamiento clínico, la aplicación de los conocimientos adquiridos, la participación activa en los seminarios, el trabajo colaborativo y la implicación del estudiantado en el proceso de aprendizaje.

Dentro de esta evaluación se realizarán dos actividades de evaluación integradora:

• Primera evaluación: se realizará después de la resolución del segundo caso ABP y tendrá un peso del 25% de la calificación final de la asignatura.
• Segunda evaluación: se realizará al finalizar la resolución del quinto caso ABP y tendrá un peso del 30% de la calificación final de la asignatura.

La suma de ambas actividades representará el 55% de la nota final de la asignatura.

La asistencia a todas las sesiones presenciales es obligatoria, ya que la metodología ABP requiere la participación activa del estudiantado en el proceso de aprendizaje, la discusión grupal y la construcción compartida del conocimiento.

Condiciones de asistencia

La asistencia a las sesiones presenciales dirigidas con metodología ABP es obligatoria, dado que la participación activa del estudiantado, la discusión grupal, el trabajo colaborativo y la construcción compartida del conocimiento forman parte del proceso de aprendizaje y de la evaluación de la asignatura.

Ausencias justificadas:

Las ausencias debidamente justificadas podrán ser consideradas compatibles con la evaluación continuada, siempre que no se supere el límite máximo de dos ausencias durante el desarrollo de los casos ABP. El estudiante deberá informar al profesorado, preferentemente con antelación siempre que sea posible, y aportar el correspondiente justificante.

Se considerarán ausencias justificadas aquellas derivadas de situaciones debidamente acreditadas, como motivos de salud, situaciones personales excepcionales, requerimientos oficiales u otras circunstancias valoradas por el profesorado responsable de la asignatura.

Ausencias no justificadas:

Las ausencias no justificadas comportarán una penalización en la calificación del bloque ABP. Cada ausencia no justificada supondrá una reducción de 0,5 puntos sobre la calificación final del bloque ABP.

El estudiantado que supere el límite de dos ausencias (justificadas o no justificadas) no podrá ser evaluado mediante este sistema de evaluación continuada y deberá seguir el procedimiento establecido para la recuperación de la asignatura.

Evaluación escrita (30%)

Consistirá en una prueba objetiva final que incluirá los contenidos trabajados a lo largo de la asignatura. La prueba tendrá un peso del 30% de la calificación final de la asignatura y se realizará en la fecha establecida en el calendario oficial de exámenes de la Facultad.

La no realización de la prueba supondrá una calificación de 0 puntos en este apartado de evaluación.

Para poder realizar la media con el resto de los módulos de evaluación, será necesario obtener una calificación mínima de 4,5/10 en esta prueba.

Entrega de informe reflexivo (10%)

Consistirá en la elaboración de un informe de análisis y reflexión a partir del caso trabajado en la sesión final mediante la metodología de role playing, con un peso del 10% de la calificación final.

El objetivo de esta actividad es integrar los conocimientos adquiridos durante la asignatura, aplicando el razonamiento clínico enfermero y el abordaje integral de la persona mayor.

La no entrega del informe dentro del plazo establecido supondrá una calificación de 0 en esta actividad de evaluación.

La detección de plagio supondrá el suspenso automático de la asignatura sin derecho a recuperación.

Nota mínima: Será necesario obtener al menos un 5/10 para poder realizar la media.

Autoevaluación (5%)

Esta actividad tendrá un peso del 5% de la calificación final de la asignatura. Para que la autoevaluación sea tenida en cuenta en la calificación final, la puntuación otorgada por el estudiante no podrá diferir en más de 1 punto respecto a la calificación final obtenida en la asignatura.

En caso de que la diferencia sea superior a 1 punto, se realizará una tutoría individual con el estudiante para analizar los criterios de autoevaluación, la justificación de la calificación otorgada y el proceso de reflexión desarrollado. Si después de esta revisión no se considera que la autoevaluación está suficientemente argumentada y ajustada a los criterios establecidos, esta actividad no será computable en la calificación final.

Criterios para superar la asignatura

Para aprobar mediante evaluación continua será necesario cumplir todos los siguientes requisitos:

• Asistencia y participación adecuada en las actividades propuestas.
• Nota mínima de 4,5/10 en la prueba escrita.
• Nota mínima de 5/10 en las actividades ABP y en el informe reflexivo.
• Obtener una media ponderada igual o superior a 5/10.
• La calificación de la autoevaluación se ponderará de acuerdo con el grado de consecución de los criterios establecidos para esta actividad.
• La calificación final será el resultado de la media ponderada de todos los módulos.

Recuperación

El alumnado que no supere la evaluación continua podrá presentarse a una prueba final de recuperación, mediante la cual podrá obtener como máximo una calificación de 5/10.

Los casos excepcionales (enfermedades, situaciones personales u otras circunstancias justificadas) serán valorados por una comisión evaluadora específica, que podrá proponer alternativas de evaluación.

Otras consideraciones

No se contempla la evaluación única.

Se considerará como “no evaluable” cualquier estudiante que no cumpla alguna o ninguna de las actividades de evaluación obligatorias.

Uso de la IA

Para esta asignatura se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente como herramienta de apoyo, como por ejemplo para la traducción de textos.

El estudiante deberá identificar claramente qué partes han sido generadas mediante esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad.

La falta de transparencia en el uso de IA en una actividad evaluable será considerada una falta de honestidad académica y podrá comportar una penalización parcial o total de la calificación de la actividad, así como otras sanciones académicas en función de la gravedad del caso.