State of the Art in Social Sciences in Primary Education: Teaching and Learning Critical Thinking
Code: 106078Credits: 6
| Degree programme | Type | Course |
|---|---|---|
| Early Childhood Education | OP | 4 |
| Primary Education | OP | 4 |
Contact lecturer
- Name :
- Antoni Santisteban Fernandez
- Email :
- antoni.santisteban@uab.cat
Teaching staff
- Nuria Aris Redo
- Myriam Gonzalez Sanz
Group languages
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Prerequisites
There is not
Objectives
1. To value the treatment of controversial subjects of the current society in primary education.
2. Identify critical thinking skills when we work with Socially Acute Questions.
3. Evaluate the importance of the critical thinking education in school and in democracy.
4. Develop Digital Critical Literacy for the interpretation of digital media and for social action.
5. To make visible hate speech, inequalities and injustices in digital media and social networks.
Learning outcomes
- Analyse and apply the contributions of history, geography and social science to the teaching of human rights.
- Identifying, describing and analysing didactic models, strategies and curricular material on political culture and civic culture.
- Propose projects and actions that are in accordance with the principles of ethical responsibility and respect for fundamental rights and obligations, diversity and democratic values.
Contents
Block 1
1. The critical thinking and the social issues.
2. The development of critical thinking to understand and act on the problems of today's world, and participate in social changes.
Block 2
3. Work with controversial issues in school and democratic education: origin, traditions and trends.
4. The work process with controversial issues in primary education: representations, time, space, case studies and decision making.
Block 3
5. Digital critical literacy: critical interpretation of digital media and social networks against sexism, homophobia, racism, aporophobia and any form of social discrimination.
6. Work with hate speech and build counterspeech for social justice education and human rights.
Learning activities and methodology
| Title | Hours | ECTS | Learning outcomes |
|---|---|---|---|
| Case study from mass media and digital tools | 45 | 1.8 | 1, 2, 3 |
| Reference comments, websites, practical activities, and oral presentation. | 75 | 3 | 1, 2, 3 |
| Attendance and virtual activities | 7.5 | 0.3 | 1, 2, 3 |
| Tutorials | 22.5 | 0.9 | 1, 2, 3 |
The protagonist in the teaching-learning process is always the student. It is under this premise that this subject methodology has been planned.
Teachers are going to present the theoretical framework and give the students the responsibility to build their knowledge from the references, curricular materials, and didactic proposals.
It is highly important to use digital tools, virtual contexts, human rights websites about democratic education.
Assessment
Continuous assessment activities
| Title | Weight | Hours | ECTS | Learning outcomes |
|---|---|---|---|---|
| Journal of thematic ideas from formal and non formal education (individual work) | 30% | 0 | 0 | 1, 2, 3 |
| Journal on readings and reflection on materials, websites and digital tools (individual work) | 30% | 0 | 0 | 1, 2, 3 |
| Lesson Plan Design (team work) | 40% | 0 | 0 | 1, 2, 3 |
To obtain a pass in the final mark for this module it is essential to pass (minimum mark of 5 out of 10) each of the assessment blocks: group work, written exam and individual work.
First delivery, third week of February and correction first week of March.
Second delivery, first week of April and correction third week of April.
Third delivery, first week of May and correction third week of May.
Attendance to field trips is compulsory. Students must attend a minimum of 80% of seminars; otherwise, they will be deemed as \"absent\".
To pass this subject, students need to perform the proposed activities with a good communicative competence, both orally and in written papers in the languages specified in this teaching guide.
In this course, the use of Artificial Intelligence (AI) technologies is permitted as an integral part of the assignment, provided that the final result reflects a significant contribution from the student in their analysis and personal reflection. Students must clearly identify which components were generated with this technology, specify the tools used, and include a critical reflection on how they influenced the process and the final outcome of the assignment. Lack of transparency in the use of AI will be considered a breach of academic honesty and may result in a penalty in the assignment grade, or more severe sanctions in serious cases. The sanction will be decided specifically for each case.
In accordance with UAB regulations, plagiarism or copy of any paper will be punished with a grade of 0 on that paper, losing any possibility of remedial task.
The subject provides for a single assessment (compulsory attendance 80% of classes). The activities will be thesame as those of the continuous assessment and will be individual.
For the recovery it is necessary to have presented 66% of the assessment activities. The same recovery system as for continuous assessment will be applied. The recovery will consist of a new presentation of the works evaluated in the three deliveries, according to the indications indicated in the qualitative corrections.
The single assessment must be requested within the deadlines and regulations of the Faculty.
Assessment and recovery dates:
-05/31/2027: final assessment (same for the ordinary assessment as for the single assessment).
-06/07/2027: recovery (of the ordinary assessment and the single assessment).
A final summary test is allowed for repeat students. This test will be requested from the faculty at the beginning of the course. It will consist of the submission of an assignment (to be specified) and an exam.
Bibliography
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Journals
- Revista Íber Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, núm. 99. Monogràfic: Interpretar problemas y conflictos contemporáneos. 2020.
Websites
- The Foundation for Critical Thinking, https://www.criticalthinking.org//
- Som crítics (Fundació Jaume Bofill), https://www.fbofill.cat/som-critics?lg=es
- Pensamiento Crítico. Universidad de Salamanca: http://www.pensamiento-critico.com
- Council of Europe. Hate Speech Movement. https://www.coe.int/en/web/no-hate-campaign/coe-work-on-hate-speech
Software
There is no specific software
Course groups and languages
The information provided is provisional until November 30. After this date, you will be able to consult the language of each group through this link. To access the information, you will need to enter the course CODE
| Type of teaching | Group | Language | Semester | Shift |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Theory | 20 | Catalan | second semester | morning-mixed |