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El Catalán como Segunda Lengua

Código: 105850
Créditos: 6
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Filología Catalana: Estudios de Literatura y Lingüística OP 4
Estudios de Inglés y Catalán OP 3
Estudios de Inglés y Catalán OP 4

Profesor/a de contacto

Nombre :
Gemma Repiso Puigdelliura
Correo electrónico :
gemma.repiso@uab.cat

Equipo docente

Gemma Repiso Puigdelliura

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

Hay que tener un buen dominio instrumental de la lengua catalana y los conocimientos de las asignaturas del área de lengua de los dos primeros cursos.

Objetivos

At the end of this course, students should understand the mechanisms of acquiring Catalan as a foreign language, the existing research in the field of Catalan second language acquisition, the teaching methodologies, and the existing resources applicable in this field, and to learn to apply them.

Resultados de aprendizaje

  1. Redactar comentarios de texto con sentido crítico.
  2. Producir textos escritos y orales con corrección normativa.
  3. Utilizar recursos tecnológicos (digitales y audiovisuales) para la adquisición del conocimiento y sus aplicaciones en lengua y literatura.
  4. Interpretar textos en profundidad y aportar argumentos para su análisis crítico.
  5. Potenciar la capacidad de lectura, interpretación y análisis crítico de textos literarios y lingüísticos.
  6. Aplicar adecuadamente los conocimientos adquiridos para la obtención de datos y manejo de fuentes documentales de aplicación al estudio de la lengua y la literatura catalanas.
  7. Trabajar autónomamente en el estudio sincrónico y diacrónico de la lengua y la literatura catalanas.
  8. Planificar, organizar y realizar trabajos en equipo.
  9. Elaborar trabajos que apliquen con solvencia los instrumentos digitales y bibliográficos fundamentales para el estudio filológico.
  10. Distinguir el género gramatical del género natural.
  11. Interpretar datos sociolingüísticos obtenidos con métodos cuantitativos o cualitativos.
  12. Emplear los recursos disponibles para el estudio de la lengua catalana como lengua extranjera.
  13. Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
  14. Construir un texto escrito con corrección gramatical y léxica.
  15. Potenciar la capacidad de lectura, interpretación y análisis crítico de textos literarios y lingüísticos.
  16. Trabajar autónomamente en el estudio sincrónico y diacrónico de la lengua y la literatura catalanas.
  17. Planificar el trabajo de manera efectiva individualmente o en grupo para la consecución de los objetivos planteados.
  18. Localizar información especializada y académica y seleccionarla según su relevancia.
  19. Construir un texto escrito con corrección gramatical y léxica.
  20. Identificar y comprender las distintas teorías sobre la adquisición de primeras, segundas y terceras lenguas.
  21. Analizar, interpretar y evaluar las teorías de adquisición de primeras, segundas y terceras lenguas en distintos contextos de adquisición.
  22. Emplear las herramientas digitales para la obtención, clasificación, interpretación y análisis de datos relevantes relacionados con el estudio de la lengua y de la literatura españolas.

Contenidos



  1. Adquisición del catalán como L1 y como LE.




  2. Tipología lingüística y lengua catalana. El catalán y las otras lenguas románicas, lenguas indoeuropeas y lenguas tipológicamente más alejadas.




  3. Teorías lingüísticas sobre la adquisición de segundas lenguas.




  4. Adquisición de la morfosintaxis del catalán como segunda lengua.




  5. Adquisición de la fonética-fonológica del catalán como segunda lengua.




  6. Adquisición de la pragmática del catalán como segunda lengua.




  7. Metodologías en el aprendizaje de la lengua y taller de creación de recursos y propuestas de intervención.



Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Creación de una unidad didáctica 40 1,6 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Análisi y debate crítico de propuestas teóricas y metodológicas y re recursos existentes 40 1,6 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Estudio 40 1,6 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14

Las activitades dirigideas se realizan de acuerdo con la metodologia del aprendizaje basado en a resolución de problemas. 

a. Presentaciones teóricas de la materia con discusiones i comentarios en grupo.

b. Prácticas de análisi de casos. 

c. Discusiones,  debates y presentaciones escritas sobre cuestiones metodológicas. 

d. Prácticas de discusión y resolución de problemas en el aula. 

e. Lectura de bibliografía. 

f. Taller de creación de recursos en soportes diversos multimodales. 

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Examen final 30% 2 0,08 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
Presentaciones orals 10% 10 0,4 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
Trabajo escrito: propuesta de investigación 40% 6 0,24 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
Carpeta aprendizaje 10% 6 0,24 2, 3, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 16, 20, 21
Participación activa 10% 6 0,24 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22

Evaluación

Evaluación continua

Esta asignatura se evalúa mediante la participación en los espacios docentes y de investigación (10%), un examen final (30%), presentaciones orales (20%) y trabajo escrito (40%).

Las fechas de realización y entrega de cada ítem de evaluación se publicarán a principios de curso. Si hay cambios, se publicarán en Moodle.

Un ejercicio no librado y un examen no hecho se contará como un 0 si no está debidamente justificado.

El estudiantado recibirá la calificación de No evaluable siempre que no haya completado más de un 30% de las actividades de evaluación.

Los estudiantes de intercambio que soliciten adelantar un examen deben presentar al profesor un documento escrito de su universidad de origen que justifique su solicitud.


Procedimiento de revisión de actividades de evaluación

En el momento de la realización de cada actividad evaluativa, el profesor o profesora informará al alumnado (a través del Moodle) del procedimiento y fecha de revisión de las calificaciones.

Recuperación

La recuperación de esta asignatura se realizará mediante un examen de síntesis con las siguientes condiciones:

Solo podrán optar a hacer el examen de recuperación aquellos estudiantes que hayan obtenido un 3,5 (o superior) de nota media de la asignatura y hayan sido evaluados en un mínimo de 2/3 partes de las actividades de la calificación de la assignatura.

El examen de recuperación será un examen escrito sobre todo el contenido del curso.

Actividades evaluativas excluidas de la recuperación

Ejercicios varios.

Evaluación única

Esta asignatura se evalúa a partir de un examen final (40%), un ejercicio práctico (40%), y una prueba oral (20%), que se llevarán a cabo y se entregarán el mismo día.

Recuperación

Para presentarse a la recuperación, se deben haber entregado todas las actividades especificadas en el modelo de evaluación única. Se aplicará el mismo sistema de recuperación que para la evaluación continuada.


MUY IMPORTANTE: El plagio total y parcial de cualquier ejercicio se considerará automáticamente un SUSPENSO (0) del ejercicio plagiado, del cual además se pierde el derecho a la recuperación. Si se repite la situación, se suspenderá la asignatura entera. PLAGIAR es copiar de fuentes no identificadas de un texto, sea una sola frase o más, que se hace pasar por producción propia (ESTO INCLUYE COPIAR FRASES O FRAGMENTOS DE INTERNET Y AÑADIRLOS SIN MODIFICACIONES AL TEXTO QUE SE PRESENTA COMO PROPIO), y es una ofensa grave. Se debe aprender a respetar la propiedad intelectual ajena y a identificar siempre las fuentes que se puedan utilizar, y es imprescindible responsabilizarse de la originalidad y autenticidad del texto propio.

En caso de que el estudiantado lleve a cabo cualquier tipo de irregularidad que pueda conducir a una variación significativa de la calificación de un determinado acto de evaluación, este será calificado con 0, independientemente del proceso disciplinario que pueda derivarse de ello. En caso de que se verifiquen varias irregularidades en los actos de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de esta asignatura será 0.

Se exige corrección escrita y oral.

En esta asignatura no está permitido el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en ninguna de sus fases. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA será considerado una falta de honestidad académica y comportará que la actividad se evalúe con un 0 y no se pueda recuperar, o sanciones mayores en casos de gravedad.

Bibliografía

  • Bel, Aurora (2001): Teoria lingüística i adquisició del llenguatge: anàlisi comparada dels trets morfològics en català i en castellà. Barcelona, Institut d'Estudis Catalans. Caplletra, 35 (tardor 2003). Volum monogràfic sobre adquisició de llengües.
  • Consell d'Europa (2003): Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar. https://llengua.gencat.cat/ca/serveis/informacio_i_difusio/publicacions_en_linia/classific_temes/temes_materials_didactics/marc_europeu_de_referencia_per_a_les_llengues
  • Cuenca, Maria Josep (1992): Teories gramaticals i ensenyament de llengües. València, Tàndem.
  • Doughty, Catherine; Long, Michael H. (eds.) (2003): The handbook of second language acquisition. Malden, Blackwell.
  • Guasti, Maria Teresa (2002): Language acquisition: The growth of grammar. Cambridge (Mass.), The MIT Press.
  • Liceras, Juana M. (2009): La adquisición de lenguas extranjeras II: A la búsqueda de los principios y mecanismos que regulan la adquisición del lenguaje no nativo. Madrid, Visor.
  • Ortega, Lourdes (2009): Understanding second language acquisition. London, Routledge.
  • Payrató, Lluís (1985): La interferència lingüística. Barcelona, Curial.
  • Saville-Troike, Muriel; Barto, Karen (2017, 3a ed.): Introducing second language acquisition. Cambridge, Cambridge University Press.

Software

No se necesita software específico.

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TE) Teoría 1 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto
(PAUL) Prácticas de aula 1 Catalán primer cuatrimestre manaña-mixto