Guia en format PDF
Logo

El Català com a Segona Llengua

Codi: 105850
Crèdits: 6
2026/2027
Titulació Tipus Curs
Filologia Catalana: Estudis de Literatura i Lingüística OP 4
Estudis d'Anglès i Català OP 3
Estudis d'Anglès i Català OP 4

Professor/a de contacte

Nom :
Gemma Repiso Puigdelliura
Correu electrònic :
gemma.repiso@uab.cat

Equip docent

Gemma Repiso Puigdelliura

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

S'ha de tenir un bon domini instrumental de la llengua catalana i els coneixements de les assignatures de l’àrea de llengua dels dos primers cursos.

Objectius

L'objectiu de l'assignatura és que l’estudiant conegui els mecanismes d’adquisició del català com a llengua estrangera, la recerca existent en el camp de l'adquisició de català com a segones llengües, les metodologies docents i els recursos existents d’aplicació en aquest camp i aprengui a aplicar-los en la mesura que sigui possible.

Resultats d'aprenentatge

  1. Redactar comentaris de text amb sentit crític.
  2. Produir textos escrits i orals amb correcció normativa.
  3. Utilitzar recursos tecnològics (digitals i audiovisuals) per a l'adquisició del coneixement i les seves aplicacions en llengua i literatura.
  4. Interpretar textos en profunditat i aportar arguments per a fer-ne una anàlisi crítica.
  5. Potenciar la capacitat de lectura, interpretació i anàlisi crítica de textos literaris i lingüístics.
  6. Aplicar adequadament els coneixements adquirits per a l'obtenció de dades i el maneig de fonts documentals d'aplicació a l'estudi de la llengua i la literatura catalanes.
  7. Treballar autònomament en l'estudi sincrònic i diacrònic de la llengua i la literatura catalanes.
  8. Planificar, organitzar i fer treballs en equip.
  9. Elaborar treballs que apliquin amb solvència els instruments digitals i bibliogràfics fonamentals per a l'estudi filològic.
  10. Distingir el gènere gramatical del gènere natural.
  11. Interpretar dades sociolingüístiques obtingudes amb mètodes quantitatius o qualitatius.
  12. Fer servir els recursos disponibles per a l'estudi de la llengua catalana com a llengua estrangera.
  13. Proposar projectes i accions que estiguin d'acord amb els principis de responsabilitat ètica i de respecte pels drets fonamentals, la diversitat i els valors democràtics.
  14. Construir un text escrit amb correcció gramatical i lèxica.
  15. Potenciar la capacitat de lectura, interpretació i anàlisi crítica de textos literaris i lingüístics.
  16. Treballar autònomament en l'estudi sincrònic i diacrònic de la llengua i la literatura catalanes.
  17. Planificar la feina de manera efectiva individualment o en grup per a la consecució dels objectius plantejats.
  18. Localitzar informació especialitzada i acadèmica i seleccionar-la segons la rellevància.
  19. Construir un text escrit amb correcció gramatical i lèxica.
  20. Identificar i comprendre les diferents teories sobre l'adquisició de primeres, segones i terceres llengües.
  21. Analitzar, interpretar i avaluar les teories d'adquisició de primeres, segones i terceres llengües en diferents contextos d'adquisició.
  22. Fer servir les eines digitals per a l'obtenció, classificació, interpretació i anàlisi de dades rellevants relacionades amb l'estudi de la llengua i de la literatura espanyoles.

Continguts








1. Adquisició del català com a L1 i com a LE. 


2. Tipologia lingüística i llengua catalana. El català i les altres llengües romàniques, llengües indoeuropees i llengües tipològicament més allunyades  


3. Teories lingüístiques sobre l'adquisició de segones llengües 


4. Adquisició de la morfosintaxi del català com a segona llengua


5. Adquisició de la fonètica-fonològica del català com a segona llengua


6. Adquisició de la pragmàtica del català com a segona llengua


7. Metodologies en l'aprenentatge de la llengua i taller de creació de recursos i propostes d’ intervenció. 


Activitats formatives i Metodologia

Títol Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Creació d'una unitat didàctica 40 1,6 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Anàlisi i debat crític de propostes teòriques i metodològiques i de recursos existents 40 1,6 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Estudi 40 1,6 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14

Les activitats dirigides segueixen la metodologia de l’aprenentatge basat en el plantejament i la resolució de problemes. 

a. Presentacions teòriques de la matèria amb discussió per grups de problemes que s’hi relacionen 

b. Pràctiques d’anàlisis de casos. 

c. Discussions,  debats i presentacions escrites sobre qüestions metodològiques. 

d. Pràctiques de discussió de resolució de problemes a l’aula. 

e. Lectura de bibliografia. 

f. Tallers d’anàlisi i creació de recursos en suports diversos multimodals. 

 

Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol Pes Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Examen final 30% 2 0,08 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
Presentació oral 10% 10 0,4 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
Treball escrit: proposta de recerca 40% 6 0,24 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
Carpeta aprenentatge 10% 6 0,24 2, 3, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 16, 20, 21
Participació activa 10% 6 0,24 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22

Avaluació

Avaluació contínua

Aquesta assignatura s'avalua mitjançant la participació en els espais docents i de recerca (10%), un examen final (30%), presentacions orals (20%), treball escrit (40%).

Les dates de realització i lliurament de cada ítem d'avaluació es publicaran al Moodle a principis de curs. Si hi ha canvis es publicaran al Moodle.

Un exercici no lliurat i un examen no fet es comptarà com un 0, si no està degudament justificat.

L'estudiant rebrà la qualificació de No avaluable sempre que no hagi lliurat més del 30% de les activitats d'avaluació.

Els estudiants d’intercanvi que demanin avançar un examen han de presentar al professor un document escrit de la seva universitat d’origen que justifiqui la seva sol·licitud.


Procediment de revisió d'activitats d'avaluació

En el moment de realització de cada activitat avaluativa, el professor o professora informarà l'alumnat (a través de Moodle) del procediment i data de revisió de les qualificacions.

Recuperació

La recuperació d’aquesta assignatura es realitzarà mitjançant un examen de síntesi amb les següents condicions:

  • Només podran optar a fer l'examen de recuperació aquells estudiants que hagin obtingut un 3,5 (o superior) de nota mitjana de l'assignatura i hagin estat avaluats en un mínim de 2/3 parts de la qualificació de l'assignatura.
  • L'examen de recuperació serà un examen escrit sobre tot el contingut del curs.

Activitats avaluatives excloses de la recuperació

Exercicis pràctics diversos.

Avaluació única

Aquesta assignatura s'avalua mitjançant un examen (40%), un exercici oral (20%) i un exercici pràctic (40%) que s'han de fer i de lliurar el mateix dia.

Recuperació

Per presentar-se a la recuperació, caldrà lliurar totes les activitats de l'avaluació única. S'aplicarà el mateix sistema de recuperació que per a l'avaluació contínua.

MOLT IMPORTANT: El plagi total i parcial de qualsevol dels exercicis es considerarà automàticament un SUSPENS (0) de l’exercici plagiat, del qual a més es perd el dret a la recuperació. Si es repeteix la situació, se suspendrà l’assignatura sencera. PLAGIAR és copiar de fonts no identificades un text, sigui una sola frase o més, que es fa passar per producció pròpia (AIXÒ INCLOU COPIAR FRASES O FRAGMENTS D’INTERNET I AFEGIR-LOS SENSE MODIFICACIONS AL TEXT QUE ES PRESENTA COM A PROPI), i és una ofensa greu. Cal aprendre a respectar la propietat intel·lectual aliena i a identificar sempre les fonts que es puguin fer servir, i és imprescindible responsabilitzar-se de l’originalitat i autenticitat del text propi.

En cas que l’estudiantat realitzi qualsevol irregularitat que pugui conduir a una variació significativa de la qualificació d’un acte d’avaluació, es qualificarà amb 0 aquest acte d’avaluació, amb independència del procés disciplinari que s’hi pugui instruir. En cas que es produeixin diverses irregularitats en els actes d’avaluació d’una mateixa assignatura, la qualificació final d’aquesta assignatura serà 0.

En cas que les proves no es puguin fer presencialment s’adaptarà el seu format (mantenint-ne la ponderació) a les possibilitats que ofereixen les eines virtuals de la UAB. Els deures, activitats i participació a classe es realitzaran a través de fòrums, wikis i/o discussions d’exercicis a través de Teams o altres plataformes, assegurant que tot l’estudiantat hi pot accedir.

S'exigeix correcció escrita i oral.


En aquesta assignatura, no es permet l’ús de tecnologies d’Intel·ligència Artificial (IA) en cap de les seves fases. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta d’honestedat acadèmica i comportarà que l’activitat s’avaluï amb un 0 i no es pugui recuperar, o sancions majors en casos de gravetat.

Bibliografia

  • Bel, Aurora (2001): Teoria lingüística i adquisició del llenguatge: anàlisi comparada dels trets morfològics en català i en castellà. Barcelona, Institut d'Estudis Catalans. Caplletra, 35 (tardor 2003). Volum monogràfic sobre adquisició de llengües.
  • Consell d'Europa (2003): Marc europeu comú de referència per a les llengües: aprendre, ensenyar, avaluar. https://llengua.gencat.cat/ca/serveis/informacio_i_difusio/publicacions_en_linia/classific_temes/temes_materials_didactics/marc_europeu_de_referencia_per_a_les_llengue
  • Cuenca, Maria Josep (1992): Teories gramaticals i ensenyament de llengües. València, Tàndem.
  • Doughty, Catherine; Long, Michael H. (eds.) (2003): The handbook of second language acquisition. Malden, Blackwell.
  • Guasti, Maria Teresa (2002): Language acquisition: The growth of grammar. Cambridge (Mass.), The MIT Press.
  • Liceras, Juana M. (2009): La adquisición de lenguas extranjeras II: A la búsqueda de los principios y mecanismos que regulan la adquisición del lenguaje no nativo. Madrid, Visor.
  • Ortega, Lourdes (2009): Understanding second language acquisition. London, Routledge.
  • Payrató, Lluís (1985): La interferència lingüística. Barcelona, Curial.
  • Saville-Troike, Muriel; Barto, Karen (2017, 3a ed.): Introducing second language acquisition. Cambridge, Cambridge University Press.

Programari

No es necessita programari específic.

Grups i idiomes de l'assignatura

La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura

Tipus de docència Grup Idioma Semestre Torn
(TE) Teoria 1 Català primer quadrimestre matí-mixt
(PAUL) Pràctiques d'aula 1 Català primer quadrimestre matí-mixt