Resultados de aprendizaje

1. Evaluar las planificaciones y los planes docentes en relación con los estados evolutivos de los alumnos.
2. Reconocer los principios y las variables que inciden en los procesos de pensamiento del profesor a lo largo de su ciclo vital.
3. Analizar los procesos de pensamiento del profesor: planificación, toma de decisiones y dilemas.
4. Seleccionar los instrumentos de exploración adecuados para el análisis del aprendizaje escolar y la práctica docente.
5. Seleccionar los instrumentos de exploración adecuados para el análisis de las diferencias individuales en el aprendizaje escolar.
6. Utilizar adecuadamente los instrumentos de exploración para el análisis de la praxis educativa y de las diferencias individuales de las personas que en ella participan.
7. Seleccionar y utilizar adecuadamente los instrumentos de exploración para el análisis de contextos educativos formales y no formales.
8. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico psicoeducativo, seguimiento, finalización y derivación.
9. Elaborar por escrito un diagnóstico psicoeducativo de una determinada práctica docente y proponer pautas para su optimización y mejora.
10. Comunicar eficazmente el resultado del asesoramiento y la evaluación psicológica con todos los usuarios del sistema educativo: alumnos, profesores, orientadores y padres.
11. Distinguir la información sobre los resultados de la evaluación y el asesoramiento psicoeducativo según a quien va dirigida.
12. Analizar textos científicos escritos en lengua inglesa.
13. Utilizar las diferentes tecnologías de la información y la comunicación para finalidades diversas.
14. Utilizar las herramientas adecuadas para comunicarse.
15. Mantener una actitud favorable hacia la actualización permanente a través de la evaluación crítica de la documentación científica, valorando su procedencia, situándola en un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
16. Trabajar en equipo.
17. Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los conocimientos, habilidades y valores adquiridos.
18. Participar activamente en la configuración de las normas sociales, profesionales y éticas en las actividades relacionadas con la profesión.
19. Analizar los procesos de pensamiento del aprendiz: planificación, toma de decisiones y dilemas.
20. Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
21. Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
22. Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
23. Identificar las principales desigualdades y discriminaciones por razón de sexo/género presentes en la sociedad.
24. Analizar las desigualdades por razón de sexo/género y los sesgos de género en el ámbito de conocimiento propio.
25. Valorar cómo los estereotipos y los roles de género inciden en el ejercicio profesional.
26. Comunicar de forma inclusiva, evitando un uso sexista o discriminatorio del lenguaje.
27. Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
28. Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
29. Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
30. Proponer nuevas maneras de medir la viabilidad, el éxito o el fracaso de la implementación de propuestas o ideas innovadoras.