Psicología Social del Mundo Contemporáneo
Código: 102601Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Psicología | OB | 3 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Blanca Callen Moreu
- Correo electrónico :
- blanca.callen@uab.cat
Equipo docente
- Marisela Montenegro Martinez
- Joan Pujol Tarres
- Luz María Martinez Martinez
- Blanca Callen Moreu
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Se recomienda haber cursado previamente las asignaturas de "Dimensión social de la persona" e "Influencia social y grupos".
Esta asignatura, junto con las asignaturas de "Dimensión social de la persona" del primer curso del grado e "Influencia social y grupos" del segundo curso, son la base que prepara a los y las estudiantes para cursar la mención en Análisis e Intervención Psicosocial y para obtener los conocimientos necesarios sobre la dimensión psicosocial de la persona que está presente en todas las menciones de psicología.
Objetivos
En un mundo marcado por transformaciones sociales aceleradas, desigualdades persistentes y nuevas formas de gobernanza, la asignatura Psicología Social del Mundo Contemporáneo invita al estudiantado a conocer y transformar cómo se construyen las subjetividades, las identidades y las relaciones sociales desde una mirada crítica y comprometida con la justicia social. El curso analiza los mecanismos de poder que configuran la vida cotidiana, normas sociales y políticas públicas en cuatro bloques de contenido. El primer bloque, Gubernamentalidad, diversidad e inclusión, introduce los conceptos de gobierno, de la subjetividad, disciplina y deseo, y seguridad, poniendo en cuestión cómo las instituciones y discursos sociales modelan nuestra manera de estar y estar en el mundo y cómo la psicología puede contribuir a la transformación social a través de una mirada interseccional inclusiva. El tercer bloque, El gobierno de la ciudadanía y la protección social, aborda las crisis contemporáneas del cuidado y redefine el concepto de ciudadanía desde una perspectiva ética y colectiva. Se reflexiona sobre el cuidado como práctica social y política, y se plantean nuevos horizontes para una ciudadanía más justa y solidaria. El cuarto bloque, Psicología de la Intervención Social, explora diferentes herramientas teóricas y metodológicas a través de las cuales se abordan las necesidades sociales y fenómenos que se consideran como problemas sociales en la contemporaneidad. A través de ejemplos concretos, se analiza cómo la Psicología de la Intervención aborda las interacciones sociales como núcleo de intervención hacia el bienestar y la justicia social.
A partir de estas premisas se establecen los siguientes objetivos:
- Analizar críticamente los mecanismos de gubernamentalidad y su impacto en la construcción de la subjetividad y las relaciones sociales.
- Comprender el sistema sexo/género como un dispositivo de poder que configura la identidad, la salud mental y la violencia sistémica, adoptando una perspectiva interseccional.
- Conceptualizar a la ciudadanía desde una perspectiva ética y colectiva, y reflexionar sobre el papel del cuidado como práctica social y política para una sociedad más justa.
- Identificar y evaluar herramientas teóricas y metodológicas de la psicología de la intervención social para abordar necesidades y problemas sociales contemporáneos.
- Aplicar una mirada crítica y comprometida con la justicia social para cuestionar las normas sociales y políticas públicas que configuran la vida cotidiana.
- Proponer y argumentar estrategias de intervención psicológica que fomenten el bienestar y la justicia social.
Resultados de aprendizaje
- Analizar y comparar conceptos y procesos psicosociales que muestran la dimensión social del comportamiento individual de la persona.
- Aplicar conceptos e identificar procesos psicosociales en el análisis del comportamiento de la persona en relación con su pertenencia a categorías sociales y a su contexto social.
- Aplicar conceptos e identificar procesos psicosociales en el análisis de los elementos que facilitan y obstaculizan la comunicación social.
- Expresar preguntas y respuestas sobre conceptos y procesos psicosociales explicados en clase.
- Documentar conceptos y procesos psicosociales mediante la búsqueda de ejemplos en la vida cotidiana.
- Exponer públicamente el análisis y resultados de investigaciones psicosociales.
- Identificar las principales técnicas de búsqueda de información en fuentes documentales de la Psicología Social.
- Utilizar las técnicas de búsqueda de información en fuentes documentales de la Psicología Social para producir diferentes tipos de informes o monografías científicas.
- Utilizar la información recogida y clasificada con las anteriores técnicas para reproducir experiencias clásicas de la investigación psicosocial.
- Trabajar en equipo.
- Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los conocimientos, habilidades y valores adquiridos.
- Reconocer y apreciar las valoraciones externas sobre la propia actuación.
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
- Identificar las implicaciones sociales, económicas y/o medioambientales de las actividades académico-profesionales del ámbito de conocimiento propio.
- Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
- Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
- Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Identificar las principales desigualdades y discriminaciones por razón de sexo/género presentes en la sociedad.
- Analizar las desigualdades por razón de sexo/género y los sesgos de género en el ámbito de conocimiento propio.
- Valorar cómo los estereotipos y los roles de género inciden en el ejercicio profesional.
- Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
- Comunicar de forma inclusiva, evitando un uso sexista o discriminatorio del lenguaje.
- Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
- Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
- Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
- Ponderar los riesgos y las oportunidades de las propuestas de mejora tanto propias como ajenas.
- Proponer proyectos y acciones viables que potencien los beneficios sociales, económicos y/o medioambientales.
Contenidos
- Bloque I: Gubernamentalidad, diversidad e inclusión.
- Bloque 2: El Gobierno de la Identidad/Subjetividad y la (Des)Igualdad de Género: el Sistema de Género.
- Bloque 3: El gobierno de la ciudadanía y la protección social en el mundo contemporáneo.
- Bloque 4: Psicología de la Intervención Social.
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Lectura y análisis de textos | 27 | 1,08 | |
| Clases teóricas | 13,5 | 0,54 | |
| Elaboración de trabajos en grupo | 25 | 1 | |
| Elaboración de trabajos individuales | 12 | 0,48 | |
| Análisis de casos prácticos (seminarios en grupos pequeños) | 24 | 0,96 | |
| Estudio | 22 | 0,88 | |
| Tutorías | 10 | 0,4 | |
| Búsqueda de documentación | 14,5 | 0,58 |
La asignatura se imparte en grupos grandes y en grupos pequeños.
Las clases en grupos grandes son clases magistrales (tipo conferencia), mientras que en los seminarios en grupos pequeños se trata de clases sobre casos prácticos en las que predominará el trabajo en grupo.
Las clases en grupos grandes se realizarán en sesiones de 1 hora y media, una vez a la semana, durante 9 semanas (13,5 horas en total).
Las clases en grupos pequeños se realizarán en sesiones de 2 horas, una vez a la semana, durante 12 semanas (24 horas en total).
Nota: La metodología docente y la evaluación propuestas pueden experimentar alguna modificación si así lo determinan las autoridades competentes. El equipo docente detallará a través del aula moodle o del medio de comunicación habitual el formato presencial o virtual/on-line de las diferentes actividades dirigidas y de evaluación, teniendo en cuenta las indicaciones de la facultad.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Ev1 Informe grupal caso práctico 1 | 10% | 0 | 0 | 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 20, 22, 23, 25, 27, 28, 29 |
| Ev6 Examen escrito individual tipo test | 45% | 1 | 0,04 | 2, 3, 5, 6, 7, 13 |
| Ev4 Informe grupal caso práctico 4 | 10% | 0 | 0 | 1, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 15, 16, 17, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 28 |
| Ev5. Prueba de verificación de aprendizaje | 10% | 1 | 0,04 | 2, 3, 5, 6, 7, 13 |
| Ev3 Informe grupal caso práctico 3 | 10% | 0 | 0 | 1, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 28 |
| Ev2 Informe grupal caso práctico 2 | 10% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 29 |
| Ev0 Participació a clase. | 5% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 6, 10, 13, 15, 17, 24, 25 |
Evaluación continuada
Para superar la asignatura es necesario obtener una nota global igual o superior a 5 (suma de notas proporcional al valor porcentual indicado para cada evidencia de aprendizaje) y una nota igual o superior a 4 en la Ev6 (prueba tipo test con un peso del 45% de la nota final). En caso de no conseguir estos requisitos, la nota máxima a consignar en el expediente académico será de 4.5 puntos.
También se incluye la evidencia Ev0, que proporciona un 5% de la nota si se ha asistido y participado en un 80 % de las clases.
NO EVALUABLE: Quien haya entregado evidencias de aprendizaje con un peso de menor al 40% de la calificación total de la asignatura constará como “No evaluable”.
Recuperación: Podrá optar el alumnado que, habiendo participado en las actividades evaluadas con un peso igual o mayor a 2/3 de la calificación total, haya alcanzado una nota mínima total de 3,5 y no haya superado la asignatura a lo largo de la evaluación continua. En la prueba se podrán recuperar las evidencias de rendimiento insuficiente en un formato análogo al presentado durante el proceso de evaluación continua. La calificación máxima que se puede obtener en esta reevaluación es 5.
Plagio o copia: si se detecta en alguna de las entregas (trabajos sobre casos prácticos o pruebas escritas) plagio o copia, la evaluación de ese trabajo será 0, y si tiene lugar más de una vez, la asignatura será suspendida.
No se prevé que el estudiantado de 2ª matrícula o posterior se evalúe mediante una única prueba de síntesis no recuperable.
Tabla resumen de evidencias, incluyendo código de la evidencia, denominación, semana de realización y/o entrega, peso en porcentaje, formato de presentación (oral, escrito o ambas), autoría (individual, colectiva o ambas), vía de presentación (presencial, virtual o ambas). En función del calendario de las sesiones de los grupos de prácticas, puede variar la semana de entrega del caso práctico. Por este motivo, aparecen dos posibles semanas de entrega para algunos casos prácticos.
| Código | Denominación | Semana | Peso | Formato | Autoría | Vía Presentación |
| Ev0 | Participación en Clase | 1-17 | 5% | Escrito | Individual | Virtual |
| Ev1 | CASO PRÁCTICO 1 | 4 | 10% | Ambos | Colectiva | Virtual |
| Ev2 | CASO PRÁCTICO 2 | 7 | 10% | Ambos | Colectiva | Ambos |
| Ev3 | CASO PRÁCTICO 3 | 13 | 10% | Ambos | Colectiva | Virtual |
| Ev4 | CASO PRÁCTICO 4 | 16 o 17 | 10% | Ambos | Colectiva | Presencial |
| Ev5 | PRUEBA de verificación de aprendizaje | 7 | 10% | Escrito | Individual | Virtual |
| Ev6 | EXAMEN FINAL TIPO TEST | 2º periodo evaluativo | 45% | Escrito | Individual | Presencial |
Nota: El trabajo en equipo es una competencia que se trabaja en la asignatura. Por este motivo, los grupos de trabajo se crean aleatoriamente al inicio del curso y varían cada dos evidencias (Ev1-Ev2, Ev3-Ev4). Se permite el cambio de grupo en ocasiones puntuales y justificadas.
LA ENTREGA DE LA TRADUCCIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN PRESENCIALES SE REALIZARÁ SI SE CUMPLEN LOS REQUERIMIENTOS ESTABLECIDOS EN EL ARTÍCULO 263 Y SE REALIZA SU SOLICITUD LA SEMANA 4 TELEMÁTICAMENTE (e-FORMULARIO) (más información en la web de la facultad).
Retorno
| Tipo de retorno | EV | Semana |
| Escrito | Ev1, Ev2, Ev3, Ev4 | 6, 9, 15, 18 |
| Digitalmente | EV0, Ev5, Ev6 | 18 (Ev0), 7 (Ev5), 20 (Ev6) |
Evaluación única
LA EVALUACIÓN UNICA SE SOLICITA TELEMÁTICAMENTE (E-FORMULARIO) EN EL PERIODO ESPECÍFICO (más información en la web de la Facultad).
La evaluación única se realizará en el mismo día y lugar que la prueba del segundo periodo evaluativo de la asignatura. Se evaluarán todos los contenidos de la asignatura en condiciones similares de formato y autoría (individual o colectiva) para cada una de las evidencias. Para las evidencias 1, 2, 3, y 4, vinculadas a casos prácticos, se entregarán y presentarán en grupo o individualmente (a determinar) los trabajos que se soliciten. Además, se habrá de responder por escrito a una pregunta individual para cada una de ellas con el fin de verificar el aprendizaje individual logrado. La evidencia 2, de evaluación de competencias orales, se realizará grupalmente o de forma individual a través del registro de un vídeo que se entregará el mismo día. La evidencia 6 (prueba escrita tipo test) será la misma que para el resto del alumnado. La evidencia 0, sobre participación en clase, se evaluará mediante una pregunta de reflexión sobre la asignatura y el aprendizaje realizado.
| TABLA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN ÚNICA | |||
| Nombre y descripción de la evidencia | Peso | Duración en horas del acto presencial | Fecha de realización / entrega |
| Ev0: Respuesta oral a pregunta de reflexión sobre la asignatura y el aprendizaje realizado | 5% | Pregunta individual oral. 15 minutos | 2o periodo evaluativo |
| Ev1: Entrega grupal/individual (a determinar) de informe escrito CASO PRÁCTICO 1 + pregunta individual sobre el caso. | 10% | Pregunta individual escrita CASO PRÁCTICO 1,15 minutos. | 2o periodo evaluativo |
| Ev2: Entrega de grabación en video grupal/individual (a determinar) CASO PRÁCTICO 2 + pregunta individual sobre el caso. | 10% | Pregunta individual escrita CASO PRÁCTICO 2, 15 minutos. | 2o periodo evaluativo |
| Ev3: Entrega grupal/individual (a determinar) de informe escrito CASO PRÁCTICO 3 + pregunta individual sobre el caso. | 10% | Pregunta individual escrita CASO PRÁCTICO 3, 15 minutos. | 2o periodo evaluativo |
| Ev4: Entrega grupal/individual (a determinar) de informe escrito CASO PRÁCTICO 4 + pregunta individual sobre el caso. | 10% | Pregunta individual escrita CASO PRÁCTICO 4, 15 minutos. | 2o periodo evaluativo |
| Ev5: Prueba de verificación de aprendizaje | 10% | Prueba online tipo TEST, 30 minutos | 2o periodo evaluativo |
| Ev6: Examen tipo TEST individual. | 45% | Examen escrito tipo TEST, 1 hora. | 2o periodo evaluativo |
Recuperación: Se aplicará el mismo sistema de recuperación que en el de la evaluación continuada.
Uso de la inteligencia artificial
En la asignatura de “Psicología Social del Mundo Contemporáneo" asumimos que en las evidencias se hará uso de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) como parte del proceso de aprendizaje y en la elaboración de los trabajos. Vivimos en un mundo en constante transformación, y la IA es una tecnología que ya está redefiniendo muchos ámbitos de nuestra sociedad. Es necesario, por tanto, aprender a interactuar con estas tecnologías de manera efectiva, critica y ética. La formación universitaria constituye un momento ideal para familiarizarse con la IA, explorar sus capacidades y entender sus limitaciones. Por ello, los trabajos deberán incluir una reflexión crítica sobre cómo la IA ha influido en su proceso y en el resultado final de la actividad, además de identificar qué partes o tareas se han realizado con esta tecnología y especificar las herramientas utilizadas. La contribución personal en el análisis y la reflexión debe ser siempre significativa. Aprovechad este espacio para experimentar, aprender e integrar estas tecnologías de forma responsable en vuestra formación. Más información sobre uso de IA y trabajos académicos en https://publicacions.uab.cat/es/revistas/politica-ia
Enlace a las pautas de evaluación de la facultad: https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
Bibliografía
Bibliografía básica
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Bibliografía complementaria
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Software
Esta asignatura fomenta 'el uso de programario libre por razones ético-políticas. Recomendamos al alumnado que utilice sistemas operativos libres.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 1 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 2 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 3 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 4 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 111 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 112 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 113 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 114 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 211 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 212 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 213 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 214 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 311 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 312 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 313 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 314 | Catalán/Español | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 411 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 412 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 413 | Catalán | segundo cuatrimestre | manaña-mixto |