Logo

Intervenció en Psicologia de la Salut

Codi: 102593
Crèdits: 6
2026/2027
Titulació Tipus Curs
Psicologia OP 4

Professor/a de contacte

Nom :
Teresa Gutiérrez Rosado
Correu electrònic :
teresa.gutierrez@uab.cat

Equip docent

Lidia Segura Garcia
Gemma Peralta Perez

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

No hi ha prerequisits.

Objectius

Intervenció en Psicologia de la Salut és una assignatura optativa del Bloc A de la "Menció d'intervenció psicològica en qualitat de vida". S'imparteix 2n semestre de 4t curs per professores del Departament de Psicologia Clínica i de Salut especialistes en salut pública. L'assignatura aporta eines metodològiques i habilitats tècniques aplicades per a la prevenció i la promoció de la salut, des de perspectives de la psicologia positiva, models salutogènics i de determinants socials de la salut. A més desenvolupa àmpliament la prevenció en conductes addictives.

Inclou tres blocs temàtics:

a) Bases conceptuals i metodològiques, amb èmfasis en el desenvolupament de les fortaleses humanes des de la psicologia positiva, l'aprofundiment en el concepte de benestar en contraposició a qualitat de vida, les estratègies de prevenció i promoció de la salut més rellevants i el disseny i avaluació de programes com a metodologia bàsica per a fer intervencions comunitàries en prevenció i promoció de la salut.

b) Habilitats per a la vida que contribueixen al desenvolupament de competències molt útils per a mantenir la salut i el benestar i que solen formar part dels programes de prevenció i promoció de la salut com: la intel·ligència emocional, l'autoestima, el Mindfulness.

c) Aplicacions preventives en les conductes addictives i altres problemes de salut, amb èmfasi en addiccions a substàncies i comportamentals i programes innovadors de prescripció social per a diversos problemes de salut.

En finalitzar l’assignatura, l'estudiant serà capaç de:

  • Reconèixer els determinants de la salut.
  • Comprendre les relacions entre comportament, salut i malaltia.
  • Conèixer els fonaments teòrics i metodològics en diferents àmbits aplicats.
  • Adquirir habilitats bàsiques per desenvolupar programes de salut.
  • Adquirir habilitats bàsiques per analitzar i modificar conductes.
  • Identificar les competències dels diferents professionals de la salut
  • Treballar en equip.

Resultats d'aprenentatge

  1. Identificar els principals determinants psicològics que afecten el desenvolupament de problemes de salut i el procés per a fer-hi front.
  2. Identificar necessitats d'intervenció en problemes de salut en diferents contextos aplicats.
  3. Diferenciar les implicacions psicosocials dels principals problemes de salut, els seus determinants, les seves tendències epidemiològiques i el seu pronòstic.
  4. Distingir els diferents àmbits aplicats de l'avaluació i la intervenció psicològica en problemes de salut.
  5. Valorar les limitacions pràctiques i ètiques del propi camp aplicat.
  6. Practicar l'establiment d'objectius terapèutics en contextos simulats.
  7. Identificar les principals tècniques d'intervenció en psicologia de la salut en diferents contextos.
  8. Descriure el procediment bàsic d'administració de les tècniques i les intervencions en psicologia de la salut.
  9. Reconèixer les diferents aplicacions i indicacions de les tècniques i programes d'intervenció en psicologia de la salut.
  10. Discriminar les principals dades d'evidència sobre l'eficàcia dels diferents programes i intervencions en psicologia de la salut.
  11. Analitzar críticament programes i intervencions publicades.
  12. Aplicar programes i intervencions en problemes de salut en situacions simulades o de forma supervisada.
  13. Identificar els passos i etapes de l'avaluació de programes en l'àmbit de la salut.
  14. Descriure les diferents metodologies i instruments d'avaluació d'intervencions en psicologia de la salut, les seves qualitats i els àmbits d'aplicació.
  15. Reconèixer els fonaments de la comunicació emocional.
  16. Exposar les principals característiques de la comunicació efectiva entre professionals i destinataris en l'àmbit de la salut.
  17. Utilitzar les eines adequades per a comunicar-se.
  18. Treballar en equip.
  19. Aplicar de manera crítica, reflexiva i creativa els coneixements, habilitats i valors adquirits.
  20. Proposar projectes i accions que estiguin d'acord amb els principis de responsabilitat ètica i de respecte pels drets humans i els drets fonamentals, la diversitat i els valors democràtics.
  21. Identificar les principals desigualtats i discriminacions per raó de sexe/gènere presents a la societat.
  22. Identificar situacions que necessiten un canvi o millora.
  23. Proposar nous mètodes o solucions alternatives fonamentades.

Continguts

BASES CONCEPTUALS i METODOLÒGIQUES

Tema 1. Psicologia positiva, qualitat de vida i benestar psicològic.

Tema 2. Perspectiva interseccional en promoció de la salut.

Tema 3. Disseny i planificació de programes de salut.

Tema 4. Avaluació de programes de salut

HABILITATS PER A LA VIDA

Tema 5: Consciència plena (Mindfulness)

Tema 6. Intel·ligència emocional

Tema 7. Entrevista motivacional

Tema 8: Autoestima

APLICACIONS

Tema 9. Programes de prevenció en addiccions a substàncies

Tema 10. Programes de prescripció social.

Tema 11. Estratègies d'intervenció emocional en diabetis.

SEMINARIS:

  1. Disseny d'un programa per a millorar la salut.
  2. Taller de mindfulness i benestar emocional
  3. Taller d'intel·ligència emocional
  4. Taller d'introducció a l'entrevista motivacional I i II
  5. Presentació d'un programa per millora la salut

Activitats formatives i Metodologia

Títol Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Tutories 12 0,48 2, 21
Lectura de textos 22 0,88 6, 7, 10, 11, 23
Estudi 48 1,92 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 19, 20, 23
Classe magistral 24 0,96 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 16, 20
Seminaris d'anàlisis i debat 12 0,48 1, 2, 3, 4, 8, 9, 13, 14, 16, 20, 21, 22, 23
Realització treballs 24 0,96 1, 3, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 22, 23

La metodologia de treball combinarà tècniques didàctiques tradicionals amb metodologies més actives:

Dirigides:

  • Classes magistrals.
  • Seminaris d'anàlisi i debat sobre la base de la lectura, síntesi i valoració crítica d'articles i de guia i tutorització del treball en grup.

Supervisades:

  • Tutories programades amb el professorat per la revisió d’activitats dirigides.

Autònomes:

  • Consultes bibliogràfiques i documentals.
  • Lectura comprensiva de referències específiques.
  • Preparació de l'exposició oral d’articles.
  • Realització d'un treball en grup, pòster i exposició oral.
  • Estudi.
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol Pes Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Ev3a 10% 2 0,08 2, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23
Ev3b 20% 2 0,08 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23
Ev2 20% 1 0,04 1, 2, 7, 9, 10, 19, 21, 22, 23
Ev1b 27% 1,5 0,06 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 16, 19, 20, 23
Ev1a 23% 1,5 0,06 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 16, 19, 20, 23

A més d'aquestes indicacions pots consultar les pautes d'avaluació de la Facultat.


AVALUACIÓ CONTÍNUA. Les evidències d’aprenentatge

Evidència Descripció Autoria Pes (%) Format Via de presentació Temporització
Ev1a Prova tipus test individual 23% escrit presencial Setmana 7
Ev1b Prova tipus test individual 27% escrit presencial Setmana 19
Ev2 Defensa oral d'un article Individual o grup de 2 20% oral iescrit Presencial/ Moodle Triar tema i setmana
Ev3a Exposició-Pòster del programa grup de 3 10% Oral i escrit Presencial/ Moodle Setmanes 14 o 15
Ev3b Informe del programa grup de 3 20% escrit Presencial/ Moodle Setmanes 15
  • Ev1 (a i b): Proves parcials de resposta múltiple tipus test d’unes 40 preguntes aproximades, amb quatre alternatives de resposta i una correcta. La penalització que s'aplica a la correcció de la prova és d'1/3, és a dir, per cada 3 preguntes incorrectes s'elimina 1 pregunta correcta. L'examen inclourà entre 5-6 preguntes de cada tema i 2-3 de cada seminari impartit.
  • Ev2: Exposició resumida d'un article vinculat a cada tema de teoria, individual o en grup de 2 persones. S'avalua la defensa pública (15’), la generació de debat i la presentació com a evidència.
  • Ev3(a i b): Treball en grups sobre el disseny, planificació i avaluació d'un programa de salut. Aquest treball inclou una exposició oral en format pòster. (Ev3a) i un informe escrit (Ev3b).

NOTA GLOBAL

La nota global de l’assignatura serà la mitjana ponderada de la puntuació obtinguda en cada un de les evidències d’aprenentatge. Per superar l'assignatura cal una mitja ponderada de 5 i haver obtingut com a mínim 4.0 punts (en una escala de 10) en l'Ev1a i a l'Ev1b. En cas de no assolir aquests requisits la nota màxima a consignar en l'expedient acadèmic serà de 4.5 punts.

Prova de Recuperació:

A la Prova de Recuperació final hi pot optar l'alumnat que al llarg de l'avaluació continuada hagi realitzat evidències amb un pes igual o major a 2/3 de la qualificació total i hagi assolit una nota inferior a 5 punts. Queden excloses d'aquesta prova de Recuperació l’Ev2, Ev3a i Ev3b. La superació de la Prova de Recuperació donarà lloc a una qualificació d'Aprovat (5).

Definició "Assignatura superada":

L'assignatura es considerarà superada si la mitja ponderada de totes les evidències és igual o més gran de 5 i la nota de l’Ev1a i a l'Ev1b és superior o igual a 4 o la qualificació de la prova de recuperació és 5.

Definició de “No avaluable”:

L'alumnat que : 1) no s’hagi presentat a les proves tipus test (Ev1a i Ev1b) de l’assignatura; o 2) que, havent-se presentat a diverses proves, el pes total d’aquestes sigui inferior al 40% serà qualificat de “No avaluable”.

No es preveuen proves de síntesis per l’alumnat de 2ª o posterior matrícula.


RETORN D'EVIDÈNCIES

Tipus de retorn EV i Tipus Setmana
Eina digital Ev1a: prova tipo test Setmana 7
Eina digital Ev1b: prova tipo test Setmana 19
Rubrica Ev2: Defensa oral Setmanalment
Rubrica Ev3a: Presentació oral programa Setmana 15
Rubrica Ev3b: Informe programa Setmana 18

Traducció d’exàmens: EL LLIURAMENT DE LA TRADUCCIÓ DE LES PROVES D’AVALUACIÓ PRESENCIALS ES REALITZARÀ SI ES COMPLEIXEN ELS REQUERIMENTS ESTABLERTS EN L’ARTICLE 263 I ES REALITZA LA SEVA SOL·LICITUD LA SETMANA 4 TELEMÀTICAMENT (E-FORMULARI) (més informació al web de la Facultat).

ÚS RESTRINGIT IA: “Per a aquesta assignatura, es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) exclusivament en [tasques de suport, com la cerca bibliogràfica o d’informació, la correcció de textos o les traduccions. L'estudiant o grup haurà d'identificar clarament quines parts han estat generades amb aquesta tecnologia, especificar les eines emprades i incloure una reflexió crítica sobre com aquestes han influït en el procés i el resultat final de l’activitat. La no transparència de l’ús de la IA en aquesta activitat avaluable es considerarà falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.”

AVALUACIÓ ÚNICA. Les evidències d’aprenentatge

Evidència Descripció Pes (%) Format Hores (acte presencial) Temporització
Ev-a Prova tipus test 40% escrit 2 hores Setmana 19
Ev-b Prova de pregunta oberta 30% escrit 1 hora Setmana 19
Ev-c Defensa oral d'un Programa 30% oral i escrit 30 minuts Setmana 19
  • L'avaluació única es realitzarà en el mateix dia i lloc que la prova del segon període avaluatiu de l'assignatura. S'avaluaran tots els continguts de l'assignatura.
  • Inclou una prova tipus test (80 preguntes aproximadament), una prova de pregunta oberta i resposta curta (10 preguntes aproximadament) i la defensa en 15’ i 10’ de preguntes sobre el programa de prevenció o promoció de la salut desenvolupat. Es lliurarà el pòster utilitzat per a la defensa. La durada pot ser de 3,5-4 hores aproximadament.
  • La nota final de l'assignatura s'obtindrà tal com s'ha descrit en l'avaluació continuada.
  • S'aplicarà el mateix sistema de recuperació que el de l'avaluació continuada
  • Les evidencies recuperables son Eva y/oEvb.
  • L’AVALUACIÓ UNICA ES SOL·LICITA TELEMÀTICAMENT (E-FORMULARI) EN EL PERÍODE ESPECIFIC (més informació al web de la Facultat)


Bibliografia

Arcaya, L.A. y Subramanian, V.S. (2015). Desigualdades en salud: definiciones, conceptos y teorías. Revista Panamericana de Salud Publica 38(4), 261-271.

Anguera, M.T.,Chacón, S. y Blanco, A (2008). Evaluación de programas sociales y sanitarios. Madrid: Síntesis.

Borrell C, Díez E, Morrison J, Camprubí L. (2012). Las desigualdades en salud a nivel urbano y las medidas efectivas para reducirlas. Barcelona: Proyectos Medea e IneqCities.

Bizquerra, R. (coord.) (2012).Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y adolescencia. Cuadernos Faro, Observatorio de la salud de la infancia y adolescencia. Hospital de Sant Joan de Deu.

Echeburúa, E., labrador, F.J. y Becoña, E. (2009). Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes. Madrid: Pirámide.

Forshaw, M. & Sheffield D. (2013). Health Psychology in Action. Oxford: Wiley-Blackwell.

Marks, D.F., Murray, M., Evans, B. y Vida Estacio, E. (2018) Health Psychology. Theory, Research and Practice. London: Sage. (5ª edition).

Miller, W. R., & Rollnick, S. (2009). Ten things that motivational interviewing is not. Behavioural and cognitive psychotherapy, 37(2), 129–140. https://doi.org/10.1017/S1352465809005128

Morgado, I.(2010). Emociones e inteligencia social. Barcelona: Ariel.

Monográfico (2018). The Journal of Positive Psychology. Dedicated to furthering research and promoting good practice.

Simón, V. (2015). Mindfulness: una perspectiva psicobiológica An. R. Acad. Med. Comunitat Valenciana, 16. Disponible on-line. https://www.uv.es/ramcv/2015/6_01_052_Vicente_Simon_txt.pdf

Vazquez,C. y Hervás, G. (Coords.) (2009). La ciencia del bienestar. Fundamentos de psicología positiva. Madrid: Alianza Editorial

Anguera, M.T.,Chacón, S. y Blanco, A (2008). Evaluación de programas sociales y sanitarios. Madrid:Síntesis.

Costa, M y López E. (2008). Educación para la salud. Guía práctica para promover estilos de vida saludables. Madrid: Pirámide.

Extremera, N. y Fernández Berrocal, P. (2008). Inteligencia emocional, afecto positivo y felicidad. En Fernández-Abascal, E. (coordinador). Emociones positivas. Madrid: Pirámide.

Echeburúa, E., labrador, F.J. y Becoña, E. (2009). Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes. Madrid: Pirámide.

Forshaw, M. & Sheffield D. (2013). Health Psychology in Action. Oxford: Wiley-Blackwell.

Lyons, A.C. and Chamberlain, K. (2006). Health psychology: a critical introduction. London: Sage.

Marks, D.F., Murray, M., Evans, B. & Vida Estacio, E. (2011) Health Psychology. Theory, Research and Practice. London: Sage. (3rd edition).

Morgado, I.(2010). Emociones e inteligencia social. Barcelona: Ariel.

Taylor, S. E. (2009). Health psychology (7th ed.). New York: McGraw Hill.

Toro, J. (2010) El adolescente en su mundo. Riesgos, problemas y trastornos. Madrid: Pirámide.

Seligman, M. (2007). Aprenda optimismo. Haga de la vida una experiencia gratificante. Barcelona: Debolsillo.

Siegel, R.D. (2011). La solución mindfulness. Prácticas cotidianas para problemas cotidianos. Bilbao: DDB.

Vazquez,C. y Hervás, G. (Coords.) (2009). La ciencia del bienestar. Fundamentos de psicología positiva. Madrid: Alianza Editorial


Programari

No és necessari

Grups i idiomes de l'assignatura

La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura

Tipus de docència Grup Idioma Semestre Torn
(TE) Teoria 1 Espanyol segon quadrimestre matí-mixt
(SEM) Seminaris 111 Espanyol segon quadrimestre matí-mixt
(SEM) Seminaris 112 Espanyol segon quadrimestre matí-mixt
(SEM) Seminaris 113 Espanyol segon quadrimestre matí-mixt