Psicogenética
Código: 102584Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Psicología | OP | 4 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Sonia Darbra Marges
- Correo electrónico :
- sonia.darbra@uab.cat
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Conocimientos del substrato biológico de la conducta y los procesos mentales, por lo tanto conocimientos de los componentes y el funcionamiento de los sistemas nervioso y endocrinp, asi como entender los mecanismos genéticos fundamentales. El buen conocimiento tanto de los principios básicos del funcionamiento del sistema nervioso como de los mecanismos neuropsicológicos que intervienen en los diferentes procesos psicológicos y el conocimiento del comportamiento normal y patológico capacitan a las alumnas a estudiar los mecanismos hereditarios subyacentes tanto al comportamiento como a las psicopatologias que se estudiaran en la asignatura “Psicogenética”.
Objetivos
La Psicologia es una disciplina enormemente rica, e incuye aspectos relacionados con los ámbitos de la salud, social, educativo, laboral, judicial, etc. El conocimiento de la conducta y la mente requieren, entre otros, entender las bases biológicas que los sustentan. Este es el objectivo de la Psicobiologia en general y de les assignaturas optativas de cuarto. Los objectivos de la asignatura Psicogenética son:
- Entender que el comportameiento humano es el resultado de una agregación de trasgos multifactoriales complejos.
- Entender que algunos comportamiento anormales y algunos trastornos han estat relacionats amb mutacions en un únic gen.
- Conocer las variaciones comunes del ADN.
- Identificar y describir las principales estratégias y métodos de estudi de la Genómica y la Epigenómica de la Conducta.
- Demostrar conocimientos de la importáncia de la interacción (y la correlación) entre los factores genéticos y los factores ambientales de riesgo y entre estos y los factores ambientales protectores.
- Saber que cierto tipo de información puede ser transmitida a la descendéncia mediante el epigenoma.
-
Identificar y describir las potencialidades de la terápia génica.
-
Aplicar los conocimientos adquiridos en el Asesssoramiento Genètico, justificando la actuación en cada caso presentado.
- Demostrar como los conocimientos adquiridos pueden contribuir a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible
Resultados de aprendizaje
- Identificar y describir los principales métodos y estrategias de estudio de la Genética de la Conducta.
- Demostrar que comprende la importancia de la interacción (y la correlación) entre los factores genéticos y los factores ambientales de riesgo y entre aquellos y los factores ambientales protectores.
- Identificar y describir las potencialidades de la terapia génica.
- Demostrar que comprende la importancia del papel del psicólogo en un equipo multidisciplinar de Consejo Genético.
- Utilizar los conocimientos adquiridos para aplicarlos en el Consejo Genético, justificando la actuación en cada caso presentado.
- Analizar, sintetizar y resumir la información de textos científicos y profesionales.
- Manejar sistemas de documentación científicos.
- Planificar una búsqueda bibliográfica o de referencias, tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas y hemerotecas
- Analizar textos científicos escritos en lengua inglesa.
- Utilizar las diferentes tecnologías de la información y la comunicación para finalidades diversas.
- Trabajar en equipo.
- Identificar las implicaciones sociales, económicas y/o medioambientales de las actividades académico-profesionales del ámbito de conocimiento propio.
- Explicar el código deontológico, explícito o implícito, del ámbito de conocimiento propio.
- Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
- Comunicar de forma inclusiva, evitando un uso sexista o discriminatorio del lenguaje.
- Identificar situaciones que necesitan un cambio o mejora.
- Analizar una situación e identificar sus puntos de mejora.
- Proponer nuevos métodos o soluciones alternativas fundamentadas.
- Ponderar los riesgos y las oportunidades de las propuestas de mejora tanto propias como ajenas.
- Proponer nuevas maneras de medir la viabilidad, el éxito o el fracaso de la implementación de propuestas o ideas innovadoras.
- Identificar la naturaleza de la contribución genética y epigenética en las principales psicopatologías y enfermedades neurológicas.
Contenidos
Tema 1: La Genómica del Comportamiento
Tema 2: El camino del comportamiento complejo empieza en la secuencia del ADN: Estratégias y métodos
Tema 3: Del código genético al comportamiento complejo
Tema 4: Ética y genética
Tema 5: El asesoramiento genético
Tema 6: Como podríamos nosotros... ?
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Lectura de textos, monografias y artículos | 20 | 0,8 | 6, 9, 15, 16 |
| Seminarios | 12 | 0,48 | 11, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 20 |
| Análisis de documentos, encuestas, entrevistas | 8 | 0,32 | 6, 7, 10 |
| Estudio | 30 | 1,2 | 1, 2, 3, 4, 5, 13 |
| Búsqueda de documentos en revistas, libros y Internet | 10 | 0,4 | 6, 7, 8, 9, 21 |
| Elaboracion de soluciones, implementar propuesta, realizar presentacions | 20 | 0,8 | 6, 11, 12, 16, 17, 18, 19, 20, 21 |
| Tutorias | 1,5 | 0,06 | 1, 2, 3, 4, 16, 17, 18, 19, 20 |
| Actividades en grupo | 22,5 | 0,9 | 2, 11, 14, 17, 18, 19, 20 |
| Clases teóricas | 24 | 0,96 | 1, 2, 3, 4, 13, 14, 21 |
Clases magistrales activas. En los seminarios se propone un trabajo con la metodología de Aprendizaje Basado en Retos (ABR) que consiste a partir de un desafío real que se plantea conjuntamente con la Facultad y requiere el trabajo en equipo para proponer posibles soluciones, que se planifican y se desarrollan en tres fases: Vínculo/Compromiso, investigación/Prototipaje i Implementación/Evaluación.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| EV1b Como lo hemos investigado ? (en grupo) | 20 | 0 | 0 | 1, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 17, 18, 21 |
| EV1c: Experimentamos y retroalimentamos (en grupo) | 30 | 0 | 0 | 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 |
| EV1a: Concretando, como podríamos mejorar....? (en grupo) | 5 | 0 | 0 | 2, 8, 9, 10, 11, 12 |
| EV2: Prueba escrita | 45 | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 13, 14, 21 |
En el siguiente enlace se detallan las pautas de evaluación de la Facultat de Psicologia i de Logopedia
https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html
De acuerdo con esta normativa, la evaluación continuada de esta asignatura se llevará a cabo a partir de las siguientes evidencias de aprendizaje (EV) presenciales:
EV1: Cómo podríamos mejorar....? : (Metodologia ABR) : Evidencias recogidas de cada actividad formativa de cada una de las fases y de forma transversal y la reflexión sobre el proceso y progreso de los aprendizajes.
- EV1a: Concretando, como podríamos mejorar....? (5 %, en grupo y escrita). Se librará la S5.
- EV1b: Cómo lo hemos investigado ? (20% en grupo y escrita). Se librará la S7.
- EV1c: Experimentamos y retroalimentamos (30 % en grupo, escrita y oral). Se realizará las S15.
EV2: Prueba escrita 1 (Examen, individual) (45 % de la cualificación final). Se realiza en la segunda semana evaluativa del semestre.
El examen constará de preguntas abiertas y puede incluir la explicación de puntos del temario, la resolución de problemas trabajados, etc.
El retorno formativo ser proporcionará de acuerdo con la siguiente programación
| Tipo de Retorno | EV i TIPUS | SETMANA |
| Escrito (Rubrica) | EV1a y EV1b | S6/7 y S8 (en función grupo SEM) |
| Herramienta digital |
|
|
| En el aula | EV1a y EV1b | S6/7 y S8 (en función grupo SEM) |
| Tutoria | EV2 Examen | S20 |
Nota global
La nota global de la asignatura será la media ponderada de la puntuación obtenida en cada una de las evidencias de aprendizaje. Para superar la asignatura se necesita una media ponderada de 5 y una nota de la prueba escrita superior a 4.
Prueba de Recuperación:
A la Prueba de Recuperación final pueden optar aquellos alumnos que a lo largo de la evaluación continuada hayan hecho evidencias con un peso igual o mayor a 2/3 de la cualificación total y hayan obtenido una nota inferior a 5 puntos. Quedan excluidas de esta prueba de Recuperación las EV1a y EV1c. La superación de la Prueba de Recuperación dará lugar a una cualificación de Aprobado (5).
En la evaluación única se aplica el mismo sistema de recuperación.
Definición \"Asignatura superada\":
La asignatura se considerará superada si la media ponderada de todas las evidencias sea igual o mayor de 5 y la nota de la prueba escrita sea igual o superior a 4 o la cualificación de la prueba de recuperación es 5. En el caso de que estos requisitos no se alcancen, la nota máxima que constará en el expediente será de 4.5, excepto en la prueba de recuperación, donde se respetará la nota obtenida inferior a 5.
Definición de “No evaluable”
Aquellos alumnos que:1) no se hayan presentado a la prueba escrita de la asignatura; o 2) que habiéndose presentado a varias pruebas, el peso total de estas sea inferior al 40% será cualificado como “No evaluable”.
No se prevé que el estudiantado de 2ª matrícula o posterior se evalúe mediante una única prueba de síntesis no recuperable.
LA TRADUCCIÓN DE LA PRUEBA ESCRITA (EXAMEN) PRESENCIAL SE REALITZARÁ SI SE CUMPLEN LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN EL ARTICULO 263 Y SE REALIZA LA SOLICITUD DE MANERA TELEMÁTICA EN LA SEMANA 4 (EFORMULARI) (más información en la página web de la Facultat).
LA EVALUACIÓN ÚNICA SE SOLICITA TELEMÁTICAMENTE (E-FORMULARI) EN EL PERIODO ESPECÍFICO (más información en el web de la Facultat)
| TABLA DE ACTIVITADES DE EVALUACIÓNÚNICA | ||||||||
| Nom i descripció de l’evidència | Pes | Duración en horas (del acto presencial) | Fecha de realización/entrega | |||||
| EV1a: Concretando, como podríamos mejorar....? | 5 % |
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P. Oral: 20 minutos |
|
2 horas | Segundo período evaluativo |
| EV1b: Cómo lo hemos investigado ? | 20% | |||||||
| EV1c: Experimentamos y retroalimentamos | 30 % | |||||||
| EV2: Prueba escrita 1 | 45 % | |||||||
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|
Todas las evidencies se realizan individualmente y se entregan el día de la prueba escrita (EV2). |
USO DE LA IA
En esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de inteligencia artificial (IA) exclusivamente en tareas de soporte, como la búsqueda bibliográfica o de información, la corrección de textos o las traducciones ... El estudiantado deberá identificar claramente que partes han estado generadas con esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre como estas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad. La no transparencia del empleo de la IA en las actividades evaluables se considerará falta de honestidad académica y puede comportar una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad.
Bibliografía
BIBLIOGRAFIA FUNDAMENTAL
Caspi, Avashlom; Moffitt, Terrie E: Gene-environment interactions in psychiatry: joining forces with neuroscience. Nat Rev Neurosci. 7(7): 583-590, 2006
Champagne, Frances A: Beyond the maternal epigenetic legacy. Nat Neurosci. 21:773–774, 2018
Fox Keller, Evelyn: Genes, genomes, and codes: Revisiting some key terms with multiple meanings. Metode Science Studies Journal, 6: 135-141, 2016.
Halldorsdottir, Thorhildur; Binder, Elisabeth B: Gene × Environment Interactions: From Molecular Mechanisms to Behavior. Annu Rev Psychol. 68 :215- 241:215-241, 2017
Holden, Constance: Parsing the genetics of behavior. Science 322 (5903) 892-895, 2008
Isles, Anthony R: Neural and behavioral epigenetics; what it is, and what is hype. Genes, Brain and Behavior 14(1): 64-72, 2015
Martí Carbonell, Sunsi; Darbra, Sònia : Genètica del comportament. Bellaterra: Servei de Publicacions UAB. 2006.
Miller, Glenn: The seductive allure of behavioral epigenetics. Science 329(5987) : 24-27, 2010
Sweatt, J David: Experience-dependent epigenetic modifications in the central nervous system. Biological Psychiatry 65:191-197, 2009
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Clayton, Janine A: Applying the new SABV (sex as a biological variable) policy to research and clinical care. Physiology & Behavior 187: 2–5, 2018
Software
Buscador (Edge, Google, ...)
Editor de Texto (Word,...)
Diseñador de Presentaciones (PowerPoint, ...)
Campus Virtual UAB (Moodle): Herramienta bàsica de comunicación y repositorio de material.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 1 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 111 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 112 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 113 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |