Historia de la Psicología
Código: 102580Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Psicología | FB | 1 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Monica Balltondre Pla
- Correo electrónico :
- monica.balltondre@uab.cat
Equipo docente
- Ruben Gomez Soriano
- Berta Conill Purgimon
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Es necesario poder leer textos en inglés. No hay ningún otro requisito obligatorio para cursar esta asignatura.
Objetivos
Se trata de una asignatura de primero con la que el estudiante entra en contacto al iniciar sus estudios. A través de ella conocerá la psicología como una ciencia que tiene una larga historia y un determinado desarrollo a través del tiempo. Al final del semestre el alumno debe ser capaz de:
1. Identificar algunas figuras históricas relevantes que configuran la Historia de la Psicología y un conocimiento sobre las experiencias, trayectorias y roles de algunas mujeres en el ámbito de la psicología en el mundo moderno.
2. Identificar los diferentes sistemas y teorías psicológicos producidos a lo largo del tiempo.
3. Distinguir los diferentes movimientos y corrientes psicológicas dentro del desarrollo histórico de la Psicología.
4. Conocimiento y reflexión sobre las consecuencias de las toerías psicológicas en relación a la desigualdad de género, raza y classe, y las diferentes formas de sexismo ,y racismo en la sociedad.
5. Relacionar los diferentes enfoques y tradiciones psicológicas, sus similitudes y diferencias, que aparecen en el recorrido histórico de la psicología.
6. Describir las diferentes propuestas de la psicología aplicada y profesional producidas dentro de la Historia de la Psicología.
7. Identificar los diversos modelos epistemológicos de la ciencia y su aparición dentro del marco de la Historia de la Psicología.
8. Relacionar los diferentes métodos de investigación psicológica, sus funciones, características y limitaciones dentro del marco de desarrollo de la Historia de la Psicología.
Resultados de aprendizaje
- Identificar los diferentes autores que configuran la Historia de la Psicología.
- Identificar los distintos sistemas y teorías psicológicas producidas a lo largo de la Historia de la Psicología.
- Distinguir los distintos movimientos y corrientes psicológicas a lo largo del desarrollo histórico de la Psicología.
- Relacionar los diferentes enfoques y tradiciones psicológicas, sus acuerdos y desacuerdos, a lo largo de la Historia de la Psicología.
- Describir las diferentes propuestas de la psicología aplicada y profesional a lo largo de la Historia de la Psicología.
- Identificar los distintos modelos epistemológicos de la ciencia y su aparición en el marco de la Historia de la Psicología.
- Distinguir los fundamentos epistemológicos que están detrás de las distintas teorías y sistemas de los movimientos o corrientes psicológicas dentro del desarrollo histórico de la Psicología.
- Clasificar los diferentes métodos de investigación que se han desarrollado a lo largo de la Historia de la Psicología.
- Relacionar los diferentes métodos de investigación psicológica, sus funciones, características y limitaciones en el marco del desarrollo de la Historia de la Psicología.
- Aplicar de manera crítica, reflexiva y creativa los conocimientos, habilidades y valores adquiridos.
- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Identificar las implicaciones sociales, económicas y/o medioambientales de las actividades académico-profesionales del ámbito de conocimiento propio.
- Explicar el código deontológico, explícito o implícito, del ámbito de conocimiento propio.
- Analizar críticamente los principios, valores y procedimientos que rigen el ejercicio de la profesión.
- Valorar el impacto de las dificultades, los prejuicios y las discriminaciones que pueden incluir las acciones o proyectos, a corto o largo plazo, en relación con determinadas personas o colectivos.
- Proponer proyectos y acciones que estén de acuerdo con los principios de responsabilidad ética y de respeto por los derechos y deberes fundamentales, la diversidad y los valores democráticos.
- Identificar las principales desigualdades y discriminaciones por razón de sexo/género presentes en la sociedad.
- Analizar las desigualdades por razón de sexo/género y los sesgos de género en el ámbito de conocimiento propio.
- Valorar cómo los estereotipos y los roles de género inciden en el ejercicio profesional.
- Proponer proyectos y acciones que incorporen la perspectiva de género.
- Comunicar de forma inclusiva, evitando un uso sexista o discriminatorio del lenguaje.
Contenidos
Tema 1. Historia, ciencia y psicología
Tema 2. El ser humano en la Edad Media
Tema 3. El sujeto moderno I. Concepciones modernas sobre el mundo y el ser humano
Tema 4. El sujeto moderno II. Prácticas y técnicas psicológicas antes de la Psicología
Tema 5. La conquista del sujeto evolutivo
Tema 6. El sujeto normal/patológico en el siglo XIX
Tema 7. La constitución de la psicología como disciplina científica
Tema 8. La psicología en los siglos XX y XXI
Tema 9. El sujeto normal/patológico en los siglos XX y XXI
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| lectura de textos | 29 | 1,16 | |
| estudio | 39 | 1,56 | |
| elaborar resúmenes y esquemas | 18 | 0,72 | |
| Ejercicios de laboratorio | 4 | 0,16 | |
| tutor�as | 8 | 0,32 | |
| Clases | 36 | 1,44 | |
| Prácticas de aula | 12 | 0,48 |
- Grupos 1/1: Clases invertidas y magistrales, con o sin soporte multimedia.
- Grupos de prácticas de aula: Ejercicios y discusión de textos. Elaboración de un cortometraje (ABP).
- Grupos pequeños de prácticas de laboratorio: Réplica de experimentos clásicos y análisis de diversas metodologías psicológicas.
- tutorías: Seguimiento del progreso del aprendizaje del alumno a nivel individual a través del Campus Virtual, vía e-mail y / o presencialmente.
- Lectura de textos, visión de material audivisual, ejercicios.
- Estudio del material proporcionado a las clases con manuales y otras lecturas recomendadas de la materia.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Evidencia 1 | 35% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 15, 16, 18, 20, 22 |
| Evidencia 2 | 35% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 16, 18, 20, 22 |
| Evidencia 3 | 30% | 0 | 0 | 9, 10, 13, 14, 16, 17, 19, 21, 22 |
El sistema de evaluación de esta asignatura implica:
1) Evidencia 1: prueba escrita individual tipo test y de preguntas abiertas (35% de la nota final). Se hará en el primer periodo evaluativo. El retorno de esta actividad se realizará en el aula a partir de la semana 12.
2) Evidencia 2: prueba escrita individual tipo test y de preguntas abiertas (35% de la nota final). Se hará en el segundo periodo evaluativo. El retorno de esta actividad se realizará vía moodle, a partir de la semana 21.
3) Evidencia 3: realización de un cortometraje en grupo dentro de las clases de prácticas de aula (grupos 1/2). (30% de la nota final). Entrega prevista para la semana 15. El retorno de esta actividad se realizará a lo largo de las PAUL y en la presentación prevista para la semana 15.
Definición de estudiante evaluable:
Se considerará evaluable aquel estudiante que haya entregado evidencias de aprendizaje en peso igual o superior al 40%.
Definición de asignatura superada:
Para considerar la asignatura como superada será necesario que, una vez aplicados los porcentajes de todas las evidencias, a) la nota obtenida sea un 5,0 o superior, b) se hayan hecho, ya que son obligatorias, las evidencias 1 y 2 (la 3 no es imprescindible); c) se haya sacado en las evidencias 1 y 2 una nota de 4 o más en cada una de ellas; en caso contrario, la nota máxima en la asignatura será 4,5.
Definición de prueba de recuperación:
Se podrá optar a recuperación final en caso de 1) tener una nota de evaluación continuada entre 3,5 y menos de 5,0 (por debajo de un 3,5 final no se podrá recuperar), y 2) haber realizado las evidencias obligatorias (Ev1 y Ev2) con un 4 o más de nota en cada una de ellas. El estudiantado tiene la posibilidad de recuperar la Ev1 o la Ev2 (solo una: la de la nota más baja). La nota de la/s evidencia/s recuperada/s sustituirá la nota obtenida previamente y la nota total se recalculará con los criterios descritos. La Ev 3 no se puede recuperar.
Segundas matrículas: recomendamos al estudiantado que no haya superado la asignatura y tiene que matricularla de nuevo que cambie de profesor/a (grupo) y la curse de nuevo como si fuera la primera vez que la matricula.Sin embargo,si lo prefiere, s epuede acoger a la modalidad de evaluación 'prueba única de síntesis' que consistirá en una sola prueba escrita individual de todo el temario (10 preguntas abiertas), sin la posibilidad de recuperar. En este caso, la calificación de la asignatura corresponderá a la calificación de la prueba de síntesi. Se facilitarà la referencia de uno o dos manuales para la superación de dicha prueba. Hayq ue ponerse en contacto con la coordinación de la asignatura para solicitarlo antes del primer periodo evaluativo.
Evaluación única
Se necesita informar de la renuncia a la evaluación continua durante el periodo fijado por el calendario de la Facultad de Psicología. Se tiene que solicitar telemáticamente durante un periodo específico (ver web de la facultad de Psicología). En caso que no se haga a tiempo, no se podrá optar por esta evaluación. Esta evaluación consiste en hacer la Ev1 y la Ev2 en el segundo periodo evaluativo. Para tener nota de la Ev3 (no obligatoria) se tiene que entregar ese mismo día un guión de documental sobre una problemática com las planteadas en las PAUL. La superación deesta evaluación única sigue los mismos criterios que los de la evaluación continuada y los pesos que tienen cada una de estas evidencias es la misma que en la evaluación continua. La recuperación en cambio, tendrá que ser de las dos evidencias independientemente quese haya aprobado una de ellas y se hará el día de la recuperación marcado por calendario. El tiempo estimado de duración de esta prueba es de 3 horas y media.
Para la traduccion de las pruebas de evaluación a un idioma diferente al catalán, se deberán cumplir los requisitos descritos en el artículo 263 y habrá que solicitarlo a la facultad de forma telemática durante la semana 4 de curso.
Para más información ver las pautas de evaluación de la facultad: https://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/avaluacions-1345722525858.html.
Uso de la IA:
En esta asignatura se permite el uso de la Inteligencia Artificial (IA) para el Ev3 de forma limitada. Habrá que indicar en esta evidencia qué partes han sido generadas con esta tecnología y especificar con qué herramientas. No hacerlo se considerará falta de honestidad intelectual y académica, y por tanto, será penalizado en la nota de la actividad o puede acarrear sanciones mayores, si es el caso.
Bibliografía
Bibliografía básica
Greenwood, J.D. (2009). Historia de la Psicología. Un enfoque conceptual. Madrid, España: McGraw Hill, 2011.
Hergenhahn, B. (2014). Introducción a la historia de la psicología. Madrid, España: Paraninfo.
Lafuente, Enrique; Loredo, José Carlos; Castro, Jorge y Pizarroso, Noemí (2017). Historia de la Psicología. Madrid: UNED.
Pickren, Wade E. & Alexandra Rutherford (2010). A History of Modern Psychology in Context. Jersey: John Wiley & Sons.
Schultz, Duane P. y Schultz, Sydney Ellen (2011). A History of Modern Psychology. Tenth edition. Belmont: Wadsworth.
Bibliografía recomendada
Ash, M., & Sturm, T. (2012). Psychology's territories: Historical and contemporary perspectives from different disciplines. Psychology Press.
Baker, D. (ed) (2012). The Oxford Handbook of the History of Psychology: Global perspectives. New York, USA: Oxford UniversityPress.
Benjamín, L.T. (2007). A brief history of modern psychology. Malden, USA: Blackwell Publishing.
Blanco Trejo, F. (2002). El cultivo de la mente: Un ensayo histórico-crítico sobre la cultura psicológica. Visor Libros.
Boakes, Robert A. (1989). Historia de la psicología animal: De Darwin al conductismo. Alianza Editorial.
Brett, D., Wayne, V. & Douglas, W. (2008). A history of psychology: ideas and context. USA: Allyn & Bacon, 4ª ed.
Campos, R. y González de Pablo, A. (2016). Psiquiatría e higiene mental en el primer franquismo. Catarata.
Carpintero, H. (2004). Historia de la psicología en España. Madrid, Madrid: Pirámide.
Carson, J. (2007). The measure of merit: Talents, intelligence, and inequality in the French and American republics, 1750-1940. Princeton University Press.
Danziger, K. (1994). Constructing the subject: Historical origins of psychological research. Cambridge University Press
García Dauder, Sílvia (2005). Psicología y feminismo. Historia olvidada demujeres pioneras en Psicología. Madrid: Narcea.
Gondra, J. Mª (1997/1998). Historia de la Psicología. Introducción al pensamiento moderno. Volumen I y II. Madrid, España: Síntesis.
Green, C.; Shore, M. & Teo, T. (2001). The transformation of psychology: influences of 19th century philosophy, technology and natural science. Washington: APA.
Hock, R. (2008). Forty studies that changed psychology: explorations into the history of psychological research. Upper Saddle River, USA: Prentice-Hall
Hothersall, D. (1997). Historia de la Psicología. Madrid, España: McGraw Hill.
Jansz, J. y Van Drunen, P. (2004). A social history of psychology. Malden, USA: Blackwell.
Leahey, TH. (2013). Historia de la Psicología. Madrid, España: Pearson Educación, 7ª ed.
Mandler, G. (2007). A history of modern experimental psychology: from James and Wundt to Cognitive Science. Cambridge, USA: MIT Press.
Malone, J.C. (2009). Psychology: Pythagoras to present. Cambridge, USA:MIT Press.
Munger, M. (2003). The history of psychology: Fundamental questions. New York, USA: Oxford University Press.
O’Boyle. Ch. G. (2006). History of psychology: A cultural perspective. Mahwah, USA: L.E.A.
Porter, R. (2002). Breve historia de la locura. Madrid, España: Turner (F.C.E.).
Reed, E. (1997). From soul to mind: the emergence of psychology from Erasmus Darwin to William James. London, England:Yale University Press.
Rivière, A. (1991). Objetos con mente. Madrid, España: Alianza.
Sáiz, M., Sáiz, D. y Mülberger, A. (coords.) (1995). Historia de la Psicología: Manual de prácticas. Barcelona, España: Avesta.
Searle, J (1994). Mentes, cerebro y ciencia. Madrid, España: Cátedra.
Smith, R.(1997). The Norton history of the human sciences. WW Norton & Company.
Slater, L. (2004). Opening Skinner’s box. Great psychology experiments of the twentieth century. Nueva York, USA: WW. Norton & Co.
Villasante, Olga, Ruth Candela Ramírez, Ana Conseglieri Gámez, Raquel Tierno Patiño, Paloma Vázquez de la Torre, Rafael Huertas (2018). Cartas desde el manicomio. Experiencias de internamiento en la Casa de Santa Isabel de Leganés. Madrid: Catarata.
Textos originales
Benjamin, L.T. (2009), A History of Psychology, Original Sources and Contemporary Research. Malden, USA: Blackwell Publishing, 3ª ed.
Brennan, J.F. (2000). Psicología. Historia y Sistemas. Lecturas. Madrid, España: Prentice Hall.
Ferrándiz, A.; Lafuente, E. y Loredo, J.C. (2001). Lecturas de Historia de la Psicología. Madrid, España: UNED.
Gentile, B. y Millar, B. (2009). Foundations of psychology thought: A history of psychology. Thousand Oak, USA: Sage.
Goddwin, C.J. (2010). Annotated readings in the history of modern psychology. Hoboken, USA: John Wiley & Sons.
Gondra, J.Mª (1982). La psicología moderna. Bilbao, España: Desclée de Brouwer.
Lafuente, E., Loredo, J.C., Herrero, F. y Castro, J. (2005). De Vives a Yela: Antología de textos de historia de la psicología en España. Madrid, España: UNED.
Pickren, W. y Dewsbury, D. (2002). Envolving perspectives on the history of psychology. Washington, USA: A.P.A.
Quiñones, E., Tortosa, F. y Carpintero, H: (1993). Historia de la Psicología. Textos y Comentarios. Madrid, España: Tecnos.
Sahakian, W.S. (1982). Historia de la Psicología.Ciudad de México, México: Trillas.
Software
La materia no requiere programario exclusivo.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 1 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 2 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 3 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 4 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 5 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 11 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 12 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 21 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 22 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 31 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 32 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 41 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 42 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 51 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PAUL) Prácticas de aula | 52 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 111 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 112 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 113 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 114 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 211 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 212 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 213 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 214 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 311 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 312 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 313 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 314 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 411 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 412 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 413 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 414 | Español | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 511 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 512 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 513 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |