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Política Social, Familia y Migraciones

Código: 102145
Créditos: 12
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Sociología OB 2

Profesor/a de contacto

Nombre :
Massoud Sharifi Ahmadipour
Correo electrónico :
massoud.sharifi@uab.cat

Equipo docente

Romina Tavernelli
Arnau Poy Renau

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

No hay prerequisitos para cursar esta asignatura

Objetivos

El objetivo del curso es introducir al alumnado en el estudio de las condiciones sociales que favorecen o dificultan el bienestar de las personas, mediante el conocimiento de cómo se distribuyen socialmente los recursos de bienestar (estado, mercado, familia y comunidad) y cómo impactan las políticas sociales.

La asignatura presenta el eje vertebrador de la materia "Política Social" a partir de la articulación de tres partes. La primera hace hincapié en la política social entendida en el sentido más general, a partir del abordaje de su historia y de la comparación internacional de los diferentes regímenes de bienestar.

La segunda parte se focaliza en la familia y en las transformaciones postindustriales de esta institución, con una especial atención a las políticas familiares, a partir de una mirada crítica sobre sus impactos desde una perspectiva de género.

Finalmente, la tercera parte se centra en las actuales migraciones internacionales y en los retos que plantea la gobernabilidad de la movilidad humana (subrayando la ineficacia de las políticas unilaterales de los estados) y la gestión de la inclusión y de la diversidad cultural en sociedades cada vez más plurales.

Resultados de aprendizaje

  1. Evaluar la calidad del propio trabajo.
  2. Demostrar que comprende los análisis de los fenómenos sociales presentados en lengua inglesa, así como observar sus puntos fuertes y débiles.
  3. Gestionar el propio tiempo, planificando el estudio propio, gestionando la relación con un tutor/a o asesor/a, así como estableciendo y cumpliendo los plazos adecuados para un proyecto de trabajo.
  4. Buscar fuentes documentales a partir de conceptos.
  5. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo.
  6. Respetar la diversidad y pluralidad de ideas, personas y situaciones.
  7. Generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la actividad profesional.
  8. Definir los conceptos sociológicos que interpretan la política social.
  9. Relacionarlos con los debates sobre el estado, el cambio social y la desigualdad.
  10. Comprender las interpretaciones sociales de la política social de acuerdo con estos enfoques.
  11. Expresar los debates en torno a estos enfoques, referidos a la política social.
  12. Relacionar los debates en torno a estos enfoques, referidos a la política social, con el contexto histórico en que han surgido.
  13. Definir los fenómenos sociales subyacentes a las políticas sociales y los conflictos acerca de las necesidades sociales.
  14. Comparar la lectura de las políticas sociales desde distintas ideologías presentes en la realidad social de España y Cataluña.
  15. Relacionar los conceptos, métodos y técnicas utilizados para analizar la política social con los debates teóricos y metodológicos generales.
  16. Distinguir los conceptos sociológicos sobre la política social.
  17. Discriminar las explicaciones de las desigualdades de acceso e impacto de las políticas sociales entre clases, entre géneros y entre grupos étnicos que estos actores dan por descontadas.
  18. Actuar en el ámbito de conocimiento propio evaluando las desigualdades por razón de sexo/género.

Contenidos

PRIMERA PARTE: POLÍTICA SOCIAL


Docente: Dr. Massoud Sharifi


Bloque I. Fundamentos y dimensiones de la política social


  1. ¿Qué es la política social?
  2. La sociología y el estudio de la política social


Bloque II. Evolución y transformaciones del Estado del Bienestar


  1. Origen histórico de la política social y del Estado del Bienestar
  2. Crisis, reformas y mutaciones del Estado del Bienestar contemporáneo


Bloque III. Enfoques teóricos y críticos en política social


  1. Tipologías y regímenes del Estado del Bienestar
  2. Enfoques críticos y ampliados: perspectiva de género


Bloque IV. El Estado del Bienestar en España: desarrollo, retos y ámbitos clave


  1. Desarrollo histórico e institucional de la política social en España
  2. Características y estructura del Estado del Bienestar español
  3. Comparación con otros países europeos: especificidades y convergencias
  4. Ámbitos específicos de la política social: sanidad, educación, pensiones, vivienda, renta mínima, dependencia


Bloque V. Política social y gobernanza territorial


  1. El Estado autonómico: distribución de competencias y desigualdades interterritoriales
  2. Servicios sociales de proximidad: el caso de Cataluña y las políticas locales




SEGUNDA PARTE: POLÍTICAS FAMILIARES


Docente: Dr. Massoud Sharifi


Bloque I. Fundamentos conceptuales y actuales de las políticas familiares


  1. Concepto, objetivos e instrumentos de las políticas familiares
  2. Diversidad familiar en las sociedades contemporáneas: implicaciones para las políticas públicas


Bloque II. Perspectivas sociológicas sobre la familia y el bienestar familiar


  1. Teoría de sistemas familiares
  2. Interaccionismo simbólico
  3. Teoría del conflicto
  4. Perspectivas de género y enfoques interseccionales aplicados a las políticas familiares


Bloque III. Políticas familiares en clave comparada


  1. Origen y desarrollo de las políticas familiares en Europa
  2. Modelos de política familiar según regímenes de bienestar


Bloque IV. Las políticas familiares en España


  1. Transformaciones recientes en los hogares y estructuras familiares en España
  2. Trayectorias de cambio de las políticas familiares en España
  3. El estado actual: ayudas económicas, permisos, servicios y carencias del sistema español


Bloque V. Políticas familiares en Cataluña: contexto, prácticas y retos


  1. Evolución de las estructuras familiares y hogares en Cataluña
  2. Políticas autonómicas de apoyo a las familias



TERCERA PARTE: POLÍTICAS MIGRATORIAS


Docentes: Dra. Romina Tavernelli y Dr. Arnau Poy Renau


Bloque I: Introducción a las migraciones internacionales


  1. Las migraciones internacionales como fenómeno social: conceptos, causas y principales tendencias y teorías
  2. Evolución de los flujos migratorios en el mundo, en España y en Cataluña


Bloque II: Inmigración, Políticas Públicas y Ciudadanía


  1. Políticas de control de flujos en España y la Unión Europea
  2. Políticas de integración y reconocimiento: debates, modelos y tendencias en Europa
  3. Participación política y ciudadanía. Las políticas de representación y derecho a voto


Bloque III: Políticas y gobernabilidad de las migraciones: el caso catalán


  1. Las políticas de integraciónen en Cataluña: el “modelo catalán de integración” en discusión
  2. El papel de las administraciones locales en la implementación de políticas de inmigración e integración.


Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Clases magistrales y a los seminarios en el aula 105 4,2
Lecturas. Trabajo en equipo. Preparación pruebas escritas 150 6
Asistencia a tutorías grupales e individuales 45 1,8

El desarrollo de la asignatura se basa en la siguiente metodología docente:

a) Clases magistrales, en las que el alumnado podrá adquirir las bases conceptuales de la materia.

b) Seminarios y ejercicios dirigidos al debate y análisis de los textos básicos.

c) Trabajo en equipo (de dos personas) sobre una de las tres propuestas de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Cada equipo deberá elegir una única propuesta.

d) A lo largo de las sesiones se promoverá un clima que evite comentarios o ejemplos sexistas, racistas y LGTBIfóbicos.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Evaluación grupal (equipos de dos personas): entrega del informe de resolución del ABP. 10% 0 0 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18
Evaluación individual: Tres pruebas escritas, una para cada bloque de la asignatura. 60% (20% cada prueba) 0 0 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17
Participación presencial: actividades individuales y grupales. 30% 0 0 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18

Criterios de superación de la asignatura

La asignatura se considerará superada si la calificación final, resultante de la ponderación de las diferentes actividades de evaluación, es igual o superior a 5. Para que pueda calcularse la nota media y, en consecuencia, aprobar la asignatura, tanto la media de las tres pruebas escritas individuales como la calificación del proyecto de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) deberán ser iguales o superiores a 4.

En caso de que la nota media del conjunto de las tres pruebas escritas individuales sea inferior a 4, la asignatura se considerará no superada, aunque la calificación final ponderada sea igual o superior a 5.

El alumnado que no alcance una nota media de 4 en el conjunto de las tres pruebas escritas individuales podrá recuperar, en la convocatoria de recuperación, únicamente una de las pruebas en las que haya obtenido una calificación inferior a 4. No podrán recuperarse las pruebas con una calificación igual o superior a 4. Debe tenerse en cuenta que esta convocatoria tiene como finalidad exclusiva la superación de la asignatura y no la mejora de la calificación. Por este motivo, el alumnado que haya obtenido una media igual o superior a 5 en las pruebas escritas no podrá presentarse a la recuperación, aunque haya suspendido alguna de las pruebas individuales.

El alumnado que, durante el curso, haya realizado un seguimiento adecuado de la asignatura y no alcance la nota mínima en la evaluación grupal (calificación del ABP inferior a 4) podrá optar a la recuperación del trabajo.

En el acta de evaluación únicamente constará la calificación de «No presentado» para aquellas personas que no hayan realizado actividades de evaluación correspondientes al 50 % de la calificación final.

De conformidad con la normativa académica vigente, cualquier caso de plagio detectado en el desarrollo del ABP será calificado con una nota de cero (0).

La comisión de cualquier irregularidad en un acto de evaluación (fraude académico, plagio o uso indebido de inteligencia artificial, salvo que dicho uso esté expresamente autorizado en la guía docente) que pueda dar lugar a una alteración significativa de la calificación supondrá que dicha actividad sea calificada con un 0. En caso de que la guía docente establezca como requisito indispensable para superar la asignatura haber obtenido una nota mínima en dicha actividad de evaluación, o si se producen varias irregularidades en distintas actividades de evaluación de una misma asignatura, la calificación final de la asignatura será de 0. Asimismo, podrá iniciarse un procedimiento disciplinario a la persona que incurra en cualquiera de estas irregularidades. El profesorado se reserva el derecho de realizar entrevistas orales o una prueba alternativa con el fin de comprobar la efectiva adquisición de los conocimientos y competencias y, por tanto, la validez de las pruebas de evaluación realizadas por el alumnado.


Actividades de evaluación única

La asignatura se considerará superada si la calificación final obtenida en el conjunto de las actividades de evaluación es igual o superior a 5.

La evaluación única se realizará en la fecha establecida por la Facultad. Constará de tres pruebas escritas, una correspondiente a cada uno de los tres bloques de la asignatura, que se realizarán en franjas horarias diferentes a lo largo de la misma jornada. Por este motivo, será necesario reservar el día completo para la realización de las pruebas.

El informe del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) deberá entregarse el mismo día de la evaluación única y se completará con una presentación oral.

El alumnado que no obtenga una nota media mínima de 5 en las tres pruebas escritas podrá recuperar una única prueba en la convocatoria de recuperación.

El alumnado que obtenga una calificación inferior a 4 en la actividad de ABP podrá optar a la recuperación de dicha actividad.

Actividad de evaluación Peso
Entrega del informe final y presentación oral del trabajo de ABP 10%
Realización de las tres pruebas escritas correspondientes a los tres bloques de la asignatura 90% (30% cada prueba)


Información importante para el alumnado que repite la asignatura

De acuerdo con la Normativa Académica, no se contempla la posibilidad de conservar las calificaciones obtenidas en cursos académicos anteriores, tanto en las actividades prácticas como en las pruebas parciales. En consecuencia, el alumnado que repita la asignatura deberá cursarla íntegramente, realizando todas las actividades y pruebas previstas en la presente guía docente. Únicamente se tendrán en cuenta, a efectos de evaluación, los trabajos de ABP elaborados durante el curso académico vigente.


Calendario y fechas de evaluación

Al inicio del curso académico se publicará en el Campus Virtual un calendario detallado con la programación de la asignatura y las fechas de todas las actividades de evaluación.

En la modalidad de evaluación continua, la asignatura dispone de un calendario propio. Las pruebas escritas correspondientes a cada uno de los bloques se realizarán en las fechas previstas en la planificación docente de la asignatura y de acuerdo con el calendario publicado en el Campus Virtual.

La evaluación única se realizará en la fecha establecida por la Facultad, que será comunicada públicamente.


Uso de inteligencia artificial (IA) – Uso restringido

En esta asignatura se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) exclusivamente para el desarrollo del trabajo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y únicamente para tareas de apoyo, como la búsqueda bibliográfica o de información, la corrección de textos (faltas ortográficas y/o gramaticales) o las traducciones. El alumnado deberá identificar claramente qué partes han sido generadas mediante esta tecnología, especificar las herramientas utilizadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo estas han influido en el proceso y en el resultado final de la actividad. La falta de transparencia en el uso de la IA en esta actividad evaluable se considerará una falta de honestidad académica y podrá comportar una penalización parcial o total en la calificación de la actividad, así como sanciones más graves en los casos de especial gravedad.


Bibliografía

LECTURES BÀSIQUES


Primera part: política social

  • Spicker, P. (Ed.). (2022). Public policy. In States and welfare states: Government for the people (pp. 30–42). Bristol University Press. DOI:https://doi.org/10.46692/9781447367383.003
  • Esping‐Andersen, G. (2003). Comparative Welfare Regimes Re‐Examined. Social Foundations of Postindustrial Economies, 73–94. https://doi.org/10.1093/0198742002.003.0005
  • Laperrière, M., & Orloff, A. S. (2018). Gender and Welfare States. In B. Risman, C. Froyum, & W. Scarborough (Eds.), Handbooks of Sociology and Social Research (pp. 227–244). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-76333-0_17
  • Balbona, D. L., & Guillén, A. M. (2021). El recalibrado del gasto social público en España: hacia un Estado orientado a la inversión social? Revista Espanola de Investigaciones Sociologicas, 175, 85–104. https://doi.org/10.5477/CIS/REIS.175.85
  • Forns i Fernández, M. V. (2023). El paper dels serveis socials locals en l’aplicació de les polítiques d’habitatge en un context de crisi de l’estat del benestar: una mirada des de Catalunya. Revista Catalana de Dret Public, 2023(66), 23–38. https://doi.org/10.58992/RCDP.I66.2023.3944



Segona part: polítiques familiars


  • Daly, M. (2020). Conceptualizing and Analyzing Family Policy and How It Is Changing. In: Nieuwenhuis, R., Van Lancker, W. (eds) The Palgrave Handbook of Family Policy. pp 25–41. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-54618-2_2
  • Allen, K. R., & Henderson, A. C. (2016). Family systems theory. In Family theories: Foundations and applications (pp. 103–123). John Wiley & Sons. http://ebookcentral.proquest.com/lib/uab/detail.action?docID=4613270.
  • Frericks, P., & Gurín, M. (2024). Redistribution policies towards poor families in Europe. Journal of International and Comparative Social Policy, 40(1), 75–92. https://doi.org/10.1017/ICS.2024.12)
  • Seiz, M., Martín, T. C., Coma, J. C., & García, T. M. (2022). La evolución de las normas sociales relativas a las transiciones familiares en España. Revista Espanola de Sociologia, 31(2). https://doi.org/10.22325/FES/RES.2022.106
  • Sánchez, L. A., & Jiménez, M. B. (2021). El descubrimiento de las políticas familiares en España: entre la ideología y el pragmatismo. Australian Slavonic and East European Studies, 174, 3–22. https://doi.org/10.5477/CIS/REIS.174.3


Tercera part: polítiques migratòries


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  • Sánchez, Blanca. (2011) \"La política migratoria en España. Un análisis de largo plazo\". REIS, Monográfico nº 1 (pp. 243-268). Disponible a: http://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/article/viewArticle/393
  • Rodriguez, Dan (2007) \"Inmigración y modelos de incorporación: contextos, claves del debate y tendencias de futuro (Prólogo)\". A: John Biles, Ines Michalowski i Lara Winnemore, Políticas y modelos de acogida. Una mirada transatlántica: Canadá y Alemania, Francia y los Países Bajos, Barcelona: CIDOB (pp. 8-37). Disponible a: https://www.cidob.org/publicaciones/series_pasadas/documentos/migraciones/politicas_y_modelos_de_acogida_
  • Oso, L., López-Sala, A., & Muñoz-Comet, J. (2021). Migration Policies, Participation and the Political Construction of Migration in Spain . Migraciones. Publicación Del Instituto Universitario de Estudios Sobre Migraciones, (51), 1-30. Disponible a: https://revistas.comillas.edu/index.php/revistamigraciones/article/view/16736/14789
  • Zapata, Ricard & Blanca Garcés (coords.) (2008). La gestió municipal de la immigració a Catalunya. Barcelona: Associació Catalana de Municipis. (pp. 11-23; 129-171). Disponible a: https://www.acm.cat/sites/default/files/publicacions/fitxers/llibre_gestio_municipal_immigracio.pdf



BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTÀRIA:

Primera part: Política social

  • Adelantado Gimeno, J. (2007). Los servicios sociales y la cuarta pata (¿coja?) del estado del bienestar en España. Mientras Tanto, 103, 21–31.
  • Adelantado Gimeno, J. (2018). Reestructuración de los Estados del bienestar: Cambios cuantitativos y cualitativos: El caso de España. Textos & Contextos (Porto Alegre), 17(1), 25–39.
  • Antón, A. (2009). Debates sobre ideas de la izquierda. In A. Antón, Reestructuración del Estado de bienestar (pp. 127–176). Talasa.
  • Bagadirov, A., Hemerijck, A., & Puertas Roig, P. (2025). Stepping-stone solidarity: The normative foundation of the social investment welfare state. Acta Sociologica, 1–17. https://doi.org/10.1177/00016993251319682
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  • Calero, J. (2021). El Estado del bienestar español: Valoración y perspectivas de futuro. Araucaria, 23(47), 457–478.
  • Cantillon, B., Seeleib-Kaiser, M., & van der Veen, R. (2021). The COVID-19 crisis and policy responses by continental European welfare states. Social Policy & Administration, 55(2), 326–338.
  • Ciccia, R., & Sainsbury, D. (2018). Gendering welfare state analysis: Tensions between care and paid work. European Journal of Politics and Gender, 1(1–2), 93–109. https://doi.org/10.1332/251510818X15272520831102
  • Esping-Andersen, G. (1990). The three political economies of the welfare state. International Journal of Sociology, 20(3), 92–123.
  • Esping-Andersen, G. (1993). Los tres mundos del estado del bienestar (B. Arregui Lugo, Trans.). Edicions Alfons El Magnànim. (Original work published 1990)
  • Esping-Andersen, G. (2000). Un nuevo examen comparativo de los distintos regímenes del bienestar. In Fundamentos sociales de las economías postindustriales (pp. 101–127). Ariel.
  • Esping-Andersen, G., & Palier, B. (2010). Los tres grandes retos del Estado del bienestar. Ariel.
  • Fernández Maíllo, G. (Ed.). (2019). Informe sobre exclusión y desarrollo social en Cataluña: Resultados de la Encuesta sobre Integración y Necesidades Sociales 2018. Fundación FOESSA.
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  • Flores Martos, R., Fuentes Rey, P., et al. (2019). Los derechos sociales “de baja intensidad” en Cataluña: Necesidades, expectativas, niveles de acceso y valoración por parte de la ciudadanía. In G. Fernández Maíllo (Ed.), Informe sobre exclusión y desarrollo social en Cataluña (pp. 145–182). Fundación FOESSA.
  • González de Durana, A. A., & Rodríguez Cabrero, G. (2019). El papel de las políticas sociales a la salida de la crisis: Los servicios públicos y las prestaciones sociales entre la regresión y las reformas. In G. Fernández Maíllo (Ed.), VIII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España 2019 (pp. 329–390). Fundación FOESSA; Cáritas Española.
  • Greve, B. (Ed.). (2018). Routledge handbook of the welfare state (2nd ed.). Routledge.
  • Hemerijck, A. (2018). Social investment as a policy paradigm. Journal of European Public Policy, 25(6), 810–827. https://doi.org/10.1080/13501763.2017.1401111
  • Hemerijck, A. (2023). Towards a European Union of social investment welfare states. Intereconomics, 58(5), 233–239. https://doi.org/10.2478/ie-2023-0049
  • Llorente, R. M. de B. (2016). Crisis, post-crisis y Estado de bienestar: ¿Hacia dónde transita el modelo social europeo? Cuadernos Europeos de Deusto, 54, 121–154.
  • Lucas García, J. A., & Calvo, S. B. (2017). Evolución del Estado del bienestar desde una perspectiva de género: ¿Genealogía de una expropiación? El Futuro del Pasado, 8, 147–195.
  • Maíllo, G. F. (Ed.). (2019). VIII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España 2019. Fundación FOESSA; Cáritas Española.
  • Moreno, L., del Pino, E., Marí-Klose, P., & Moreno Fuentes, F. J. (2014). Los sistemas de bienestar europeos tras la crisis económica. Eurosocial (Programa para la Cohesión Social en América Latina), 9–67.
  • Moreno Fernández, L., & Marí-Klose, P. (2016). Bienestar mediterráneo: Trayectorias y retos de un régimen en transición. In E. del Pino, M. J. Rubio Lara, & J. Adelantado Gimeno (Eds.), Los Estados de bienestar en la encrucijada: Políticas sociales en perspectiva comparada (2nd ed., pp. 139–160). Tecnos.
  • Offe, C. (2006). Some contradictions of the modern welfare state. In C. Pierson & F. G. Castles (Eds.), The welfare state reader (2nd ed., pp. 66–75). Polity.
  • Picó i López, J. R. (1999). Teorías sobre el estado del bienestar. Siglo XXI.
  • Pino, E. del, Rubio Lara, M. J., & Adelantado Gimeno, J. (Eds.). (2016). Los Estados de bienestar en la encrucijada: Políticas sociales en perspectiva comparada (2nd ed.). Tecnos.
  • Rodríguez Cabrero, G. (2009). Transformaciones y efectos en las políticas sociales en España desde la perspectiva de la inclusión social. In G. Jaraiz Arroyo & V. Renes (Eds.), Actuar ante la exclusión: Análisis, políticas y herramientas para la inclusión social (pp. 57–85). Fundación FOESSA; Cáritas Española.
  • Rodríguez Cabrero, G., et al. (2014). Estado de bienestar en España: Transformaciones y tendencias de cambio en el marco de la Unión Europea. In F. J. De Lorenzo Gilsanz (Ed.), VII Informe sobre exclusión y desarrollo social en España 2014 (pp. 299–394). Fundación FOESSA.
  • Taylor-Gooby, P. (2013a). The double crisis of the welfare state and what we can do about it. Palgrave Pivot.
  • Taylor-Gooby, P. (2013b). Public policy futures: A left trilemma? Critical Social Policy, 33(3), 403–426.
  • Titmuss, R. M. (2006). Universalism versus selection. In C. Pierson & F. G. Castles (Eds.), The welfare state reader (2nd ed., pp. 40–48). Polity.



Segona part: Polítiques familiars

  • Alberdi, I. (2003). El feminismo y la familia: Influencia del movimiento feminista en la transformación de la familia en España. Arbor, 174(685), 35–51.
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  • Bariola, N., & Collins, C. (2021). The gendered politics of pandemic relief: Labor and family policies in Denmark, Germany, and the United States during COVID-19. American Behavioral Scientist, 1–27.
  • Beck, U., & Beck-Gernsheim, E. (2012). Cómo las familias normales se transforman en familias globales. In Amor a distancia: Nuevas formas de vida en la era global (pp. 19–36). Paidós.
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  • Bogenschneider, K., & Corbett, T. J. (2010). Family policy: Becoming a field of inquiry and subfield of social policy. Journal of Marriage and Family, 72(3), 783–803.
  • Brullet, C. (2010). Cambios familiares y nuevas políticas sociales en España y Cataluña: El cuidado de la vida cotidiana a lo largo del ciclo de vida. Educar, 51–79.
  • Brullet, C. (2012). Les polítiques de suport a les famílies amb fills i filles a Catalunya. UNICEF Comitè Catalunya.
  • Auth, D., Hergenhan, J., & Holland-Cunz, B. (2017). Gender and family in European economic policy: Developments in the new millennium. Palgrave Macmillan.
  • Edlund, J., & Öun, I. (2016). Who should work and who should care? Attitudes towards the desirable division of labour between mothers and fathers in five European countries. Acta Sociologica, 59(2), 151–169.
  • Espinal, I., García Collado, A., & Gimeno, F. (2004). El enfoque sistémico en los estudios sobre la familia. Revista Internacional de Sistemas, 14, 21–34.
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  • Flaquer, L. (2009a). Les polítiques familiars a Catalunya. Valors, Idees, Actituds, 76–101.
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Software

No procede

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TE) Teoría 1 Catalán anual manaña-mixto
(SEM) Seminarios 1 Catalán anual manaña-mixto
(TE) Teoría 51 Catalán/Español anual tarde
(SEM) Seminarios 51 Catalán/Español anual tarde