Juego y actividades matemáticas en la educación primaria
Código: 102058Créditos: 6
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Educación Primaria | OP | 4 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- David Lobo Sanchiz
- Correo electrónico :
- david.lobo@uab.cat
Equipo docente
- David Lobo Sanchiz
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
Objetivos
- Conocer, contextualizar, practicar y clasificar algunos de los principales juegos abstractos de distintos lugares del mundo y a lo largo del tiempo.
- Explorar las relaciones entre juegos y matemáticas desde la perspectiva de los contextos didácticos que se generan en la enseñanza de las matemáticas en la Educación Primaria.
- Analizar y diseñar contextos de juego para los diferentes ciclos de la Educación Primaria y en relación con las estrategias matemáticas y contenidos curriculares.
- Entender el potencial de los juegos como actividades matemáticamente ricas que permiten desarrollar una visión positiva de las matemáticas a la vez que el trabajo cooperativo.
Resultados de aprendizaje
- Adaptar las programaciones y actividades de enseñanza y aprendizaje a la diversidad del alumnado.
- Conocer situaciones didácticas relacionadas con las matemáticas lúdicas, de dentro y de fuera del aula, que promuevan tant el aprendizaje autónomo como el trabajo cooperativo.
- Conocer, valorar y aplicar juegos matemáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta materia.
- Diseñar secuencias didácticas innovadoras a partir de los contextos que proporcionen las matemáticas lúdicas.
- Identificar, diseñar y comunicar conceptos, hechos y fenómenos de diferentes ciencias factibles de ser modelizados a través de conceptos matemáticos.
- Conocer y evaluar críticamente programario educativo y recursos en la red relacionados con el mundo del juego, adecuados para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
- Analizar los objetivos de la educación matemática en las diferentes etapas de la enseñanza de primaria.
- Diseñar secuencias de enseñanza y aprendizaje que conecten diferentes temas matemáticos.
- Identificar las implicaciones sociales, económicas y medioambientales de las actividades académico-profesionales del ámbito de conocimiento propio.
- Analizar los indicadores de sostenibilidad de las actividades académico-profesionales del ámbito integrando las dimensiones social, económica y medioambiental.
- Proponer proyectos y acciones viables que potencien los beneficios sociales, económicos y medioambientales.
- Proponer formas de evaluación de los proyectos y acciones de mejora de la sostenibilidad.
Contenidos
1.1. Matemáticas lúdicas y matemáticas \"serias\".
1.2. La actividad matemática, los juegos y las recreaciones matemáticas a través de la historia.
1.3. La aplicación de los juegos en la toma de decisiones: juegos competitivos y juegos colaborativos. Los dilemas.
2. Juegos de mesa y resolución de problemas
2.1. Los juegos de estrategia (Juegos de alineaciones, Juegos de buscar, Juegos de conexiones, Juegos de Mancala)
2.2. La determinación de estrategias ganadoras: Los pequeños juegos de estrategia (Juegos de Nim y de Nimbus)
2.3. Otros juegos de mesa (juegos sobre papel y juegos de peones varios).
3. Juegos con intervención del azar
3.1. Sistemas para generar situaciones de azar
3.2. Juegos tradicionales y probabilidad
4. Las recreaciones matemáticas, un recurso para el aula: Enigmas y problemas recreativos
4.1. Recreaciions numéricas, geométricas y lógicas
5. Aprendizaje de las matemáticas y actividades de carácter lúdico
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Autónomas | 75 | 3 | |
| Dirigidas | 45 | 1,8 | |
| Tutorias y seguimiento | 23 | 0,92 |
Los métodos d'enseñanza y aprendizaje de la asignatura están centrados en dinámicas interactivas de gran grupo y de pequeño grupo presenciales.
La distribución principal es la siguiente:
- 25 horas para presentaciones del profesorado (gran grupo)
- 10 horas para análisis de juegos de mesa (pequeño grupo )
- 10 horas para talleres de recreaciones matemáticas (pequeño grupo)
- 5 horas para presentaciones del alumnado y otras tareas evaluativas (gran grupo)
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Práctica de análisis (pareja) | 10% | 1 | 0,04 | 2, 3, 6 |
| Practica de diseño (pareja) | 15% | 1 | 0,04 | 1, 3, 7, 10 |
| Trabajo de diseño (grupo) | 20% | 2 | 0,08 | 1, 2, 3, 4, 7, 8, 12 |
| Participación en el aula (Individual) | 10% | 1 | 0,04 | 2, 3, 5, 7, 9, 11 |
| Prueba final escrita (Individual) | 45% | 2 | 0,08 | 2, 3, 5 |
EVALUACIÓN CONTINUADA
El alumnado debe asistir a todas las clases para ser evaluado de las actividades de seguimiento (se contempla un 20% de incidencias). Tampoco será evaluable en la convocatoria ordinaria al alumnado que no haya entregado todas las actividades de evaluación en los plazos establecidos y que no tenga una calificación de 5 como mínimo en cada una, incluida la prueba escrita individual. En estos casos, se dispondrá de la convocatoria de recuperación donde la nota máxima final será de 5. Las fechas de entrega de las actividades de evaluación son:
- Práctica de análisis: 28 de septiembre de 2026.
- Práctica de diseño: 2 de noviembre de 2026.
- Trabajo de diseño de actividades matemáticas pera el aula y presentación oral: 14 de diciembre de 2026.
- Prueba final: 11 de enero de 2027.
| Actividades de evaluación ordinaria | % de nota |
| Participación en clase (individual) | 10 |
| Práctica de análisis (en parejas) | 10 |
| Práctica de diseño (en parejas) | 15 |
| Prueba final escrita (individual) | 45 |
| Trabajo de diseño de actividades matemáticas para el aula y presentación oral del trabajo (pequeño grupo) | 20 |
La convocatoria de recuperación será el 25 de enero de 2027. El alumnado que no alcance una nota media de 3,5 en la asignatura no tendrá derecho a realizar la prueba escrita de recuperación.
No se ofrece prueba de síntesis.
EVALUACIÓN ÚNICA:
El alumnado deberá realizar tres actividades (una práctica de análisis, una práctica de diseño y un trabajo de diseño de actividades matemáticas), con un peso del 20 % cada una, además de la misma prueba final escrita que el alumnado con evaluación continua, con un peso del 40 % de la calificación global. Todas las actividades tendrán lugar el 11 de enero de 2027.
Para cada uno de los apartados de la evaluación deberá obtenerse una calificación mínima de 5 (incluida la prueba escrita) para poder ser evaluado globalmente. Se aplicará el mismo sistema de recuperación que en la evaluación continua, en la misma fecha del 25 de enero de 2027.
Asimismo:
- En todas las actividades se tendrá en cuenta la competencia comunicativa, hasta el punto de que cualquier actividad podrá ser devuelta si presenta deficiencias de expresión o de ortografía.
- La calificación de un trabajo en grupo no es necesariamente la calificación individual de los estudiantes que forman parte de dicho grupo.
- La copia o el plagio de material en cualquier actividad de evaluación implica una calificación de cero en la asignatura. El uso de herramientas de inteligencia artificial generativa para sustituir la actividad de aprendizaje de los estudiantes también implicará una calificación de cero en la asignatura.
- Las calificaciones obtenidas en cada una de las actividades de evaluación se entregarán al estudiante en un plazo de 15 días hábiles. Una vez publicadas las calificaciones, el estudiante podrá revisar su nota en el horario que acuerde el/la profesor/a.
Bibliografía
Recomendaciones de algunos textos
Albarracín, L. (2021). Una secuencia de actividades para desarrollar la visualización usando un videojuego. Enseñanza de las Ciencias, 39(2), 181-199.
Comas, O. (2005). El món en jocs. RBA-La Magrana.
Deulofeu, J. (2003). 131 juegos matemáticos. Martínez Roca.
Fomín, D. et al. (2012). Círculos matemáticos. SM & RSME.
Gardner, M. et al. (2018). ¡Ajá! Paradojas que te hacen pensar. RBA.
Grunfeld, F. (1978). Juegos de todo el mundo. UNICEF-Edilan.
Guzmán, M. (2003). Cuentos con cuentas. Nívola.
Paenza, A. (2017). Gardner para aficionados. Juegos de matemática recreativa. SM & RSME.
Wells, D. (1992). The penguin book of curious and interesting puzzles. Penguin Books
Recomendaciones de algunos enlaces web
Jareño, Joan. Calaix +ie. http://xtec.cat/~jjareno
NRICH Enriching Mathematics. http://nrich.maths.org/frontpage
CREAMAT. http://srvcnpbs.xtec.cat/creamat/joomla
DIVULGAMAT. http://www.divulgamat.net
Software
No se utilizará un programario específico. Sin embargo, de acuerdo con las tipologías de actividades de aprendizaje basadas en juegos, se podrá indicar programario de acceso abierto.
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 20 | Catalán | primer cuatrimestre | manaña-mixto |