
Enseñanza y aprendizaje del conocimiento del medio natural, social y cultural
Código: 102046Créditos: 10
| Titulación | Tipo | Curso |
|---|---|---|
| Educación Primaria | OB | 2 |
Profesor/a de contacto
- Nombre :
- Myriam Gonzalez Sanz
- Correo electrónico :
- myriam.gonzalez.sanz@uab.cat
Equipo docente
- Beatriz Ximena Cantero Riveros
- Èlia Tena Gallego
- Francisco Gil Carmona
- Juan Llusà Serra
- Victor Pastor Castro
- Mònica Suils Robles
Idiomas de los grupos
Puede consultar esta información al final del documento.
Prerrequisitos
No hay prerrequisitos
Objetivos
- Analizar el currículo de Educación Primaria relacionado con el Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
- Interpretar el currículo en función de los diversos criterios que se deben considerar para seleccionar, organizar o secuenciar los contenidos escolares relativos al estudio de la naturaleza y la sociedad.
- Identificar y valorar las aportaciones de las ciencias experimentales en la enseñanza y el aprendizaje, para la definición de una ciencia escolar.
- Identificar y valorar las aportaciones de las ciencias sociales, la geografía y la historia en la enseñanza y el aprendizaje, para la construcción en la escuela de un espacio geográfico, de un tiempo histórico y de unos estudios sociales en la escuela.
- Valorar la igualdad entre todos los seres humanos teniendo en cuenta la perspectiva de género.
Resultados de aprendizaje
- Demostrar que se identifican, se practican y se defienden actitudes de sostenibilidad frente al mundo natural.
- Ser capaz de utilizar los modelos básicos de las ciencias experimentales para interpretar y actuar sobre los fenómenos de la vida cuotidiana.
- Identificar y analizar los aspectos de interdisciplinariedad presentes en el currículum, teniendo en cuenta aspectos de los contenidos, de la metodología de enseñanza y de los procesos de aprendizaje de las ciencias sociales y experimentales.
- Demostrar que se identifican, se practican y se defienden actitudes de igualdad de género.
- Demostrar que se identifican, se practican y se defienden los derechos humanos como conocimiento e instrumento para la convivencia.
- Identificar las finalidades, contenidos y estructura de las ciencias experimentales en el currículum de medio natural en la educación primaria.
- Aplicar los modelos de las ciencias experimentales en el desarrollo del currículum de Conocimiento del Medio.
- Saber diseñar secuencias didácticas y evaluarlas, a partir de recursos didácticos coherentes.
- Ser capaces de desarrollar en el alumnado competencias básicas a partir del currículum de Conocimiento del Medio.
- Ser capaz de utilizar el conocimiento social para interpretar y actuar sobre los fenómenos de la vida cotidiana.
- Identificar las finalidades, contenidos y estructura de las ciencias sociales en el currículum de medio social en la educación primaria.
- Aplicar los modelos de enseñanza de las ciencias sociales en el desarrollo del currículum de conocimiento del Medio.
- Saber interpretar los contenidos de Conocimiento del Medio y evaluar los aprendizajes con materiales curriculares y recursos pertinentes.
- Relacionar correctamente los contenidos de Conocimiento del Medio con las posibles aportaciones en las competencias correspondientes.
- Explicar el código deontológico, explícito o implícito, del ámbito de conocimiento propio.
Contenidos
Introducción a la asignatura:
- Modelos didácticos y objetivos de la enseñanza y el aprendizaje sobre el entorno natural y social.
- Plan de estudios: conocimientos y competencias
Bloque de conocimientos disciplinarios:
- La visión del entorno desde las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales
- Formas de pensar de los niños desde las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales
- Formas de trabajar desde las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales
- Formas de actuar desde las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales
Bloque de diseño didáctico interdisciplinar:
- Buenas preguntas
- Secuenciación de actividades
- Evaluación del aprendizaje
- Salidas al campo
- Educación patrimonial y salidas
Bloque de aplicación:
- Salida a Poblet
- Diseño y presentación de un ejemplo de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) que incluya una excursión a un lugar de Cataluña
Actividades formativas y Metodología
| Título | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|
| Análisis de lecturas y propuestas de innovación didáctica, realización de informes, diseño de actividades, análisis y resolución de casos. | 125 | 5 | |
| Revisión y evaluación de los trabajos realizados (informes, estudios de caso, pósters, exposiciones, prácticas de laboratorio, trabajos de campo ...) | 42 | 1,68 | |
| (Grupo grande)Exposiciones del profesorado de los contenidos y cuestiones básicas del temario | 43 | 1,72 | |
| Trabajo de campo. Salida y estudio del medio social y cultural (gran grupo) | 15 | 0,6 | |
| (Grupo pequeño) Espacio de trabajo en grupo reducido tutorizado por el profesorado para analizar o elaborar materiales curriculares | 25 | 1 |
Esta asignatura se ha planificado teniendo en cuenta que habrá:
- Exposiciones por parte del profesorado de los contenidos y cuestiones básicas del temario
- En algunos casos, los alumnos preparan lecturas y materiales antes de la clase para debatirlos en el aula, siguiendo la metodología del aula invertida.
-Debates y discusiones en grupos reducidos por parte del alumnado para analizar y elaborar informes de evaluación, estudio y/o resolución de casos
- Aprendizaje cooperativo por parte del alumnado para profundizar en los contenidos y temáticas trabajadas durante las exposiciones magistrales.
- Utilización de herramientas digitales para la realización de las diferentes actividades que se realicen en las clases magistrales, seminarios y prácticas de laboratorio
- Una salida a Empúries de dos días de duración, para los grupos 21 y 31 los días 7 y 8 de abril de 2026, y para los grupos 41 y 71 el día 12 y 13 de abril de 2026. La asistencia a la salida es obligatoria, y si por causa justificada (laboral o salud) el alumnado no pueda asistir, habrá un trabajo alternativo.
Nota: se reservarán 15 minutos de una clase, dentro del calendario establecido por el centro/titulación, para la complementación por parte del alumnado de las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura/módulo.
Evaluación
Actividades de evaluación continuada
| Título | Peso | Horas | ECTS | Resultados de aprendizaje |
|---|---|---|---|---|
| Presentación del análisis realizado sobre el trabajo de campo, las salidas y la interdisciplinariedad (Bloque 3, grupal) | 25% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 |
| Evaluación individual de los conocimientos adquiridos (incluye prueba escrita de síntesis o examen. Bloque 1, individual) | 50% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 |
| Realización de los informes pertinentes en cada uno de los contenidos a trabajar (Bloque 2, grupal) | 25% | 0 | 0 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 |
Evaluación continua:
La evaluación continua de la asignatura incluye:
AC1: Exámenes escritos individuales (50 % de la nota del módulo), que incluyen:
- Examen inicial (3/11/2026)
- Examen parcial (12/01/2027)
- Examen final (20/04/2027)
AC2: Trabajos en grupo tras los seminarios (25 % de la nota del curso):
A lo largo del curso, el profesor solicitará la entrega de trabajos relacionados con los seminarios en papel al final de cada sesión.
Si el grupo de trabajo del seminario no entrega un trabajo a tiempo, todo el grupo recibirá una nota de 0 por esa entrega, que se promediará con los demás trabajos.
Si un miembro del grupo no asiste o se ausenta durante más de 30 minutos de un seminario, su nota individual correspondiente se registrará como 0 y se promediará con el resto de los trabajos entregados.
Cada tutor podrá, a su discreción, solicitar modificaciones en los trabajos que no cumplan los criterios mínimos, y se fijará un plazo específico de entrega en cada etapa.
AC3: Entrega y presentación de un ejemplo de Aprendizaje en base a proyectos (ABP) (25 % de la nota del módulo):
Esto incluye la entrega del trabajo escrito el 4/06/2027 y la nota de su presentación oral, que se hará el 8/06/2027, así como la realización de las actividades previas, durante y posteriores a la excursión a Poblet. También se tendrá en cuenta la actitud y la implicación de los alumnos durante estas actividades.
Para poder aprobar la asignatura con modalidad de evaluación continuada es necesario:
- Obtener una nota de 5 o superior en los tres exámenes individuales (inicial, parcial y final) (AC1), con una nota mínima de 3 sobre 10 en cada uno de estos tres exámenes. De lo contrario, deberás presentarte y aprobar un único examen de recuperación del módulo el 15/06/2027, que abarcará el material de todo el curso. La nota máxima para este examen de recuperación es 5.
- Obtener una nota de 5 o superior en la media de las entregas del seminario (AC2). De lo contrario, los estudiantes deberán presentar un conjunto de tareas equivalentes a las realizadas durante los seminarios, que deberán entregarse en la fecha de recuperación (15/06/2027). En este caso, la nota máxima que se puede recuperar es un 5.
- Haber participado activamente en todos los talleres durante el viaje a Poblet o haber completado las tareas sustitutivas.
La tarea AC3 no es recuperable.
Un estudiante suspenderá automáticamente el módulo sin posibilidad de recuperación si:
- Incurrir en cualquier tipo de práctica fraudulenta: copiar deliberadamente en cualquier examen, falsificar un documento o suplantar a otra persona, utilizar tecnología portátil (gafas, auriculares, etc.) que facilite la realización de las tareas de evaluación, etc.
- Incumple deliberadamente las normas de seguridad del laboratorio, poniendo en peligro su propia integridad física o la de otra persona.
- Incumple deliberadamente las normas de seguridad y conducta durante cualquiera de las excursiones o seminarios.
Evaluación única
La evaluación única del módulo incluye:
AU1: Examen único (individual - 50 % del módulo) que abarca todo el programa, que se celebrará el 25/05/2027.
La nota combinada de la evaluación debe ser de 5 sobre 10, con una nota mínima de 3 sobre 10 en cada uno de los bloques equivalentes a los exámenes parciales de evaluación continua.
AU2: Entrega individual equivalente a los trabajos posteriores al seminario (Individual - 25 % del módulo),
Esto implicará la entrega del conjunto de tareas solicitadas por los tutores a lo largo del curso en un único documento el 25/05/2027. Los criterios de calificación y evaluación serán equivalentes a los utilizados en el formato de evaluación continua, pero incluirán una breve presentación oral para defender el documento, demostrando la originalidad y autenticidad del aprendizaje.
AU3: Entrega y presentación del Proyecto Post-Poblet (Individual - 25 % del módulo):
Esto incluye la entrega del trabajo escrito y una breve presentación oral para defender el documento, demostrando la originalidad y autenticidad del aprendizaje el 25/05/2027. Incluye también pruebas fotográficas de la visita a Poblet en fechas anteriores a la entrega del trabajo.
Todos las pruebas y las entregas de evaluación única se realizarán presencialmente el 25/05/2027.
Las condiciones para la superación o suspenso del módulo en la modalidad de examen único son las mismas que para la evaluación continua, al igual que los mecanismos de recuperación de los diferentes bloques, que tendrán lugar el 15/06/2027.
Prueba de síntesis:
En caso del alumnado que se presente en segunda convocatoria o más, que en cursos anteriores haya entregado y aprobado las tareas AC2 y AC3, podrá presentarse a una única prueba de síntesis que consiste en un único examen que incluya contenidos de todo el curso. La fecha de la prueba de síntesis será el día 25/05/2027.
Uso de la IA en las tareas a lo largo del curso:
En esta asignatura, se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) como parte integrante del desarrollo del trabajo, siempre que el resultado final refleje una contribución significativa del estudiante en el análisis y la reflexión personal. El estudiante deberá identificar claramente qué partes han sido generadas con esta tecnología, especificar las herramientas empleadas e incluir una reflexión crítica sobre cómo éstas han influido en el proceso y el resultado final de la actividad. La no transparencia del uso de la IA se considerará falta de honestidad académica y puede conllevar una penalización en la nota de la actividad en forma de cero, o sanciones mayores en casos de gravedad, que pueden incluir suspender la asignatura.
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Software
ninguno
Grupos e idiomas de la asignatura
La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura
| Tipo de docencia | Grupo | Idioma | Semestre | Turno |
|---|---|---|---|---|
| (TE) Teoría | 21 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 31 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (TE) Teoría | 41 | Catalán | anual | tarde |
| (TE) Teoría | 71 | Inglés | anual | tarde |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 211 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 211 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 212 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 212 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 311 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 311 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 312 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (SEM) Seminarios | 312 | Catalán | anual | manaña-mixto |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 411 | Catalán | anual | tarde |
| (SEM) Seminarios | 411 | Catalán | anual | tarde |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 412 | Catalán | anual | tarde |
| (SEM) Seminarios | 412 | Catalán | anual | tarde |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 711 | Inglés | anual | tarde |
| (SEM) Seminarios | 711 | Inglés | anual | tarde |
| (PLAB) Prácticas de laboratorio | 712 | Inglés | anual | tarde |
| (SEM) Seminarios | 712 | Inglés | anual | tarde |