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Aspectos instrumentales de las lenguas

Código: 102015
Créditos: 6
2026/2027
Titulación Tipo Curso
Educación Infantil OB 2

Profesor/a de contacto

Nombre :
Gisela Gali Llaurado
Correo electrónico :
gisela.gali@uab.cat

Equipo docente

Gisela Gali Llaurado
Mònica Montserrat Grau
Marc Guevara Claramunt
Laura Muñoz Armijo

Idiomas de los grupos

Puede consultar esta información al final del documento.

Prerrequisitos

Para aprobar esta asignatura hace falta que el estudiante muestre, en el uso que hace de la lengua catalana y castellana, tanto oralmente como por escrito, que tiene un nivel de competencia lingüística equivalente a la que se pide en el nivel C1 del Marco europeo común de referencia para las lenguas. Los estudiantes serán evaluados de sus conocimientos de lengua catalana y castellana. Tendrán que utilizar una u otra lengua en función de las actividades orales y escritas propuestas por el profesorado.

Objetivos

La asignatura, impartida por profesorado de los departamentos de Filología Catalana y Filología Española, está orientada a consolidar y profundizar los conocimientos lingüísticos de los estudiantes del grado de Maestro de Educación Infantil. El programa que presenta se complementa con los contenidos de lengua trabajados a primer curso y con los de las asignaturas de Didáctica de la Lengua y de la Literatura que los estudiantes cursarán posteriormente.

Los objetivos formativos son:

1. Reconocer, analizar y saber producir los discursos orales y escritos propios del ámbito profesional del profesorado de Educación Infantil.

2. Consolidar los conocimientos lingüísticos implicados en el uso de la lengua e incrementar la capacidad de reflexión lingüística del estudiante.

3. Conocer y analizar los contextos educativos multilingües.

4. Analizar el cuento literario como género y como base de las posibilidades expresivas de la lengua.

5. Facilitar recursos para el auto aprendizaje lingüístico.

Resultados de aprendizaje

  1. Haber adquirido los conocimientos relativos al currículum de lengua oral de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes que se le relacionan.
  2. Haber adquirido los conocimientos relativos al currículum de lengua escrita de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes que se le relacionan.
  3. Saber utilizar las estrategias lingüísticas que facilitan y estimulan el desarrollo de las capacidades de habla infantil.
  4. Tener los conocimientos y saber utilizar las estrategias metodológicas que facilitan y estimulan el desarrollo de las capacidades infantiles relacionadas con la adquisición del lenguaje escrito.
  5. Saber utilizar las técnicas de expresión verbal oral y no verbal que faciliten la comunicación y la interacción lingüística con los niños.
  6. Utilizar correctamente estrategias de comunicación adecuadas a los niños de diferentes edades (gesticulación, movimiento, volumen, entonación...).
  7. Conocer la literatura catalana de tradición oral (cuentos, tonillos, pequeños poemas…), las formas de transmisión a los niños y también la metodología para conseguir su participación activa.
  8. Utilizar la interacción verbal en el aula para promover un intercambio de ideas sobre los textos literarios que enseñe a los niños a hablar sobre los libros y a interpretarlos.
  9. Saber utilizar la tradición oral y el folklore también en los procesos de adquisición de lenguaje escrito.
  10. Conocer la literatura de tradición oral y el folklore y valorarlos con criterios literarios y educativos.
  11. Dominar los registros formales y coloquiales propios del ámbito profesional en los usos orales y escritos de la lenguas catalana y castellana.
  12. Adecuar el uso de la lengua a los contextos sociales y a las situaciones comunicativas propias del ámbito profesional.
  13. Saber utilizar los diferentes registros y usos de la lengua oral catalana.
  14. Conocer los diferentes registros y usos de la lengua escrita y reconocer, en las producciones infantiles escritas, el paso de la oralidad a la escritura.
  15. Saber analizar diferentes situaciones de aprendizaje de la lengua catalana en contextos multilingües. Reconocer, simular y modelar usos de lenguaje verbal oral y del no verbal.
  16. Analizar situaciones de aprendizaje de la lengua escrita. Analizar y argumentar el uso adecuado o no del lenguaje escrito, del verbal oral y del no verbal.
  17. Conocer recursos para la animación a la lectura y la escritura y valorarlos por su aportación a la educación literaria.
  18. Reconocer las técnicas literarias propias de la narración y de la poesia.
  19. Aplicar los conocimientos adquiridos a la selección, lectura e interpretación de textos literarios.
  20. Haber adquirido formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
  21. Conocer la literatura infantil para primeros lectores y tener criterios adecuados de selección escolar a partir de sus características formales y literarias.
  22. Saber utilizar la literatura infantil con relación al aprendizaje de la lengua oral, el primer aprendizaje de la lengua escrita y la educación literaria con dispositivos adecuados a sus objetivos.
  23. Saber analizar secuencias didácticas relacionadas con el aprendizaje de una lengua extranjera en la educación infantil.
  24. Comprender los efectos lingüísticos del contacto de lenguas en las situaciones de aprendizaje.
  25. Dominar el uso de diferentes técnicas de expresión y expresarse adecuadamente oralmente y por escrito en situaciones propias del ámbito profesional.
  26. Reconocer y evaluar la realidad social y la interrelación de factores implicados como necesaria anticipación a la acción.
  27. Demostrar que conoce la evolución de las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
  28. Explicitar oralmente y por escrito los objetivos, contenidos curricualres y criterios de evaluación de la lengua oral en la educación infantil.
  29. Conocer y saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC) relacionadas con el uso de la lengua oral en la escuela.
  30. Conocer y valorar el programario educativo y espacios web adecuados para la enseñanza y el aprendizaje de la literatura en educación infantil.
  31. Describir la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y saber argumentar orientaciones didácticas para su correcta evolución.
  32. Saber analizar secuencias didácticas en las cuales se consideren las situaciones de aprendizaje de la lengua catalana en contextos multiculturaltes y multilingües.
  33. Desarrollar una actitud crítica ante versiones uniformista de la lengua y adquirir criterios fundamentales para abordar el aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
  34. Entender las lenguas presentes en el entorno escolar como un conjunto de variedades lingüísticas todas igualmente respetables.
  35. Reconocer, saber analizar y producir con suficiente fundamento teórico y argumental los géneros discursivos propios del ámbito académico y profesional.
  36. Adquirir un conocimiento profundizado de las dimensiones sociales y cognitivas del lenguaje escrito y de las diversas dinámicas de la oralidad.
  37. Conocer y saber utilizar los principales recursos y herramientas de consulta de la lengua.
  38. Expresarse adecuadamente oralmente y por escrito en catalán y en castellano y utilizando diferentes técnicas de expresión verbal oral y no verbal.
  39. Saber analizar y gestionar la información relativa al ámbito profesional para la toma de decisiones.
  40. Haber integrado una actitud de respeto al medio (natural, social y cultural) para fomentar valores, comportamientos y prácticas que atiendan a la igualdad de género, equidad y respeto de los derechos humanos.
  41. Saber analizar aspectos de la evolución de la comunicación no verbal y del lenguaje en la primera infancia, identificar posibles disfunciones y argumentar propuestas para su correcta evolución.
  42. Expresarse y saber utilizar con finalidades educativas diferentes lenguajes: corporal, musical, audiovisual.
  43. Conocer y valorar las características de los productos literarios audiovisuales y digitales para primeros lectores.
  44. Valorar la corrección, adecuación y aceptabilidad en producciones orales y escritas.
  45. Comunicar haciendo un uso no sexista ni discriminatorio del lenguaje.
  46. Analizar las desigualdades por razón de sexo/género y los sesgos de género en el ámbito de conocimiento propio.

Contenidos

FILOLOGÍA CATALANA


I. Lengua oral

  1. El discurso del profesorado de Educación Infantil

1.1. El discurso del maestro de Educación Infantil en el aula

1.1.1. Del registro coloquial a los registros simplificados

1.1.2. Estrategias discursivas del maestro de Educación Infantil

1.2. El registro coloquial y el estándar oral

1.2.1. El sistema fonológico del catalán. La corrección fonética. La prosodia.

1.2.2. Aspectos del registro coloquial del catalán


II. Lengua escrita

2.1. Géneros y tipología textual. Los textos del ámbito educativo.

2.2. La estructura del texto

2.3. Coherencia y cohesión

2.4. La estructura de la oración. La tematización. Los incisos.

2.5. La puntuación: funciones y convenciones


FILOLOGÍA ESPAÑOLA


3. Los contextos educativos multilingües y las actitudes lingüísticas

3.1. La variación lingüística: las variedades según el tiempo, el espacio, la clase social y la situación

3.2. La actitud ante la enseñanza-aprendizaje de la lengua en contextos multilingües

3.3. Eficiencia en la comunicación oral y escrita en situaciones formales


4. La literatura de transmisión oral y otras manifestaciones lúdicas

4.1. Los libros infantiles

4.2. El libro infantil ilustrado: estrategias para la lectura en voz alta





Actividades formativas y Metodología

Título Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Aspectos Instrumentales de las Lenguas 47 1,88
Aspectos Instrumentales de las Lenguas 65 2,6
Aspectos Instrumentales de las Lenguas 20 0,8

 

  

Los seminarios son eapacios de trabajo en grupo reducidos (la mitad del grupo) dirigidos por el profesorado donde, mediante las exposiciones de los docentes, el análisis y la producción de textos, las exposiciones y lecturas de los estudiantes y otras actividades individuales y en grupo, orales y escritas, se trabajan los contenidos del programa de la asignatura.

Las sesiones de gran grup son espacios de presentación de contenidos y actividades (conferencia...) dirigidas a todo el grupo de estudiantes.

Nota: se reservarán 15 minutos de una clase dentro del calendario establecido por el centro o por la titulación para que el alumnado rellene las encuestas de evaluación de la actuación del profesorado y de evaluación de la asignatura o módulo.

Evaluación

Actividades de evaluación continuada

Título Peso Horas ECTS Resultados de aprendizaje
Ejercicios de lengua catalana oral 6,7% 3,5 0,14 1, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 22, 25, 28, 29, 36, 38, 42, 43, 44, 45
Examen de lengua castellana (individual) 16,5% 1,5 0,06 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46
Ejercicios de lengua catalana escrita 6,7% 3,5 0,14 2, 4, 7, 9, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 40, 43, 44
Control de normativa y corrección fonética (lengua catalana) (individual) 0% 1,5 0,06 24, 46
Examen de lengua catalana escrita (individual) 26,8% 1,5 0,06 3, 5, 7, 20, 31
Exposición oral (lengua castellana) 3,3% 1,5 0,06 3, 6, 7, 10, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 29, 30, 32, 35, 39, 44
Examen de lengua catalana oral (individual) 26,8% 1,5 0,06 1, 2, 3, 5, 7, 9, 17, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 29, 31, 33, 35
Actividades de entrega obligatoria (lengua castellana) (individual) 13,2% 3,5 0,14 1, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 42, 44, 45, 46

La evaluación de la asignatura se llevará a cabo a lo largo de todo el curso académico mediante las actividades que se muestran en la tabla. La nota final se obtendrá a partir de la suma de las calificaciones correspondientes al porcentaje asignado a cada lengua (67 % Filología Catalana; 33 % Filología Española). En el caso del catalán, se realizará una media entre la nota obtenida en la parte de lengua oral y la de lengua escrita; las notas de ambas partes harán media siempre que la nota mínima de los exámenes sea un 5. En caso contrario, se considerará suspensa.


BLOQUE DE NORMATIVA EN LENGUA CATALANA (0 %, pero es imprescindible obtener la calificación de apto/a para poder aprobar la asignatura)

  • Test de normativa y dictado: tres convocatorias (21 de octubre / 31 de marzo / 26 de mayo).
  • Corrección fonética: las fechas las concretará el profesorado del bloque.


BLOQUE DE LENGUA CATALANA (67 %)

  • Catalán oral (33,5 %): ejercicios (6,7 %) + examen (26,8 %). Fecha del examen: 2 de diciembre. Recuperación: 9 de junio.
  • Catalán escrito (33,5 %): ejercicios (6,7 %) + examen (26,8 %). Fecha del examen: 19 de mayo. Recuperación: 9 de junio.


BLOQUE DE LENGUA CASTELLANA (33 %)

  • Competencia lingüística en lengua castellana (apto / no apto).
  • Actividades de entrega obligatoria (13,2 %) + exposición oral (3,3 %) + examen (16,5 %). Fecha del examen: 25 de noviembre. Recuperación: 20 de enero.


Para poder superar la asignatura es imprescindible un buen dominio oral y escrito del catalán y del castellano. En el caso del catalán, se exigirá que el estudiante demuestre en la práctica una competencia lingüística equivalente al Nivel 1 de Lengua Catalana para Maestros de Educación Infantil y Primaria (puede encontrarse más información sobre este nivel y la competencia lingüística en general en http://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/competencia-linguistica-1345737529755.html). En caso de que el estudiante no haya alcanzado el mencionado Nivel 1, la nota que constará en el acta de calificación será un 3. Los alumnos estarán exentos de realizar las pruebas de normativa si acreditan el Nivel 2 de Lengua Catalana para Maestros de Educación Infantil y Primaria o el C2 del MCER (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas). Para ello se realizará una prueba de normativa (test y dictado) y corrección fonética, que deberá superarse para poder ser evaluado del conjunto de la asignatura.


Tanto en catalán como en castellano, cada falta de ortografía, gramática, tipografía o léxico tendrá una penalización de 0,2 puntos sobre la nota final de cada una de las actividades de evaluación. En lo que respecta al catalán, en caso de superar los 15 errores, o si la nota final quedara por debajo de 5 debido al descuento por faltas, será necesario volver a realizar las pruebas de normativa aunque se hubieran superado previamente. En cuanto a la lengua castellana, cuando se acumulen más de 15 errores en cualquier prueba, o si el resultado del examen es inferior a 5 debido al descuento por faltas, deberá realizarse una actividad complementaria relacionada con la corrección lingüística.


Se considerará que el estudiante es no evaluable cuando no existan evidencias de evaluación suficientes; es decir, cuando no haya asistido al 80 % de las sesiones o no haya entregado las actividades de evaluación dentro del plazo establecido.


Las fechas de los exámenes figurarán en el cronograma de la asignatura. Se prevé una recuperación de las actividades de evaluación para los estudiantes que hayan asistido a clase pero que no hayan aprobado durante el curso.


La copia o el plagio, en cualquier tipo de prueba evaluativa, constituyen una infracción y se penalizarán con un 0 como nota de la asignatura. En este caso, el estudiante perderá la posibilidad de recuperarla, tanto si se trata de un trabajo individual como de grupo (en este último caso, todos los miembros del grupo obtendrán un 0). Si durante la realización de un trabajo individual en clase el o la docente considera que un alumno o alumna está intentando copiar o se le descubre algún tipo de documento o dispositivo no autorizado por el profesorado, será calificado con un 0, sin opción de recuperación y, por tanto, tendrá la asignatura suspendida. Se considerará que un trabajo, actividad o examen está copiado cuando reproduzca total o parcialmente una parte significativa del trabajo de otro compañero o compañera. Se considerará que un trabajo o actividad está plagiado cuando se presente como propia una parte de un texto de un autor o autora sin citar las fuentes, independientemente de que las fuentes originales estén en formato papel o digital. (Para más información sobre el plagio: http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_01.html).


EVALUACIÓN ÚNICA


Las personas que deseen acogerse a la evaluación única deberán solicitarlo al profesorado mediante correo electrónico entre el 1 y el 31 de octubre de 2026. La evaluación única consiste en una prueba del bloque de castellano (33 %) y una prueba del bloque de catalán (67 %) que integra los distintos contenidos de la asignatura, además de una prueba de normativa de lengua catalana (test y dictado) (0 % de peso en la nota, pero es imprescindible obtener la calificación de apto). La evaluación única de las dos partes tendrá lugar el 19 de mayo y la reevaluación será el 9 de junio.



COMUNICACIÓN DE RESULTADOS


En todos los casos, sean de evaluación continua o de evaluación única, el plazo de comunicación de resultados no excederá de los 15 o 20 días desde la entrega de la evidencia.



PERSONAS QUE REPITEN LA ASIGNATURA


En el campus virtual estarán publicadas las instrucciones específicas para las personas que repiten la asignatura. En todo caso, para aquellas personas que no se matriculan de la asignatura por primera vez, la asistencia no es obligatoria.



USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL


En esta asignatura, no se permite el uso de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) en ninguna de sus fases. Cualquier trabajo que incluya fragmentos generados con IA será considerado una falta de honestidad académica y puede acarrear una penalización parcial o total en la nota de la actividad, o sanciones mayores en casos de gravedad.




Bibliografía

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  • Tusón, J. (1996). L'escriptura. Barcelona: Empúries.

Webs d'interès

Software

No se necesitan programas especiales.

Grupos e idiomas de la asignatura

La información proporcionada es provisional hasta el 30 de noviembre. A partir de esta fecha, podrá consultar el idioma de cada grupo a través de este enlace. Para acceder a la información, será necesario introducir el CÓDIGO de la asignatura

Tipo de docencia Grupo Idioma Semestre Turno
(TE) Teoría 61 Catalán anual manaña-mixto
(TE) Teoría 62 Catalán anual tarde
(SEM) Seminarios 611 Catalán/Español anual manaña-mixto
(SEM) Seminarios 612 Catalán/Español anual manaña-mixto
(SEM) Seminarios 621 Catalán/Español anual tarde
(SEM) Seminarios 622 Catalán/Español anual tarde