Guia en format PDF
Logo

Aspectes instrumentals de les llengües

Codi: 102015
Crèdits: 6
2026/2027
Titulació Tipus Curs
Educació Infantil OB 2

Professor/a de contacte

Nom :
Gisela Gali Llaurado
Correu electrònic :
gisela.gali@uab.cat

Equip docent

Gisela Gali Llaurado
Mònica Montserrat Grau
Marc Guevara Claramunt
Laura Muñoz Armijo

Idiomes dels grups

Podeu consultar aquesta informació al final del document.

Prerequisits

És imprescindible un bon domini del català i del castellà oral i escrit per dur a terme les activitats que es proposen a l’assignatura. S’avaluaran els coneixements de llengua catalana i castellana dels estudiants, que hauran d’utilitzar una llengua o l’altra depenent de les activitats orals i escrites proposades pel professorat.

Objectius

L’assignatura, impartida per professorat dels departaments de Filologia Catalana i Filologia Espanyola, està orientada a consolidar i aprofundir els coneixements lingüístics dels estudiants del grau en Educació Infantil. El programa de l’assignatura es complementa amb els continguts de llengua treballats a primer curs i amb els de Didàctica de la Llengua i de la Literatura que els estudiants cursaran posteriorment.


Objectius formatius:

  1. Reconèixer, analitzar i saber produir els discursos orals i escrits propis de l’àmbit professional del professorat d’Educació Infantil.
  2. Consolidar els coneixements lingüístics implicats en l’ús de la llengua i incrementar la capacitat de reflexió lingüística de l’estudiant.
  3. Conèixer i analitzar els contextos educatius multilingües.
  4. Analitzar el conte literari com a gènere i com a base de les possibilitats expressives de la llengua.
  5. Facilitar recursos per a l’autoaprenentatge lingüístic.

Resultats d'aprenentatge

  1. Haver adquirit els coneixements relatius al currículum de llengua oral d' aquesta etapa així com de les teories sobre l'adquisició i desenvolupament dels aprenentatges que s'hi relacionen.
  2. Haver adquirit els coneixements relatius al currículum de llengua escrita d'aquesta etapa així com de les teories sobre l'adquisició i desenvolupament dels aprenentatges que s'hi relacionen.
  3. Saber utilitzar les estratègies lingüístiques que faciliten i estimulen el desenvolupament de les capacitats de parla infantil.
  4. Tenir els coneixements i saber utilitzar les estratègies metodològiques que faciliten i estimulen el desenvolupament de les capacitats de infantils relacionades amb l'adquisició del llenguatge escrit.
  5. Saber fer ús de les tècniques d'expressió verbal oral i no verbal que faciliten la comunicació i la interacció lingüística amb els infants.
  6. Utilitzar correctament d'estratègies de comunicació adequades als infants de diferents edats (gesticulació, moviment, volum, entonació...).
  7. Conèixer la literatura catalana de tradició oral (contes, cantarelles, petis poemes...), les formes de transmissió als infants i també la metodologia per aconseguir la seva participació activa.
  8. Utilitzar la interacció verbal a l'aula per promoure un intercanvi d'idees sobre els textos literaris que ensenyi els nens a parlar sobre els llibres i a interpretar-los.
  9. Saber fer ús de la tradició oral i el folklore també en els processos d' adquisició de llenguatge escrit.
  10. Conèixer la literatura de tradició oral i el folklore i valorar-los amb criteris literaris i educatius.
  11. Dominar els registres formals i col·loquials propis de l'àmbit professional en els usos orals i escrits de les llengües catalana i castellana.
  12. Adequar l'ús de la llengua als contextos socials i a les situacions comunicatives pròpies de l'àmbit professional.
  13. Saber utilitzar els diferents registres i usos de la llengua oral catalana.
  14. Conèixer els diferents registres i usos de la llengua escrita i reconèixer, en les produccions infantils escrites, el pas de l'oralitat a l'escriptura.
  15. Saber analitzar diferents situacions d'aprenentatge de la llengua catalana en contexts multilingües. Reconèixer, simular i modelar usos del llenguatge verbal oral i del no verbal.
  16. Analitzar situacions d'aprenentatge de la llengua escrita. Analitzar i argumentar l'ús adequat o no del llenguatge escrit, del verbal oral i del no verbal.
  17. Conèixer recursos per a l'animació a la lectura i l'escriptura i valorar-los per la seva aportació a l'educació literària.
  18. Reconèixer les tècniques literàries pròpies de la narració i de la poesia.
  19. Aplicar els coneixements adquirits a la selecció, lectura i interpretació de textos literaris.
  20. Haver adquirit formació literària i en especial conèixer la literatura infantil.
  21. Conèixer la literatura infantil per a primers lectors i tenir criteris adequats de selecció escolar a partir de les seves característiques formals i literàries.
  22. Saber utilitzar la literatura infantil amb relació a l'aprenentatge de la llengua oral, el primer aprenentatge de la llengua escrita i l'educació literària amb dispositius adequats als seus objectius.
  23. Saber analitzar seqüències didàctiques relacionades amb l'aprenentatge d'una llengua estrangera a l'educació infantil.
  24. Comprendre els efectes lingüístics del contacte de llengües en les situacions d'aprenentatge.
  25. Dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió i expressar-se adequadament oralment i per escrit en situacions pròpies de l'àmbit professional.
  26. Reconèixer i avaluar la realitat social i la interrelació de factors implicats com a necessària anticipació a l'acció.
  27. Demostrar que coneix l'evolució de les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infància.
  28. Explicitar oralment i per escrit els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de la llengua oral a l'educació infantil.
  29. Conèixer i saber utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) i les tecnologies per a l'aprenentatge i el coneixement (TAC) relacionades amb l'ús de la llengua oral a l'escola.
  30. Conèixer i valorar el programari educatiu i espais web adients per a l'ensenyament i l'aprenentatge de la literatura en educació infantil.
  31. Descriure l'evolució del llenguatge en la primera infantesa, saber identificar possibles disfuncions i saber argumentar orientacions didàctiques per a la seva correcta evolució.
  32. Saber analitzar seqüències didàctiques en les quals es considerin les situacions d'aprenentatge de la llengua catalana en contexts multiculturals i multilingües.
  33. Desenvolupar una actitud crítica davant de versions uniformistes de la llengua i adquirir criteris fonamentats per abordar l'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i multilingües.
  34. Entendre les llengües presents en l'entorn escolar com un conjunt de varietats lingüístiques totes igualment respectables.
  35. Reconèixer, saber analitzar i produir amb suficient fonament teòric i argumental els gèneres discursius propis de l'àmbit acadèmic i professional.
  36. Adquirir un coneixement aprofundit de les dimensions socials i cognitives del llenguatge escrit i de les distintes dinàmiques de l'oralitat.
  37. Conèixer i saber utilitzar els principals recursos i eines de consulta de la llengua.
  38. Expressar-se adequadament oralment i per escrit en català i en castellà i fent ús de diferents tècniques d'expressió verbal oral i no verbal.
  39. Saber analitzar i gestionar la informació relativa a l'àmbit professional per a la presa de decisions.
  40. Haver integrat una actitud de respecte al mitjà (natural, social i cultural) per fomentar valors, comportaments i pràctiques sostenibles.
  41. Saber analitzar aspectes de l'evolució de la comunicació no verbal i del llenguatge en la primera infantesa, identificar possibles disfuncions i argumentar propostes per a la seva correcta evolució.
  42. Expressar-se i saber usar amb finalitats educatives diferents llenguatges: corporal, musical, audiovisual.
  43. Conèixer i valorar les característiques dels productes literaris audiovisuals i digitals per a primers lectors.
  44. Valorar la correcció, adequació i acceptabilitat en produccions orals i escrites.
  45. Comunicar fent un ús no sexista ni discriminatori del llenguatge.
  46. Analitzar les desigualtats per raó de sexe/gènere i els biaixos de gènere en l'àmbit de coneixement propi.

Continguts

FILOLOGIA CATALANA



I. Llengua oral


1. El discurs del professorat d’Educació Infantil


1.1. El discurs del mestre d'Educació Infantil a l’aula


1.1.1. Del registre col·loquial als registres simplificats


1.1.2. Estratègies discursives del mestre d’Educació Infantil


1.2. El registre col·loquial i l’estàndard oral


1.2.1. El sistema fonològic del català. La correcció fonètica. La prosòdia.


1.2.2. Aspectes del registre col·loquial del català



II. Llengua escrita


2.1. Gèneres i tipologia textual. Els textos de l’àmbit educatiu.


2.2. L’estructura del text


2.3. Coherència i cohesió


2.4. L’estructura de l’oració. La tematització. Els incisos.


2.5. La puntuació: funcions i convencions




FILOLOGIA ESPANYOLA


3. Els contextos educatius multilingües i les actituds lingüístiques


3.1. La variació lingüística: les varietats segons el temps, l’espai, la classe social i la situació


3.2. L’actitud davant l’ensenyament-aprenentatge de la llengua en contextos multilingües


3.3. Eficiència en la comunicació oral i escrita en situacions formals


4. La literatura de transmissió oral i altres manifestacions lúdiques


4.1. Els llibres infantils


4.2. El llibre infantil il·lustrat: estratègies per a la lectura en veu alta

Activitats formatives i Metodologia

Títol Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Aspectes instrumentals de les llengües 47 1,88
Aspectes instrumentals de les llengües 65 2,6
Aspectes instrumentals de les llengües 20 0,8

El protagonista en el procés d’ensenyament aprenentatge és l’estudiant i sota aquesta premissa s’ha planificat la metodologia de l’assignatura, tal com es mostra en el quadre que hi ha a continuació:

Activitat Hores Metodologia Resultats Aprenentatge
Seminaris 45 Espais de treball en grup reduït (la meitat del grup) en què es treballen els continguts del programa de l’assignatura, mitjançant les exposicions dels docents, l’anàlisi i la producció de textos, les exposicions i lectures dels estudiants i altres activitats individuals i en grup, orals i escrites. EI.10.1 EI.10.2. EI.10.3. DDIL.5.1 DDIL.5.2 DDIL.5.3 DDIL.8.1. DDIL.8.2. DDIL.8.3. EI.9.1. EI.9.2 EI.9.3. G1.1. G1.2.
Gran grup 5 Espais de presentació de continguts i activitats (conferència...) adreçades a tot el grup d'estudiants. EI.10.1 EI.10.2. EI.10.3. DDIL.5.1 DDIL.5.2 DDIL.5.3 DDIL.8.1. DDIL.8.2. DDIL.8.3. EI.9.1. EI.9.2 EI.9.3. G1.1. G1.2
Nota: es reservaran 15 minuts d'una classe, dins del calendari establert pel centre/titulació, perquè l'alumnat completi les enquestes d'avaluació de l'actuació del professorat i d'avaluació de l'assignatura.

Avaluació

Activitats d'avaluació continuada

Títol Pes Hores ECTS Resultats d'aprenentatge
Exercicis de llengua catalana oral 6,7% 3,5 0,14 1, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 22, 25, 28, 29, 36, 38, 42, 43, 44, 45
Examen de llengua castellana (individual) 16,5% 1,5 0,06 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46
Exercicis de llengua catalana escrita 6,7% 3,5 0,14 2, 4, 7, 9, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 40, 43, 44
Control de normativa i correcció fonètica (llengua catalana) (individual) 0% 1,5 0,06 24, 46
Examen de llengua catalana escrita (individual) 26,8% 1,5 0,06 3, 5, 7, 20, 31
Exposició oral (llengua castellana) 3,3% 1,5 0,06 3, 6, 7, 10, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 29, 30, 32, 35, 39, 44
Examen de llengua catalana oral (individual) 26,8% 1,5 0,06 1, 2, 3, 5, 7, 9, 17, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 29, 31, 33, 35
Activitats d'entrega obligatòria (llengua castellana) (individual) 13,2% 3,5 0,14 1, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 42, 44, 45, 46


L’avaluació de l’assignatura es durà a terme al llarg de tot el curs acadèmic mitjançant les activitats que es mostren a continuació. La nota final s’obtindrà a partir de la suma de les notes corresponents al percentatge assignat a cada llengua (67% Filologia Catalana; 33% Filologia Espanyola). En el cas del català, es farà una mitjana entre la nota obtinguda en la part de llengua oral i la de llengua escrita; les notes de les dues parts faran mitjana sempre que la nota mínima dels exàmens sigui un 5. En cas contrari, es considerarà suspès.



BLOC DE NORMATIVA EN LLENGUA CATALANA (0%, però imprescindible ser apte/a per poder aprovar l'assignatura)

  • Test de normativa i dictat: tres convocatòries (21 d'octubre / 31 de març / 26 de maig)
  • Correcció fonètica: les dates les concretarà el professorat del bloc


BLOC DE LLENGUA CATALANA (67%)

  • català oral (33,5%): exercicis (6,7%) + examen (26,8%). Data de l'examen: 2 de desembre. Recuperació: 9 de juny.
  • català escrit (33,5%): exercicis (6,7%) + examen (26,8%). Data de l'examen: 19 de maig. Recuperació: 9 de juny.


BLOC DE LLENGUA CASTELLANA (33%)

  • competència lingüística en llengua castellana (apte / no apte)
  • activitats d'entrega obligatòria (13,2%) + exposició oral (3,3%) + examen (16,5%). Data de l'examen: 25 de novembre. Recuperació: 20 de gener.



Per poder superar l’assignatura és imprescindible un bon domini oral i escrit del català i del castellà. En el cas del català, es demanarà que l’estudiant mostri en la pràctica una competència lingüística equivalent al Nivell 1 de Llengua Catalana per a Mestres d’Educació Infantil i Primària (podeu trobar més informació sobre aquest nivell i la competència lingüística en general a http://www.uab.cat/web/estudiar/graus/graus/competencia-linguistica-1345737529755.html). En cas que l'estudiant no hagi assolit l'esmentat Nivell 1, la nota que constarà a l'acta de qualificació serà un 3. Els alumnes estaran exempts de fer les proves de normativa si acrediten el Nivell 2 de Llengua Catalana per a Mestres d’Educació Infantil i Primària o el C2 del MECR (Marc europeu comú de referència per a les llengües). Per això es farà un control de normativa (test i dictat) i correcció fonètica, que caldrà superar per ser avaluat del conjunt de l’assignatura.


Tant en català com en castellà, cada falta d’ortografia, gramàtica, tipografia o lèxic tindrà una penalització de 0,2 punts sobre la nota final de cadascuna de les activitats d’avaluació. Pel que fa al català, en cas de superar els 15 errors, o si la nota final quedés per sota del 5 a causa del descompte per faltes, caldrà tornar a realitzar els controls de normativa tot i que s’haguessin superat prèviament. Pel que fa a la llengua castellana, quan s’acumulin més de 15 errors en qualsevol prova, o si el resultat de l’examen és inferior a 5 a causa del descompte per faltes, s’haurà de fer una activitat complementària relacionada amb la correcció lingüística.


L’estudiant es considerarà no avaluable quan hi hagi manca d’evidències d’avaluació suficients; és a dir, si no ha assistit al 80% de les sessions o no ha lliurat les activitats d’avaluació dins del termini establert.


Les dates dels exàmens constaran en el cronograma de l'assignatura. Es preveu una recuperació de les activitats d’avaluació per als estudiants que hagin assistit a classe però que no hagin aprovat durant el curs.


La còpia o plagi, en qualsevol tipus de prova avaluativa, constitueixen un delicte i es penalitzarà amb un 0 com a nota de l'assignatura. En aquest cas, l'estudiant perdrà la possibilitat de recuperar-la, tant si és un treball individual com en grup (en aquest cas, tots els membres del grup tindran un 0). Si durant la realització d'un treball individual a classe, el o la docent considera que un alumne/a està intentant copiar o se li descobreix algun tipus de document o dispositiu no autoritzat pel professorat, se'l qualificarà amb un 0, sense opció de recuperació i, per tant, tindrà suspesa l'assignatura. Es considerarà que un treball, activitat o examen està copiat quan reprodueix tot o una part significativa del treball d'un/a altre/a company/a. Es considerarà que un treball o activitat està plagiat quan es presenta com a pròpia una part d’un text d'un autor o autora sense citar-ne les fonts, independentment que les fonts originàries siguin en paper o en format digital. (Per a més informació sobre plagi: http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_20/sot_2_01.html).




AVALUACIÓ ÚNICA


Les persones que vulguin acollir-se a l'avaluació única han de sol·licitar-ho al professorat a través d'un correu electrònic entre l'1 i el 31 d'octubre de 2026. L'avaluació única consisteix en una prova del bloc de castellà (33%) i una prova del bloc de català (67%) que integra els diferents continguts de l'assignatura, a banda d'una prova de normativa de llengua catalana (test i dictat) (0% de pes en la nota, però és imprescindible obtenir-ne l'apte). L'avaluació única de les dues parts de l'assignatura serà el 19 de maig i la reavaluació serà el 9 de juny.



COMUNICACIÓ DE RESULTATS


En tots els casos, siguin d'avaluació continuada o d'avaluació única, el termini de comunicació de resultats no excedirà dels 20 dies des del lliurament de l'evidència.



PERSONES QUE REPETEIXEN L'ASSIGNATURA


Al campus virtual hi haurà penjades les instruccions específiques per a les persones que repeteixen l'assignatura. En qualsevol cas, per a les persones que no s'hi matriculen per primera vegada.l'assistència no és obligatòria.



ÚS DE LA INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL


En aquesta assignatura, no es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) en cap de les seves fases. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta d'honestedat acadèmica i pot comportar una penalització parcial o total en la nota de l'activitat, o sancions majors en casos de gravetat.





Bibliografia

  • Abellan, J.; Ballart, P., i Sullà, E. (1997). Introducció a la teoria de la literatura. Barcelona: Angle.
  • Amades, J. (2009). Les cent millors rondalles populars catalanes. Barcelona: LaButxaca.
  • Amat, V.; Bernal, M. C.; Muntañá, I. (2017). Plouen Poemes! Vic: EUMO.
  • Bassols, M. i Torrent, A. M. (1996). Models textuals. Teoria i pràctica. Vic: EUMO.
  • Bau, M.; Pujol, M.; Rius, A. (2007). Curs de pronunciació. Exercicis de correcció fonètica. Barcelona: Publicacions de l’Abadia de Montserrat.
  • Briz, A. (2005). El español coloquial: Situación y uso. Madrid: Arco/Libro.
  • Calsamiglia, H. i Tusón, A. (2007). Las cosas del decir: manual de análisis del discurso, 2ª ed. Barcelona: Ariel Lingüística.
  • Castellà, J. M.; Comelles, S.; Cros, A. i Vilà, M. (2007). Entendre's a classe. Barcelona: Graó.
  • Cazden, C. B (1991). El discurso en el aula. El lenguaje de la enseñanza y del aprendizaje. Barcelona: Paidós.
  • Cuenca, M. J. (2003). Sintaxi catalana. Barcelona: UOC.
  • Lodge, D. (1992). L'art de la ficció. Barcelona: Empúries.
  • Gómez, J. (2004). Préstamos del español: lengua y sociedad. Madrid: Arco/Libro.
  • Gómez, L. (2002). Manual de español correcto I y II. Madrid: Arco/Libro.
  • Medina, J. (2002). Lenguas en contacto. Madrid: Arco/Libro.
  • Payrató, Ll. (1990). Català col·loquial. Aspectes de l'ús corrent de la llengua catalana. València: Universitat de València.
  • Palou, J. i Bosch, C. (eds), (2005). La llengua oral a l'escola. Barcelona: Graó.
  • Penny, R. (2004). Variación y cambio en español. Madrid: Gredos (BRH: Estudios y Ensayos, 438).
  • Segarra, M.(1985). Història de la normativa catalana. Barcelona: Enciclopèdia Catalana.
  • Tusón, J. (1996). L'escriptura. Barcelona: Empúries.


Webs d'interès

  • http://www.iec.cat
  • http://www.termcat.cat
  • Diccionari de la llengua catalana, de l’Institut d’Estudis Catalans (DIEC): https://dlc.iec.cat
  • Gramàtica essencial de la llengua catalana, de l’Institut d’Estudis Catalans (GEIEC): https://geiec.iec.cat/
  • Ortografia catalana, de l’Institut d’Estudis Catalans (OIEC): https://www.iec.cat/llengua/documents/ortografia_catalana_versio_digital.pdf
  • Proposta per a un estàndard oral de la llengua catalana 1, de l’Institut d’Estudis Catalans (PEOLC-Fonètica): https://publicacions.iec.cat/repository/pdf/00000039/00000072.pdf
  • Proposta per a un estàndard oral de la llengua catalana 2, de l’Institut d’Estudis Catalans (PEOLC-Morfologia): https://publicacions.iec.cat/repository/pdf/00000039/00000073.pdf
  • Proposta per a un estàndard oral de la llengua catalana 3, de l’Institut d’Estudis Catalans (PEOLC-Lèxic): https://estandard-oral.llocs.iec.cat/
  • Optimot, consultes lingüístiques: http://optimot.gencat.cat
  • Cercaterm del TERMCAT: http://www.termcat.cat
  • Gran diccionari de la llengua catalana (GDLC): http://www.diccionari.cat
  • http://aplicacions.llengua.gencat.cat/itineraris-aprenentatge/intermedi/index.htm
  • http://www.elcastellano.org/
  • http://cvc.cervantes.es/oteador/
  • http://www.rae.es
  • http://www.fundeu.es




Programari

No es necessita un programari especial.

Grups i idiomes de l'assignatura

La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura

Tipus de docència Grup Idioma Semestre Torn
(TE) Teoria 61 Català anual matí-mixt
(TE) Teoria 62 Català anual tarda
(SEM) Seminaris 611 Català/Castellà anual matí-mixt
(SEM) Seminaris 612 Català/Castellà anual matí-mixt
(SEM) Seminaris 621 Català/Castellà anual tarda
(SEM) Seminaris 622 Català/Castellà anual tarda