Idioma II: Coreà Modern
Codi: 101550Crèdits: 12
| Titulació | Tipus | Curs |
|---|---|---|
| Estudis de l'Àsia Oriental | OP | 4 |
Professor/a de contacte
- Nom :
- Mihwa Jo Jeong
- Correu electrònic :
- mihwa.jo@uab.cat
Idiomes dels grups
Podeu consultar aquesta informació al final del document.
Prerequisits
No hi ha cap prerequisit per matricular-se d'aquesta assignatura, per bé que és necessari que l'alumne hagi assimilat els continguts d'Idioma modern I: coreà per seguir el ritme de les classes i acabar-les amb èxit.
Objectius
La funció d'aquesta assignatura és ampliar el coneixement d'aspectes bàsics de l'estructura fonètica, morfològica, lèxica, sintàctica, semàntica i pragmàtica de la llengua coreana, i desenvolupar les destreses comunicatives de l'estudiant en àmbits de la vida quotidiana. En acabar l'assignatura l'estudiant haurà de ser capaç de:
- Comprendre informació de textos escrits curts i senzills sobre temes relatius a l'entorn concret i immediat. (MCRE-A1.2.)
- Produir textos escrits molt curts i senzills sobre temes relatius a l'entorn concret i immediat. (MCRE-A1.2.)
- Reconèixer el sistema fonològic i lèxic bàsic i comprendre expressions orals bàsiques relatives a l'entorn concret i immediat. (MCRE-FTI A1.2.)
- Utilitzar el sistema fonològic i lèxic i produir expressions orals bàsiques relatives a l'entorn concret i immediat. (MCRE-FTI A1.2.)
Resultats d'aprenentatge
- Desenvolupar estratègies d'aprenentatge autònom.
- Respectar la diversitat i la pluralitat d'idees, persones i situacions.
- Resoldre problemes de comunicació intercultural.
- Vetllar per la qualitat del propi treball.
- Aplicar coneixements lèxics, morfosintàctics, textuals, retòrics i de variació lingüística.
- Aplicar estratègies per a comprendre textos escrits de diversos àmbits.
- Aplicar estratègies per a comprendre textos orals de diversos àmbits.
- Aplicar estratègies per a produir textos escrits de diversos àmbits i amb finalitats comunicatives específiques.
- Aplicar estratègies per a produir textos orals de diversos àmbits i amb finalitats comunicatives específiques.
- Aplicar estratègies per adquirir coneixements culturals de l'Àsia Oriental per poder comunicar-se.
- Comprendre la intenció comunicativa i el sentit de textos escrits de diversos àmbits.
- Comprendre la intenció comunicativa i el sentit de textos orals de diversos àmbits.
- Identificar la necessitat de mobilitzar coneixements culturals de l'Àsia Oriental per poder comunicar-se.
- Integrar coneixements culturals per a resoldre problemes de comunicació.
- Produir textos escrits adequats al context i amb correcció lingüística.
- Produir textos escrits de diversos àmbits i amb finalitats comunicatives específiques.
- Produir textos orals adequats al context i amb correcció lingüística.
- Produir textos orals de diversos àmbits i amb finalitats comunicatives específiques.
- Resoldre interferències entre les llengües de treball.
- Tenir coneixements culturals de l'Àsia Oriental per poder comunicar-se.
Continguts
Aprofundir el coneixement i la comprensió de l'estructura fonètica, morfològica, lèxica i semàntica del coreà. Introduir aspectes pragmàtics i situacionals de la llengua.
1. Continguts lingüístics
- Palatalització i alteracions fonosintàctiques
- Conjuncions copulativa i adversativa.
- Negació imperativa i expressions de causa.
- Terminació verbal de reafirmació.
- Partícules; honorífica, possessiva, locatives, temporals, i instrumentals.
- Conjuncions condicional, final i causal.
- Temps verbals; pretèrit imperfecte i futur.
- Perífrasis verbals; durativa, d’obligació, d’intenció i d'imminència
- Expressions de comparació i de temps.
2. Continguts comunicatius
- Saludar formalment i informalment
- Parlar de les seves aficions i preferències.
- Explicar la vida quotidiana (el menjar, transport públic, etc.)
- Saber demanar i donar informacions sobre direccions
- La família
- Presentar la seva terra natal i els costums
- Parlar de viatges i de la salut
- Organitzar festes d’aniversaris
- Parlar de l’ànim, els sentiments i del futur
Activitats formatives i Metodologia
| Títol | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|
| Resolució d'exercicis | 10 | 0,4 | 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 17, 19 |
| Activitats de comprensió oral i escrita | 20 | 0,8 | 1, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 19, 20 |
| Activitats d'expressió oral i escrita | 20 | 0,8 | 3, 5, 8, 10, 15, 16, 17, 18, 19 |
| Carpeta docent | 23 | 0,92 | 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 15, 17, 19, 20 |
| Realització d'activitats d'expressió escrita | 34 | 1,36 | 1, 4, 5, 6, 8, 11, 13, 15, 16, 19, 20 |
| Realització d'activitats d'expressió oral | 34 | 1,36 | 1, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 12, 14, 17, 18, 19 |
| Carpeta docent | 28 | 1,12 | 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 19, 20 |
| Resolució d'exercicis | 18 | 0,72 | 1, 5, 6, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20 |
| Activitats d'expressió oral i escrita | 30 | 1,2 | 1, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 15, 16, 17, 18, 20 |
| Activitats de comprensió oral i escrita | 30 | 1,2 | 3, 4, 5, 6, 11, 12 |
| Preparació de proves orals i escrites | 30 | 1,2 | 1, 2, 5, 6, 8, 11, 13, 15, 16, 17, 19, 20 |
| Ús de material audiovisual | 12 | 0,48 | 5, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19 |
La classe s'articularà al voltant del llibre de text. L'èmfasi principal es posa en la presentació i explicació de continguts i en la pràctica de les destreses comunicatives. Les tasques supervisades que es poden fer individualment exigeixen una inversió de temps més gran.
S'espera que els alumnes no només adquireixin un domini mecànic o memorístic dels continguts lingüístics, sinó que també siguin capaços d'utilitzar-los a l'hora de comunicar-se efectivament. Es valorarà el desenvolupament d'una actitud positiva en l'àmbit comunicatiu que permeti aprofitar al màxim els coneixements que es tenen per expressar-se o intentar entendre textos orals i escrits en coreà.
Avaluació
Activitats d'avaluació continuada
| Títol | Pes | Hores | ECTS | Resultats d'aprenentatge |
|---|---|---|---|---|
| Activitats d'avaluació de producció escrita i oral | 25% | 4 | 0,16 | 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 |
| Carpeta docent | 25% | 2 | 0,08 | 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 13, 15, 16, 19, 20 |
| Activitats d'avaluació de coneixements gramaticals | 25% | 2,5 | 0,1 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20 |
| Activitats d'avaluació de coneixements lèxics | 25% | 2,5 | 0,1 | 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 16, 18, 19, 20 |
Avaluació continuada
L’alumnat ha de demostrar el seu progrés fent diverses activitats d’avaluació. Aquestes activitats apareixen detallades a la taula del final d’aquesta secció de la Guia Docent.
Revisió
En el moment de lliurar la qualificació final prèvia a l’acta, el/la docent comunicarà per escrit una data i hora de revisió. La revisió de les diverses activitats d’avaluació s’acordarà entre la professora o el professor i l’alumnat.
Recuperació
Podrà accedir a la recuperació qui s’hagi presentat a activitats el pes de les quals equivalgui a un 66,6% (dos terços) o més de la qualificació final i que hagi tret una qualificació mitjana ponderada de 3,5 o més.
En el moment de lliurar la qualificació final prèvia a l’acta de l’assignatura, la professora o el professor comunicarà per escrit el procediment de recuperació. Es pot proposar una activitat de recuperació per a cada activitat suspesa o no presentada o es poden agrupar diverses activitats en una de sola. En cap cas la recuperació pot consistir en una única activitat d'avaluació final equivalent al 100% de la qualificació. En cas de recuperació, la nota màxima que pot obtenir l’estudiant és un 5.
Consideració de “no avaluable”
S’assignarà un “no avaluable” quan les evidències d’avaluació que hagi aportat l’alumne/a equivalguin a un màxim d’una quarta part de la qualificació total de l’assignatura.
Irregularitats en les activitats d’avaluació
En cas d’irregularitat (plagi, còpia, suplantació d’identitat, etc.) en una activitat d’avaluació, la qualificació d’aquesta activitat d’avaluació serà 0. En cas que es produeixin irregularitats en diverses activitats d’avaluació, la qualificació final de l’assignatura serà 0. S’exclouen de la recuperació les activitats d’avaluació en què s’hagin produït irregularitats (com ara plagi, còpia, suplantació d’identitat).
Ús de la IA
En aquesta assignatura, no es permet l'ús de tecnologies d'Intel·ligència Artificial (IA) en cap fase de les activitats d’avaluació. Qualsevol treball que inclogui fragments generats amb IA serà considerat una falta d'honestedat acadèmica i es qualificarà amb un 0, independentment del procediment disciplinari que es pugui iniciar.
Avaluació única
Aquesta assignatura preveu l’avaluació única en els termes establerts per la normativa acadèmica de la UAB i els criteris d’avaluació de la FTI.
L’estudiant ha de presentar la sol·licitud electrònica dins el calendari establert per la Facultat i enviar-ne una còpia a la persona responsable de l’assignatura perquè en tingui constància.
L’avaluació única es farà en un sol dia de la setmana 16 o 17 del semestre. La Gestió Acadèmica publicarà la data i hora a la web de la Facultat.
El dia de l’avaluació única el professorat sol·licitarà la identificació de l’alumnat, que haurà de presentar un document d’identitat vàlid amb fotografia recent (carnet d’estudiant, DNI o passaport).
Activitats d’avaluació única
La qualificació final de l’assignatura s’establirà d’acord amb els següents percentatges:
- coneixements gramaticals (25%)
- coneixements lèxics (25%)
- producció oral i escrita (25%)
- carpeta docent (25%)
Els processos de revisió de les qualificacions i de recuperació de l’assignatura són els mateixos que s’apliquen a l’avaluació continuada. Vegeu-los més amunt en aquesta guia docent.
Bibliografia
1. Llibres de text
- Yonsei Academic Korean- Beginning 1- Vocabulary & Grammar, 2016, Yonsei University Press, ISBN: 9788968501555
Disponible en eBook: https://ebook-product.kyobobook.co.kr/dig/epd/ebook/E000003172481 y en la llibreria especialitzada: http://www.aprendecoreanohoy.com: https://www.aprendecoreanohoy.com/es/libros-de-texto/1028-yonsei-academic-korean-beginning-1-vocabulary-grammar-9788968501555.html
2. Llibres de referència
- Ahn, J-M. (ed.) (2016), Uso de la gramática coreana-nivel inicial, Darakwon, Seoul, Korea.
- Bae, Ju-che (2003), La pronunciación del coreano (Hangukôei balem), Samgyung Publishers, Seoul, Korea. (Biblioteca UAB)
- Byon, Sangpil Andrew (2017), Modern Korean Grammar-A practical guide, Routledge, London & New York.
- Min, J-Young, Ahn, J-Myung (2011), Korean Grammar in Use (intermediate), Darakwon, Seoul, Korea.
- The National institute of the Korean language (2005), Korean Grammar for Foreigners 1, Communication Books, Seoul, Korea. (Biblioteca UAB)
- Yeon, Jaehoon & Lucien Brown (2011), Korean: A Comprehensive Grammar, Routledge, London and New York.
3. Diccionaris
- Diccionario Didáctico Coreano-Español del Instituto Nacional de la Lengua Coreana https://krdict.korean.go.kr/spa
- Korean-Chinese-Japanese-English dictionary https://dict.naver.com/
Programari
No es necessari un programari especial per a aquesta assignatura.
Grups i idiomes de l'assignatura
La informació proporcionada és provisional fins al 30 de novembre. A partir d'aquesta data, podreu consultar l'idioma de cada grup a través d'aquest enllaç. Per accedir a la informació, caldrà introduir el CODI de l'assignatura
| Tipus de docència | Grup | Idioma | Semestre | Torn |
|---|---|---|---|---|
| (PAUL) Pràctiques d'aula | 1 | Coreà | segon quadrimestre | matí-mixt |